4-5 वर्षे वयोगटातील मुलांच्या आयुष्यात, भूमिका-खेळणारा खेळ विकसित होत राहतो आणि अग्रगण्य स्थान व्यापतो. मूल उत्साहाने प्लॉट बनवते, विविध प्रकारच्या भूमिका निभावण्याचा प्रयत्न करते आणि अधिक सक्रिय बनते. वाढलेल्या संधींमुळे त्याला एक थीम निवडता येते आणि गेमच्या कल्पनेची रूपरेषा तयार होते, खेळण्याची जागा ऑब्जेक्ट्सच्या मदतीने सुसज्ज होते, गेममध्ये विविध गुणधर्म वापरतात. शिक्षक खेळातील मुलांचे भूमिका वठवण्याचे वर्तन आणि नातेसंबंध समृद्ध करण्याच्या प्रयत्नांना निर्देशित करतात, जे संवाद आणि खेळाच्या कृतीद्वारे प्रकट होतात.

शिक्षक मुलांना योजना करण्यास प्रोत्साहित करतात, म्हणजे, एक प्राथमिक योजना तयार करण्यासाठी जी गेममध्ये मूर्त असेल; त्यांना प्लॉट इव्हेंट्सचे वर्णन करण्यास, गेममधील अभिनेत्यांचे (वर्ण) वर्तुळाची रूपरेषा (नाव) आणि त्यांचे परस्परसंवाद प्रकट करण्यास शिकवते.

पारंपारिक कथा
4-5 वयोगटातील मुलांसाठी आवडत्या कथा म्हणजे हॉस्पिटल आणि स्टोअरचे गेम, ज्यामध्ये मुले त्यांच्या जीवनाचा अनुभव सहजपणे मूर्त करतात. शिक्षक, गेममध्ये नवीन भूमिकांचा परिचय करून, खेळाच्या प्रतिमेबद्दल, भूमिकांच्या विविधतेबद्दल आणि भूमिकांच्या वर्तनाबद्दल मुलांच्या कल्पनांचा विस्तार करण्यास मदत करतात. उदाहरणार्थ, खरेदीच्या खेळात, स्टोअरमध्ये उत्पादने आणणारे ड्रायव्हर्स एकाच वेळी लोडर म्हणून काम करू शकतात, त्यांची भूमिका इतरांसाठी बदलू शकतात, उदाहरणार्थ, वेअरहाऊसमध्ये काम करणाऱ्या स्टोअरकीपरच्या भूमिकेत. मुले, त्यांच्या जीवनानुभवाच्या आधारे, वैद्यकीय कार्यालयांमध्ये उद्भवणार्‍या विविध परिस्थितींचा सामना करू शकतात, कारण त्यांच्यापैकी प्रत्येकाने किमान एकदा क्लिनिकला भेट दिली आहे.

मुलांना खेळासाठी कसे तयार करावे?
नवीन कथानक, भूमिका आणि खेळाच्या क्रियांवर प्रभुत्व मिळवणे, मूल नवीन सामग्रीसह गेम समृद्ध करते आणि म्हणूनच, तो त्याच्यासाठी मनोरंजक राहील. शिक्षकासाठी ही आवड टिकवून ठेवणे, जीवनाच्या अनुभवाच्या समृद्धीमध्ये योगदान देणे, मुलाला खेळण्यासाठी वेळ आणि जागा प्रदान करणे, त्याच्या सर्जनशील क्रियाकलापांना उत्तेजन देणे अत्यंत महत्वाचे आहे. गेम प्लॉट्सचे समृद्धीकरण सहली आणि लक्ष्यित चालणे, व्यवसायांबद्दलच्या कथा, थीमॅटिक संभाषणे, उपदेशात्मक आणि नाटकीय खेळ आणि चित्रे यांच्याद्वारे सुलभ केले जाते. प्रौढ आणि मुलामधील परस्परसंवादाचे हे सर्व प्रकार प्राथमिक कामाची सामग्री बनतात जे मुलांना खेळण्यासाठी तयार करतात.

प्राथमिक कार्य हेतुपूर्ण, शैक्षणिकदृष्ट्या सक्षम, बहुआयामी असावे, जे गेममध्ये वापरलेली संपूर्ण थीम कव्हर करण्यास अनुमती देईल. या प्रकारच्या कार्यामध्ये बालवाडीच्या शैक्षणिक प्रक्रियेत प्रौढ आणि मुलामधील परस्परसंवादाचे सर्व मार्ग आणि प्रकार समाविष्ट असतात; त्यामध्ये, इतर कोणत्याही कामाप्रमाणे, विविध प्रकारच्या मुलांच्या खेळांमधील परस्परसंवाद आणि आंतरप्रवेश पाहू शकतो. खेळ मुलाच्या आयुष्यात घडणाऱ्या सर्व गोष्टी आत्मसात करतो.
1. लक्ष्यित चालणे आणि सहलीमुळे शिक्षक मुलांना प्रौढांच्या क्रियाकलापांशी अधिक जवळून परिचित करू देतात, त्यांना या व्यवसायाच्या प्रतिनिधींशी बोलण्याची संधी देतात आणि मुलांची आवड पूर्ण करतात. अपेक्षित उद्दिष्ट साध्य करून, एक हुशार शिक्षक सहलीला एका रोमांचक प्रवासात बदलेल.
2. व्यवसायांबद्दलच्या कथा मुलांना ज्वलंत अलंकारिक तुलनांमध्ये रस घेतील, कल्पनेला अन्न देतील. जर तुम्ही अशी कथा उदाहरणांसह दिली तर मुलांना एकमेकांना अधिक चांगल्या प्रकारे जाणून घेण्याची इच्छा असेल: समान साधने वापरणे किंवा बनवणे, कृती करणे. तुम्ही “स्कूल ऑफ द सेव्हन ड्वार्फ्स” या मालिकेचे पुस्तक वापरू शकता “व्यवसाय काय आहेत” मुले शिक्षकांनी शोधलेल्या कथांनी मोहित होतात, विशेषत: कोणत्याही परिस्थितीचे पुनरुत्पादन करण्याच्या उद्देशाने, कार्यक्रमाबद्दल सांगणे (“मी विमानतळाला कशी भेट दिली” , "मुलगी स्टेशनवर कशी हरवली", "मी नवीन स्टोअरमध्ये कसा होतो", इ.). या कथा, मुलासाठी महत्त्वपूर्ण प्रौढ व्यक्तीच्या दृष्टीकोनातून आलेल्या, समज ताजेपणा देतात आणि घटनेच्या सत्यतेवर विश्वास निर्माण करतात.
3. थीमॅटिक संभाषणे एखाद्या विशिष्ट खेळ (जीवन) परिस्थितीबद्दल मुलांच्या कल्पना, कोणत्याही कथानकाबद्दल त्यांचे मत स्पष्ट करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहेत. शिक्षक मुलांना संवादात सामील करून घेतात आणि त्यांच्या भाषण क्रियाकलापांना अग्रगण्य प्रश्नांसह सूचित करतात. कोणत्याही कथानकावरील संभाषण आपल्याला गेमच्या कल्पना आणि त्यांच्या विकासाचे मॉडेल दर्शवू देते: “तुम्हाला माहित आहे की, सहसा डॉक्टर प्रथम उपकरणे ठेवतो आणि नंतर आजारी व्यक्तीला कॉल करतो”, “जेव्हा ड्रायव्हरने कार गॅरेजमध्ये ठेवली, त्याला काय सापडेल?"; "गेम सुरू करण्याचा सर्वोत्तम मार्ग कोणता आहे? एअरफिल्डसाठी जागा कुठे असेल याचा विचार करा?
4. डिडॅक्टिक गेम्स मुलांना खेळाच्या क्रिया आणि वर्तन शिकण्यास मदत करतील (वस्तूचे वजन करा, कार दुरुस्त करा, रुग्णाचे ऐका, मालाची गुणवत्ता निश्चित करा), तसेच गेममधील नियमांचे पालन करा, संघटित व्हा आणि नेतृत्व दाखवा. गुण डिडॅक्टिक गेम आयोजित करण्यासाठी, तुम्हाला "गेम सेट्स", "टूल्स आणि वेपन्स", "कुकवेअर सेट्स" या विभागांमध्ये मिळू शकणार्‍या विविध वस्तूंची आवश्यकता असेल.
5. नाट्य खेळ मुलांना तयार कथांसह खेळायला शिकवतील, गेम प्लॅन कृतीत समजून आणि अंमलात आणायला आणि भूमिकेत अभिव्यक्त व्हायला शिकवतील. फर्निचरचे विशेष संच तुम्हाला नाट्य खेळांसाठी आतील भाग तयार करण्यात मदत करतील.
6. मुलांनी आधी पाहिलेल्या आणि ऐकलेल्या सर्व गोष्टींना चित्रे पूरक ठरतील. मुलांना त्यांच्यामध्ये बरेच तपशील दिसतील ज्यांचा सहज विचार केला जाऊ शकतो आणि ज्यांच्या आधी त्यांनी लक्षात घेतले नव्हते. चित्रांचे तेजस्वी रंग भावनिक अनुभवांना उत्तेजित करतील आणि तुम्हाला चित्रित पात्रांच्या कृतींचे अनुकरण करावेसे वाटेल. "व्हिज्युअल आणि डिडॅक्टिक एड्स" विभागात विविध चित्रे आणि पोस्टर्स आढळू शकतात.

मी विविध स्त्रोतांकडून सोझेट-रोल-प्लेइंग गेम उचलले आणि माझ्या कामात वापरण्यास सोयीस्कर असलेल्या लहान फाईल कॅबिनेटची रचना केली.

"सलोन"

कार्ये:
1. मुलांमध्ये भूमिका-खेळण्याच्या खेळांमध्ये स्वारस्य विकसित करणे, खेळाचे वातावरण तयार करण्यात मदत करणे, ज्यांनी काही भूमिका निवडल्या आहेत त्यांच्यामध्ये परस्परसंवाद स्थापित करणे. मुलांना खेळाचा प्लॉट अंमलात आणण्यास आणि विकसित करण्यास शिकवा. 2. गेममध्ये मैत्रीपूर्ण संबंध तयार करा, भागीदारांच्या वेगवेगळ्या भूमिकांनुसार त्यांची भूमिका वर्तन बदलण्याची क्षमता. भाषण निर्देशांनुसार गेम क्रिया करण्यास शिका. 3. केशभूषाकाराच्या कामाबद्दल मुलांचे ज्ञान समृद्ध करा, केशभूषाकाराच्या कामाबद्दल आदर वाढवा. 4. मुलांचे शब्दसंग्रह सक्रिय करा: केशभूषाकार, मास्टर, कात्री, कंगवा, केशरचना, केस ड्रायर, केस कापणे, धाटणी, बॅंग्स, कर्लर्सवर वारा.
प्राथमिक काम:
1. केशभूषाकाराच्या व्यवसायाबद्दल, कामाच्या महत्त्वबद्दल शिक्षकांची कथा. 2. केशभूषाकाराच्या कामाबद्दल चित्रे, फोटो चित्रे पाहणे. 3. मुलांशी संभाषण "माझी आई आणि मी केशभूषाकडे कसे गेलो." 4. केशभूषा (पालकांसह) सहल. गुरुच्या कामावर देखरेख. 5. एस मिखाल्कोव्ह वाचन "नाईशॉपमध्ये." 6. गटातील मुले आणि मुलींसाठी अनेक केशरचनांचा विचार करा (वेणी, लहान धाटणी). 7. डिडॅक्टिक गेम "आम्ही जे पाहिले ते आम्ही म्हणणार नाही, परंतु आम्ही काय केले ते आम्ही दाखवू." "या वस्तू कशासाठी आहेत"; 8. गेम "हेअरड्रेसर" साठी खेळण्याच्या क्षेत्राची तयारी. मुले ज्या भूमिका बजावू शकतात:  केशभूषा;  क्लायंट गेम क्रिया 1. क्लायंटवर केप घालणे. 2. कोंबिंग. 3. केस कापणे. 4. डोके धुणे. 5. टॉवेलने पुसणे. 6. ब्लो ड्राय. 7. कर्लर्स वर लपेटणे. 8. ब्रेडिंग. 9. पोनीटेल बांधणे. 10. हेअरपिन पिन करणे. 11. डोके कोरडे असताना क्लायंटला फॅशन मासिक पाहण्याची ऑफर दिली जाऊ शकते. विषय-प्ले वातावरण विकसित करणे 1. मिरर. 2. खेळ गुणधर्म संचयित करण्यासाठी बेडसाइड टेबल. 3. विविध प्रकारचे कंघी (कंघी दुर्मिळ, तीक्ष्ण नसलेली दात असावीत, हँडल लहान, गोलाकार असतात). 4. चमकदार, आकर्षक आकार असलेल्या शैम्पूच्या बाटल्या. 5. स्ट्रँडच्या एका वळणासाठी कर्लर.
6. प्लास्टिक कात्री. 7. टॉय केस ड्रायर. 8. क्लायंटसाठी केप. 9. केशभूषा साठी ऍप्रॉन केप. 10. टॉवेल. 11. हेअरपिन, रंगीत रबर बँड, धनुष्य. 12. केशरचनांच्या नमुन्यांसह मासिक.
खेळ प्रगती
आश्चर्याचा क्षण (कलात्मक शब्द). (शिक्षक - "हेअरड्रेसर" प्ले एरिया जवळ येत) आज केशभूषा कोण आहे? मला होऊ दे. (एप्रन घालतो, खेळासाठी खेळण्याची जागा तयार करतो) मी तुझे केस करीन, उदाहरणार्थ, माझे. हॅलो, तुम्ही पास करा, (एक स्वारस्य असलेल्या मुलीला गेममध्ये सामील होण्यासाठी आमंत्रित करते) आरशासमोर बसा, मी केप बांधतो. आणि, अर्थातच, मी पहिली गोष्ट करतो ती म्हणजे माझे केस सुबकपणे कंघी करणे. आणि आता आम्ही मोठा कर्लर्स वर bangs वारा होईल, आम्ही बाजूला pigtails वेणी होईल, आम्ही मागे शेपूट बांधला जाईल. आम्ही हे सर्व वार्निश किंवा हेअर जेलने दुरुस्त करू, चला ओठांवर लिपस्टिक लावू आणि नाकाला थोडी पावडर करू. मी सर्वकाही उत्तम प्रकारे केले, माझी स्तुती करा. शेवटी, आता माझी मैत्रीण तिच्यापेक्षा चांगली झाली आहे! (मुलांचे लक्ष त्या मुलीकडे आकर्षित करते ज्याने तिचे केस बनवले आहेत) शिक्षक मुलांना घोषित करतात की सुट्टी लवकरच येत आहे - "नवीन वर्ष". आणि सुट्टीसाठी, प्रत्येकजण सुंदर होण्यासाठी, आपल्याला एक व्यवस्थित केशरचना करणे आवश्यक आहे. - मित्रांनो, तुम्ही केशभूषाकाराकडे गेला आहात का? तिथे कोण काम करते? केस कापणाऱ्या व्यक्तीच्या व्यवसायाचे नाव तुम्हाला माहिती आहे का? (मुलांची उत्तरे). योग्य केशभूषा. शिक्षक, केशभूषाकाराची भूमिका घेत, कृती आणि संप्रेषणाचे मॉडेल देताना मुलांना खेळातील त्यांची भूमिका स्पष्ट करतात. "हॅलो, कृपया आत या आणि बसा." "तुम्हाला कोणती केशरचना आवडेल?" "वेणी बांधायची की पोनीटेल बांधायची?" “तुला दोन पिगटेल हवे आहेत का? खूप चांगले." "कृपया!" "तुला आवडलं का?" "तुलाही ते आवडले याचा मला आनंद आहे." "पुन्हा आमच्याकडे या, मी नवीन केशरचना करेन." "कृपया पुढे!" पुढे, शिक्षक भूमिकांचे वितरण करण्यास मदत करतात, मुले केशभूषाकारांच्या यादीचे नाव निश्चित करतात (कात्री, इलेक्ट्रिक मशीन, कंगवा, टॉवेल, शैम्पू, केस ड्रायर). गेममधून बाहेर पडण्याचे मार्ग  “तुमच्या सर्वांकडे किती सुंदर आणि विविध केशरचना आहेत! आमच्या केशभूषाकारांनी चांगले केले. आणि आता आमचे नाईचे दुकान बंद होत आहे, परंतु उद्या ते पुन्हा उघडेल. जरूर या."  जर गेम कमी होत नसेल, तर तुम्ही मुलांना आधीच चेतावणी देऊ शकता की केशभूषा लवकरच बंद होईल, खूप कमी वेळ शिल्लक आहे, म्हणून शेवटचा क्लायंट सर्व्ह केला जातो. नाही
ज्या मुलांना वेळ आहे ते हेअरस्टाईल घेऊन उद्या येऊ शकतात. अशा प्रकारे, सर्व मुले गेममध्ये सहभागी होतील आणि कोणीही नाराज होणार नाही. गेमचा निकाल: केशभूषाकारांचा खेळ संपला. तुला ती आवडली का? ते काय करत होते? शिक्षक: आणि उद्या नाईचे दुकान पुन्हा आपल्या ग्राहकांची वाट पाहत आहे.
रोल-प्लेइंग गेमचा सारांश

"रुग्णालय"
(मध्यम गट) शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण: "संज्ञानात्मक विकास", "सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास", "भाषण विकास".
कार्ये:
1. मुलांमध्ये भूमिका-खेळण्याच्या खेळांमध्ये स्वारस्य विकसित करणे, खेळाचे वातावरण तयार करण्यात मदत करणे, ज्यांनी काही भूमिका निवडल्या आहेत त्यांच्यामध्ये परस्परसंवाद स्थापित करणे. मुलांना खेळाचा प्लॉट अंमलात आणण्यास आणि विकसित करण्यास शिकवा. 2. गेममध्ये मैत्रीपूर्ण संबंध तयार करा, भागीदारांच्या वेगवेगळ्या भूमिकांनुसार त्यांची भूमिका वर्तन बदलण्याची क्षमता. भाषण निर्देशांनुसार गेम क्रिया करण्यास शिका. 3. डॉक्टर (पशुचिकित्सक), परिचारिका, लोकांच्या (प्राण्यांच्या) जीवनासाठी या व्यवसायातील कामगारांच्या जबाबदारीची समज तसेच आजारी व्यक्ती (व्यक्ती, प्राणी) बद्दल संवेदनशील, लक्ष देणारी वृत्ती याबद्दल सकारात्मक दृष्टीकोन तयार करणे. ). 4. मुलांचे शब्दसंग्रह सक्रिय करा: उंची मीटर, प्रिस्क्रिप्शन, मुखवटा, टोपी, पलंग, औषध, गोळ्या, मलम, तराजू, फोनेंडोस्कोप, पट्टी, कापूस लोकर.
प्राथमिक काम:
1. डॉक्टर (पशुवैद्य) च्या व्यवसायाबद्दल शिक्षकाची कथा, त्याच्या कामाच्या महत्त्वबद्दल. 2. डॉक्टरांच्या (पशुवैद्य, नर्स) कामाबद्दल चित्रे, चित्रांची तपासणी. 3. मुलांशी संभाषण "आजारी होऊ नये म्हणून काय केले पाहिजे?", "मला इंजेक्शनची भीती वाटत नाही, जर मला स्वतःला इंजेक्शन देण्याची गरज असेल तर." 4. बालवाडीच्या वैद्यकीय कार्यालयात सहल. 5. विषयावरील काल्पनिक कथा वाचणे: "माय बेअर" अलेक्झांड्रोव्हा; A. Krylov द्वारे "कोंबडा घसा खवखवणे आजारी पडला"; "आयबोलिट", के. चुकोव्स्की, व्ही. सुतेव "लसीकरणापासून घाबरलेल्या हिप्पोबद्दल." 6. "बाहुली आजारी पडली" गाणे ऐकणे. फिलिपेंको, ऑप. टी. वोल्जिना; 7. डिडॅक्टिक गेम "या वस्तू कशासाठी आहेत", "डॉक्टरांना काय आवश्यक आहे?" 8. खेळ "हॉस्पिटल" साठी खेळण्याच्या क्षेत्राची तयारी. मुले ज्या भूमिका बजावू शकतात:  डॉक्टर (डॉक्टर)  परिचारिका  पशुवैद्य  रुग्ण (रुग्ण) खेळाच्या क्रिया 1. रुग्णाची तपासणी करा (ऐका, थर्मामीटर लावा, घसा जागी तपासा). 2. उपचार करा. 3. उपचार लिहून द्या. 4. सोडण्याची प्रक्रिया, औषधे, इंजेक्शन देणे, लसीकरण करणे.
विषय-खेळाचे वातावरण विकसित करणे 1. टेबल, खुर्च्या, पलंग, स्क्रीन. 2. मुलांचा पांढरा ड्रेसिंग गाउन, कॅप. 3. गेम "डॉक्टर" चा संच. 4. जार, बॉक्स.
खेळ प्रगती
मित्रांनो, मी तुम्हाला कोणाला आणले ते पहा. ही बाहुली कात्या आहे. कात्याचा मूड पूर्णपणे खराब आहे, चला बाहुलीला विचारूया की तिचे काय झाले? आमची बाहुली आजारी आहे. मी सकाळी जेवणही केले नाही. जेमतेम डोळे उघडतो. तो हसत नाही, खेळत नाही. ती दिवसभर गप्प असते. "आई" देखील ओरडत नाही. आमच्या बाहुलीला कोण मदत करू शकेल? (मुलांची उत्तरे). ते बरोबर आहे, अगं, हा डॉक्टर (डॉक्टर) आहे. चला बाहुलीला शक्य तितक्या लवकर डॉक्टरकडे नेऊ (प्रत्येकजण "हॉस्पिटल" प्ले एरियामध्ये जातो). शिक्षक: मित्रांनो, येथे किती वैद्यकीय पुरवठा आहे ते पहा (मुले त्यांची तपासणी करा, त्यांना कॉल करा). शिक्षक टोपी घालतो (स्वतःला "डॉक्टर" ची भूमिका "विशेषणे" देतो) - आणि आता मला कात्या बाहुलीला विचारायचे आहे की तिला काय त्रास होतो. "मला तुझी मान दाखव. आता आम्ही तुमचे तापमान मोजत आहोत (बाहुलीवर थर्मामीटर ठेवतो). आता मी तुझे ऐकेन. तुम्हाला एनजाइना आहे. शिक्षक: मला मदत हवी आहे. आजारी बाहुलीला रुग्णालयात दाखल करणे आवश्यक आहे आणि मी तिच्यासाठी लिहून दिलेले औषध ती घेत आहे याची खात्री करा. मला कोण मदत करेल? बरं, नक्कीच, एक परिचारिका (मुलांपैकी एक तिला गेममध्ये पाहते, पांढरा कोट घालते, मुलासाठी टोपी देते, औषध देते). अचानक बाहुली पुन्हा जिवंत झाली, आता ती निरोगी आहे! त्याचे डोळे मिचकावू शकतात. खाली वाकून, आईला कॉल करा. शिक्षक: आणि आता माझ्याकडे लंच ब्रेक आहे. दुसरा डॉक्टर माझी जागा घेईल (मुलाला तिची जागा घेण्याची ऑफर देते). मुलांद्वारे हॉस्पिटलमध्ये आणलेल्या दोन किंवा तीन बाहुल्यांसह "उपचार" प्रक्रिया पुनरावृत्ती केली जाऊ शकते. शिक्षक कृती आणि संवादाचे मॉडेल देतो. “हॅलो पेशंट, प्लीज आत या, बसा, तुला काय त्रास होतोय?”. कथेच्या खेळात मुलांना सामील करण्यासाठी एक कलात्मक शब्द: बनीने त्याच्या कानात सर्दी पकडली - मी खिडकी बंद करायला विसरलो. तुम्हाला डॉक्टरांना बोलवावे लागेल आणि ससाचे औषध द्यावे लागेल. रडणारा टेडी बेअर. हेज हॉगने त्याला टोचले. काळे सरळ नाकात. लाकूडतोड चपळ आहे. दुर्दैवी मांजरीने आपला पंजा दुखावला. तो बसतो आणि एक पाऊल उचलू शकत नाही. त्वरा करा, मांजरीचा पंजा बरा करण्यासाठी, आम्हाला डॉक्टरकडे घाई करणे आवश्यक आहे.
नेहमी लक्षपूर्वक, प्रेमाने एक दयाळू डॉक्टर आपल्यावर उपचार करतो, आणि आपली तब्येत सुधारल्यामुळे त्याला सर्वांत आनंद होतो.
रोल-प्लेइंग गेमचा सारांश

"दुकान"
(मध्यम गट) शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण: "संज्ञानात्मक विकास", "सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास", "भाषण विकास".
कार्ये:
1. मुलांमध्ये भूमिका-खेळण्याच्या खेळांमध्ये स्वारस्य विकसित करणे, खेळाचे वातावरण तयार करण्यात मदत करणे, ज्यांनी काही भूमिका निवडल्या आहेत त्यांच्यामध्ये परस्परसंवाद स्थापित करणे. मुलांना खेळाचा प्लॉट अंमलात आणण्यास आणि विकसित करण्यास शिकवा. 2. गेममध्ये मैत्रीपूर्ण संबंध तयार करा, भागीदारांच्या वेगवेगळ्या भूमिकांनुसार त्यांची भूमिका वर्तन बदलण्याची क्षमता. भाषण निर्देशांनुसार गेम क्रिया करण्यास शिका. 3. विक्रेत्याच्या कामाबद्दल मुलांचे ज्ञान समृद्ध करा, विक्रेत्याच्या कामाबद्दल आदर वाढवा. 4. मुलांचा शब्दसंग्रह सक्रिय करा: विक्रेता, खरेदीदार, पॅकेज, काउंटर, किंमत टॅग, स्केल, अन्न, दुग्धजन्य पदार्थ, बेकरी उत्पादने, फळे, भाज्या.
प्राथमिक काम:
1. विक्रेत्याच्या व्यवसायाबद्दल, त्याच्या कामाच्या महत्त्वबद्दल शिक्षकाची कथा. 2. चित्रांचे परीक्षण, विक्रेत्याच्या कामाबद्दल फोटो चित्रे. 3. विविध प्रकारच्या दुकानांबद्दल मुलांशी संभाषण: भाजीपाला, किराणा, खेळण्यांचे दुकान. 4. स्टोअरमध्ये फिरणे (पालकांसह). विक्रेत्याच्या कामाचे पर्यवेक्षण. 5. अन्नाच्या फायद्यांबद्दल शिक्षकांची कथा. 6. "शॉप" मधील पेंटिंगबद्दल संभाषण. 7. डिडॅक्टिक गेम "अद्भुत बॅग"; “मी तुला कोडे देईन, माझ्यासाठी कोडे शोधा”, “व्यवसाय जाणून घ्या”. "कोणाला काय काम करावे लागेल." 8. गेम "शॉप" साठी खेळण्याच्या क्षेत्राची तयारी. मुले ज्या भूमिका बजावू शकतात:  विक्रेता;  खरेदीदार;  चालक. गेम क्रिया: विक्रेता: गणवेश घालतो, वस्तू ऑफर करतो, वजन करतो, पॅक करतो, शेल्फवर वस्तू ठेवतो (शोकेस सजवतो), पैसे मिळवतो, खरेदीदाराला बदल देतो. खरेदीदार: खरेदीसाठी या, उत्पादन निवडा, किंमत शोधा, विक्रेत्याचा सल्ला घ्या, सार्वजनिक ठिकाणी आचार नियमांचे पालन करा, रांग लावा, खरेदीसाठी पैसे द्या. ड्रायव्हर: विशिष्ट प्रमाणात विविध वस्तू वितरीत करतो, आणलेला माल उतरवतो. विषय-खेळाचे वातावरण विकसित करणे 1. काउंटर.
2. विशेष कपडे (एप्रन, टोपी). 3. कॅश डेस्क, पैसे, किंमत टॅग. 4. खाद्यपदार्थ: भाज्या आणि फळांच्या प्रतिकृती, मिठाच्या पिठाच्या विविध पेस्ट्री, बॉक्स (मिठाई, कुकीज, केक, पेस्ट्री, चहा, चॉकलेट, रस, पेये), सॉसेज, मासे, दुधाचे पॅकेजिंग, कप, दहीपासून जार. 5. तराजू. 6. पिशव्या, टोपल्या, पॅकेजेस.
खेळ प्रगती
आश्चर्याचा क्षण (कलात्मक शब्द). शिक्षक: - मित्रांनो, मी तुम्हाला एक कोडे सांगेन, काळजीपूर्वक ऐका: आम्हाला आमच्यासाठी ब्रेड विकत घ्यायची आहे, किंवा आम्हाला भेटवस्तू द्यावी लागेल, - आम्ही तुमच्याबरोबर एक पिशवी घेतो, आणि आम्ही रस्त्यावर जातो, आम्ही बाजूने जातो दुकानाच्या खिडक्या आणि आत जा.... मुले:- दुकान शिक्षक:- शाब्बास! बरोबर! मी तुम्हाला एक मनोरंजक खेळ "शॉप" खेळण्यास सुचवितो. - पहा (शिक्षक मुलांच्या ट्रककडे निर्देश करतात), कोणीतरी भाज्या आणि फळे आणली, कोण असू शकते? (मुलांची उत्तरे - ड्रायव्हर), परंतु त्यांना स्टोअरमध्ये उतरवायला त्याच्याकडे वेळ नव्हता. चला त्याला मदत करूया? (भाज्या उतरवणे, फळांपासून वेगळे ठेवणे). मित्रांनो, हे उत्पादन विकणाऱ्या व्यक्तीचे नाव काय आहे? (मुलांची उत्तरे - विक्रेता). शिक्षक:- बरोबर आहे! सेल्समन. चला भूमिका वितरित करू, मी विक्रेता होईल. आणि कोणाला खरेदीदार व्हायचे आहे? -पहिला खरेदीदार कुझमा असेल आणि बाकीचे वळण घेतील. दुसरा खरेदीदार:- शेवटचा कोण आहे? पहिला खरेदीदार:- मी. दुसरा खरेदीदार:- मग मी तुझ्या मागे आहे. 3रा खरेदीदार: रांग वगैरे लावतो. शिक्षक (काउंटरच्या मागे):- हॅलो, तुम्हाला काय हवे आहे? पहिला ग्राहक: नमस्कार! कृपया माझ्यासाठी चीजचे वजन करा आणि मला रस द्या. शिक्षक:- कृपया, तुम्हाला पॅकेज हवे आहे का? पहिला खरेदीदार: - होय शिक्षक (वस्तू एका पिशवीत ठेवतो): - खरेदीसाठी तुमच्याकडून "3 रूबल". पहिला खरेदीदार (गणना केलेला): - धन्यवाद, अलविदा. शिक्षक: तुमच्या खरेदीबद्दल धन्यवाद. गुडबाय! पुन्हा ये! शिक्षक मुलांसह भूमिका बदलतात: - मित्रांनो, मला देखील खरेदी करायची आहे, कदाचित कोणीतरी माझी जागा घेऊ इच्छित आहे? मुल काउंटरच्या मागे उभं राहतं आणि सेल्समनची भूमिका घेते. शिक्षक रांगेत उभा आहे: - शेवटचा कोण आहे? मी तुझ्या मागे येईन. संपूर्ण गेममध्ये, शिक्षक मुलांना विक्रेता आणि खरेदीदार यांच्यातील विनम्र संप्रेषणासाठी आवश्यक असलेल्या भाषण पद्धतींची आठवण करून देतात, स्टोअरमधील आचार नियम, अडचणी उद्भवल्यास भूमिकेचा सामना करण्यास मदत करतात, मुलांचे कौतुक करतात.
रोल-प्लेइंग गेमचा सारांश

"मेल"
(मध्यम गट) शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण: "संज्ञानात्मक विकास", "सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास", "भाषण विकास".

कार्ये:
1. मुलांमध्ये भूमिका-खेळण्याच्या खेळांमध्ये स्वारस्य विकसित करणे, खेळाचे वातावरण तयार करण्यात मदत करणे, ज्यांनी काही भूमिका निवडल्या आहेत त्यांच्यामध्ये परस्परसंवाद स्थापित करणे. मुलांना खेळाचा प्लॉट अंमलात आणण्यास आणि विकसित करण्यास शिकवा. 2. गेममध्ये मैत्रीपूर्ण संबंध तयार करा, भागीदारांच्या वेगवेगळ्या भूमिकांनुसार त्यांची भूमिका वर्तन बदलण्याची क्षमता. भाषण निर्देशांनुसार गेम क्रिया करण्यास शिका. 3. मुलांना पोस्ट ऑफिसच्या कामाची, पोस्टमनच्या व्यवसायाची ओळख करून देणे. संवादाचे साधन म्हणून मेलच्या उद्देशाबद्दल मुलांमध्ये कल्पना तयार करणे. 4. मुलांचे शब्दसंग्रह सक्रिय करा: मेल, पोस्टमन, मेलबॉक्स, पत्ता, टेलीग्राम, पत्र, पॅकेज, पोस्टकार्ड, स्टॅम्प, वर्तमानपत्र, लिफाफा.
प्राथमिक काम:
1. पोस्टमनच्या व्यवसायाबद्दल, त्याच्या कामाच्या महत्त्वबद्दल शिक्षकाची कथा. 2. पोस्टमनच्या कामाबद्दल चित्रे, चित्रांची तपासणी. 3. पोस्ट ऑफिस (पालकांसह) सहल. 4. विषयावरील काल्पनिक कथा वाचणे: एस. मार्शक “मेल”, 5. m/f “प्रोस्टोकवाशिनोमधील सुट्टी”, “विंटर इन प्रोस्टोकवाशिनो”, “स्नोमॅन-मेलर” पाहणे. 6. या विषयावरील कोडे. 7. डिडॅक्टिक गेम "कोणाला - कामासाठी काय आवश्यक आहे", "तुमच्या पत्त्याला नाव द्या." 8. कागदी बांधकाम. थीम "लिफाफा". 9. "मेल" खेळासाठी खेळण्याच्या क्षेत्राची तयारी. मुले ज्या भूमिका बजावू शकतात:  पोस्टमन (पत्त्यांवर मेल वितरीत करतो)  ऑपरेटर (पार्सल प्राप्त करतो)  पत्ता घेणारा  मेल अभ्यागत  लोडर ड्रायव्हर, पोस्ट ऑफिसमध्ये वर्तमानपत्रे, स्टॅम्प, लिफाफे खरेदी करणे. विषय-खेळाचे वातावरण विकसित करणे 1. पोस्टमनचे स्वरूप. 2. पोस्टमनची बॅग. 3. मेलबॉक्स. 4. कागद, पोस्टकार्ड, वर्तमानपत्रे, पार्सल असलेले लिफाफे. 5. फोन. 6. मुद्रित करा.
खेळ प्रगती
पोस्टमनचे गाणे वाजते (शिक्षक मुलांना ते ऐकण्यासाठी आकर्षित करतात) मेल चालते, प्रवास करते आणि उडते, मेलचा मार्ग सर्वत्र खुला असतो, आणि जेव्हा पुरेशी जमीन नसते तेव्हा ती पाण्यावर पोहायला तयार असते.

कोरस
प्रत्येकाला हे ठाऊक आहे की एखादे पत्र स्वतःहून घाईघाईने घरात येणार नाही आणि प्रत्येकाला कधीही मेलची आवश्यकता आहे असे नाही. पोस्टमन हा सगळ्यात आनंदी असतो, माझ्यावर विश्वास ठेवा, पोस्टमन नेहमी रस्त्यावर असतो, बातमी सीलबंद लिफाफ्यात असते, त्याने ती वेळेवर आणली पाहिजे. पोस्ट ऑफिस जाते, फिरते आणि उडते, पोस्ट ऑफिसचा मार्ग सर्वत्र खुला असतो, आणि जेव्हा पुरेशी जमीन नसते तेव्हा ते पाण्यावर प्रवास करण्यास तयार असते. शिक्षक: मित्रांनो, हे गाणे कोणाचे आणि कशाबद्दल आहे? (मुलांची उत्तरे). मेलबद्दल आणि पोस्टमनबद्दल बरोबर. आणि लोकांना मेल का लागतात कोणास ठाऊक? (मुलांची उत्तरे). चला आमच्या मेलबॉक्समध्ये पाहू, कदाचित आमच्यासाठी एक पत्र किंवा पोस्टकार्ड असेल (ते एक पत्र काढतात). हे पत्र कोणाचे आहे असे तुम्हाला वाटते? पहा, येथे एक स्नोमॅन काढला आहे, बहुधा स्नोमॅनकडून (मुलांचा अंदाज). शिक्षक पत्र वाचतात: - प्रिय मुलांनो, स्नोमॅन तुम्हाला लिहितो. आजोबा फ्रॉस्ट दु: खी आहेत कारण त्याच्याकडे नवीन वर्षाच्या शुभेच्छा कार्ड्स रंगविण्यासाठी वेळ नाही आणि मला काय करावे हे माहित नाही. कृपया मला मदत करा! मित्रांनो, आम्ही सांता क्लॉजला मदत करू शकतो का? (मुलांची उत्तरे). शिक्षक: मग आम्ही कामाला लागतो (पोस्टकार्ड टेम्पलेट्स आणि पेन्सिल वितरित करतो). काम पूर्ण केल्यानंतर, शिक्षक या प्रश्नासह मुलांकडे वळतात: - ग्रँडफादर फ्रॉस्ट पोस्टकार्ड कसे प्राप्त करतील? अखेरीस, नवीन वर्षाच्या अभिनंदनाने (मुलांची उत्तरे) त्यांना भरण्यासाठी त्याच्याकडे वेळ असणे आवश्यक आहे. ते बरोबर आहे, आम्ही ते पार्सलद्वारे पाठवू (मुले पार्सलमध्ये पोस्टकार्ड ठेवतात, पत्ता लिहितात, सांता क्लॉजचे चित्र चिकटवतात). शिक्षक: आता तुम्हाला पोस्ट ऑफिसमध्ये जाऊन आमचे पॅकेज पाठवावे लागेल. (शिक्षक मुलांना "मेल" कोपर्यात आणतात, मुलांसह ते ऑपरेटर निवडतात ज्याला पार्सल मिळेल). ऑपरेटर पार्सल स्वीकारतो, त्याचे वजन करतो आणि त्यावर शिक्का मारतो. शिक्षक: चांगले केले मित्रांनो, त्यांनी एक चांगले काम केले, त्यांनी आजोबा फ्रॉस्टला मदत केली, तो खूप आनंदी होईल आणि आम्ही त्याच्याकडून उत्तराची वाट पाहू.
मेल गेमचा इतर रोल-प्लेइंग गेमशी संबंध:
बालवाडी खेळ: मुले टेलिव्हिजनला पत्र लिहितात आणि त्यांचे आवडते कार्टून दाखवण्यास सांगतात, पोस्टमन आईसाठी एक पत्र आणतो, मुलांना परीकथा नायकाकडून पार्सल मिळते. हॉस्पिटलमधील खेळ: हॉस्पिटलमध्ये असलेल्या बाहुली कात्याला एक पत्र पाठवा. वाहतूक खेळ: प्रवासी दुसर्या शहरात निघून जातात आणि भेटण्यासाठी नातेवाईकांना तार पाठवतात. कौटुंबिक खेळ: सदस्यता घ्या किंवा वर्तमानपत्रे किंवा मासिके खरेदी करा, मेलबॉक्समध्ये एक पत्र ठेवा, आजी-आजोबांना पॅकेज पाठवा.

रोल-प्लेइंग गेमचा सारांश

"कुटुंब"
(मध्यम गट) शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण: "संज्ञानात्मक विकास", "सामाजिक आणि संप्रेषणात्मक विकास", "भाषण विकास".
कार्ये:
1. मुलांमध्ये भूमिका-खेळण्याच्या खेळांमध्ये स्वारस्य विकसित करणे, खेळाचे वातावरण तयार करण्यात मदत करणे, ज्यांनी काही भूमिका निवडल्या आहेत त्यांच्यामध्ये परस्परसंवाद स्थापित करणे. मुलांना खेळाचा प्लॉट अंमलात आणणे आणि विकसित करणे, विविध वस्तू - पर्याय वापरणे शिकवणे. 2. फॉर्म रोल-प्लेइंग संवाद (आई-बाबा-मुलगी-मुलगा). 3. मुलांना घरातील कामे करायला शिकवा. कुटुंबाबद्दल, कुटुंबातील सदस्यांच्या जबाबदाऱ्यांबद्दल मुलांच्या कल्पना एकत्रित करण्यासाठी. 4. कुटुंबातील सदस्यांबद्दल आणि त्यांच्या कार्याबद्दल प्रेम आणि आदर वाढवा. 5. मुलांचा शब्दसंग्रह सक्रिय करा: कुटुंब, नातेवाईक, मित्र, स्वयंपाकघरातील भांडी, चहाचा सेट, कटलरी, नाश्ता, दुपारचे जेवण, रात्रीचे जेवण, सकाळ, दुपार, रात्र, दिवस, आराम, ऑर्डर, कौटुंबिक सुट्टी, काळजी.
प्राथमिक काम:
1. कौटुंबिक फोटोंचे परीक्षण 2. कुटुंबाबद्दल संभाषणे, कौटुंबिक सुट्टीबद्दल. 3. फिंगर गेम "कुटुंब". 4. यांच्या कामांचे वाचन: के. उशिन्स्की “द कॉकरेल विथ द फॅमिली”, ई. ब्लागिनिना “मी माझ्या भावाला शूज घालायला शिकवेन”, व्ही. मायाकोव्स्की “काय चांगले आणि काय वाईट” 5. संभाषणे: “ तेथे कोणत्या प्रकारचे पदार्थ आहेत”, “माझे कुटुंब”, “मी माझ्या आईला कशी मदत करू”, “कोण कोणासाठी काम करते?”. 6. मुलांच्या "मॉम्स हेल्पर्स" च्या छायाचित्रांसह स्टँडची रचना. 7. उपदेशात्मक खेळ: "चला बाहुलीला चहाने ट्रीट करू", "चला बाहुलीला दुपारच्या जेवणात खायला घालू" "पाहुण्यांना कसे भेटायचे", "हे पदार्थ कशासाठी आहेत", "चला चहासाठी टेबल सेट करूया (दुपारचे जेवण)", " चला बाहुलीला झोपायला लावूया", "आम्ही फिरायला जात आहोत". 8. "कुटुंब" खेळासाठी खेळण्याच्या क्षेत्राची तयारी. मुले ज्या भूमिका बजावू शकतात:  आई, वडील, मुलगी, मुलगा;  आजी, आजोबा;  अतिथी. खेळ क्रिया: आई. तिच्या मुलीला बालवाडीत, तिच्या पतीला कामावर गोळा करते आणि एस्कॉर्ट करते; लहान मुलाची (बाहुली) काळजी घेते, त्याच्याबरोबर फिरते, घर स्वच्छ करते, अन्न शिजवते; बालवाडीतील मुलाला भेटते, कामावरून आलेला नवरा; त्यांना खायला घालते, संवाद साधते, मुलांना झोपायला ठेवते. (तो तयार होतो आणि कामावर जातो; कामावरून घरी परततो; विश्रांती घेतो, त्याच्या मुलांशी आणि पतीशी संवाद साधतो; त्याच्या आजीला मदत करतो, मुलांना झोपायला लावतो). बाबा ड्रायव्हर आहेत. कामावर जाणे; मुलाला बालवाडीत घेऊन जाते; तो कामावर जात आहे; बांधकाम साइटवर वस्तू (विटा) वितरीत करते, त्यांना अनलोड करते, नवीनसाठी जाते; बालवाडीतून मुलाला उचलते; घरी परततो; घराभोवती पत्नीला मदत करते; शेजाऱ्यांना चहासाठी भेट देण्यासाठी आमंत्रित करते; एस्कॉर्ट्स शेजारी; मुलांशी संवाद साधतो, त्यांच्याशी खेळतो, त्यांना झोपवतो. मुले प्रीस्कूलर आहेत. उठा, तयार व्हा आणि बालवाडीत जा; बालवाडीत ते गुंतलेले आहेत: ते खेळतात, काढतात, चालतात; बालवाडीतून परतणे, खेळणे, पालकांना मदत करणे, झोपायला जाणे.
विषय-खेळण्याचे वातावरण विकसित करणे 1. बाहुल्या. 2. मुलांचे फर्निचर (टेबल, सोफा, आर्मचेअर्स, "स्वयंपाकघर" (स्टोव्ह, सिंक, ओव्हन), बेडिंगसह बाहुलीचा पलंग), आंघोळ. 3. फोन. 4. एक बाहुली साठी कॅरेज. 5. खेळण्यांच्या डिशचा संच. 6. एप्रन, टॉवेल, कपडे, पिशव्या.
खेळ प्रगती
(मुलाचे रडणे ऐकू येते) शिक्षक: मित्रांनो, ऐकू येत आहे का? कोणीतरी रडत आहे का? तो स्ट्रोलरमधून एक बाहुली-बाहुली बाहेर काढतो ... कोण आहे? मुले: बाळा! शिक्षक: बाळ रडत आहे असे तुम्हाला का वाटते? त्याला कोणाची गरज आहे? मुले: त्याला आई आणि बाबांची गरज आहे. शिक्षक: नक्कीच, बाळाला आई आणि वडिलांची गरज आहे. त्यामुळे त्याला कुटुंबाची गरज आहे. बाळाची आई कोण असेल? बाबा कोण? (शिक्षक मुलांना भूमिका नियुक्त करण्यात मदत करतात, मुले गेममधील निवडलेल्या भूमिकेबद्दल बोलतात). मूल एक आई आहे. मी कुटुंबातील सर्व सदस्यांची काळजी घेईन, जेवण बनवणार, कपडे धुणार. मूल बाबा आहे. मी पैसे कमवीन, घर आणि शेतात मदत करीन, खरेदीला जाईन. शिक्षक: पण बाळाचे नाव माहीत नाही. आई आणि बाबा मुलाचे नाव काय ठेवतील? ("मुलगा" नावासह या). शिक्षक: आणि कुटुंब मोठे असू शकते, वान्याला बहिणी आणि भाऊ असू शकतात (मुलांना भूमिका नियुक्त करण्यासाठी आमंत्रित करतात). हेच एक मोठे मैत्रीपूर्ण कुटुंब आहे, त्यात - वडील, आई, लहान मुलगा वानेचका, मुलगा अल्योशा आणि मुलगी अन्या. शिक्षक: मी आमच्या कुटुंबात आजी होऊ शकतो का? कुटुंबात आजीच्या जबाबदाऱ्या काय आहेत? (मुलांची उत्तरे). ते बरोबर आहे, आजी तिच्या नातवंडांना परीकथा वाचते, त्यांना शिकवते, पाई बेक करते, उबदार मोजे विणते. शिक्षक: आणि कुटुंबातील मुले काय करतात? (मुलांची उत्तरे). बरोबर आहे, आई बाबांना मदत करा. शिक्षक: खूप छान! आता बाळाला आई, वडील, बहीण, भाऊ आणि आजी आहेत. शिक्षक "कुटुंब" हा खेळ इतर भूमिका-खेळणार्‍या खेळांशी जोडतो, जसे की - "मेल", "शॉप", "हॉस्पिटल" सर्व मुलांना समाविष्ट करण्यासाठी. मुलांना भूमिका द्या. शिक्षक मुलांच्या भूमिका संबंधांवर लक्ष ठेवतो. कथा विकसित करण्यास मदत करते.

"भाजीच्या दुकानात कात्या बाहुली"

उद्देशः भाजीपाला आणि फळे दिसणे आणि ओळखणे आणि वेगळे करणे शिकवणे; वस्तूंसह साध्या कृती करायला शिका. एकत्र खेळण्यात रस निर्माण करा.

उपकरणे: बाहुली कात्या, भाज्या आणि फळांचे मॉडेल.

खेळाची प्रगती:

शिक्षक मुलांना सांगतात की कात्या बाहुली किराणा दुकानात जात आहे, पण तिला एकटी जायची इच्छा नाही कारण तिला भरपूर किराणा सामान घ्यायचे आहे. तिला भाज्या कोशिंबीर आणि साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ शिजवायचे आहे. मग तो मुलांमधून बाहुलीसाठी मदतनीस निवडतो. "तुझी बॅग घे आणि जा." तुमच्या पिशवीत फळे आणि भाज्या पॅक करा. पुढे, शिक्षक मुलांना क्रिया खेळण्यासाठी ढकलतात आणि खेळाच्या प्रगतीवर लक्ष ठेवतात.

"कात्या बाहुली सूप शिजवते"

उद्देश: सूप भाज्यांपासून बनवले जाते अशी कल्पना तयार करणे, भाज्यांबद्दलचे ज्ञान वाढवणे. खेळातून सकारात्मक भावना जागृत करण्यासाठी.

उपकरणे: भाज्यांचे मॉडेल, खेळण्यांचे डिशेस, एक बाहुली.

खेळाची प्रगती:

मुले भाजी घेण्यासाठी दुकानात कशी गेली हे लक्षात ठेवण्याची ऑफर शिक्षक देतात. आणि तो कात्या बाहुलीसह भाज्या सूप शिजवण्याची ऑफर देतो. सर्व क्रिया बोलल्या पाहिजेत. सूप तयार केल्यानंतर, शिक्षक ते वापरून पाहण्याची ऑफर देतात.

"तेरेमोक"

उद्देशः प्राण्यांच्या सवयी आणि वैशिष्ट्यांबद्दलचे ज्ञान पुन्हा भरण्यासाठी. भूमिका निवडण्यास शिका, त्याच्याबरोबर भाषण आणि कृती करा, खेळाचा प्लॉट विकसित करा.

उपकरणे: मोठी टोपली, मऊ खेळणी - प्राणी, मॉड्यूल, मुलांचे फर्निचर (टेबल, खुर्च्या), समोवर, नॅपकिन्स, खेळण्यांचे डिश, मुलांसाठी ट्रीट.

खेळाची प्रगती:

मुले, शिक्षकांसह, गटात एक सुंदर स्कार्फने झाकलेली टोपली शोधतात. शिक्षकांच्या सांगण्यावरून ते टोपलीतून स्कार्फ काढतात आणि त्यातून मऊ खेळणी काढतात.

शिक्षक: मुलांनो, कोणीतरी आमच्यासाठी खेळणी आणली, चला एक परीकथा खेळूया. चला हे कोणत्या प्रकारचे खेळणी आहेत ते पाहू आणि परीकथा "टेरेमोक" खेळूया. ही परीकथा खेळण्यासाठी, तुम्हाला एक टॉवर तयार करणे आवश्यक आहे. आमच्याकडे बहु-रंगीत मॉड्यूल आहेत, चला त्यांच्यापासून एक टॉवर तयार करूया. शिक्षक मुलांसोबत मिळून टेरेमोक तयार करतात. टॉवरसमोर खेळाडूंच्या संख्येनुसार मुलांच्या खुर्च्या ठेवल्या जातात. त्यांना त्यांचे काम आवडते. शिक्षक: तुम्हाला चांगला टेरेमोक मिळाला का? मुले: होय!

शिक्षक: आणि आता आपण ठरवले पाहिजे की परीकथेत कोण असेल. मी उंदीर होईन - नोरुष्का! मग मुलांमध्ये भूमिकांचे वितरण होते आणि प्रत्येकजण परीकथा खेळू लागतो.

"घर बांधणे"

उद्देशः बांधकाम व्यावसायिकांच्या व्यवसायाबद्दल मुलांचे ज्ञान पुन्हा भरण्यासाठी. मुलांना साध्या संरचनेची इमारत बांधायला शिकवा. संघात मैत्री वाढवा.

उपकरणे: इमारतीसोबत खेळण्यासाठी मोठे बांधकाम साहित्य, कार, क्रेन, प्राणी.

खेळाची प्रगती:

शिक्षक मुलांना कोडे अंदाज लावण्यासाठी आमंत्रित करतात: “कसला बुर्ज उभा आहे आणि खिडकीत प्रकाश आहे? आम्ही या टॉवरमध्ये राहतो, आणि त्याला म्हणतात का? (घर) ". शिक्षक मुलांना एक मोठे, प्रशस्त घर बांधण्याची ऑफर देतात जिथे लहान प्राणी राहू शकतात.

बांधकाम दरम्यान, मुलांमधील नातेसंबंधाकडे लक्ष दिले पाहिजे. घर तयार आहे, आणि नवीन रहिवासी जाऊ शकतात. मुले स्वतः खेळतात.

"प्राणीसंग्रहालय"

उद्देशः वन्य प्राणी, त्यांच्या सवयी, जीवनशैली, पोषण याबद्दल मुलांचे ज्ञान वाढवणे. मुलांच्या शब्दसंग्रहाचा विस्तार करा. प्राण्यांबद्दल प्रेम, मानवी वृत्ती वाढवा.

उपकरणे: लहान मुलांना परिचित असलेले खेळणी वन्य प्राणी, पिंजरे (बांधकाम साहित्यापासून बनवलेले), तिकिटे, पैसे, कॅश डेस्क.

खेळाची प्रगती:

शिक्षक मुलांना कळवतात की शहरात प्राणीसंग्रहालय आले आहे आणि तेथे जाण्याची ऑफर देतात. मुले बॉक्स ऑफिसवर तिकिटे खरेदी करतात आणि प्राणीसंग्रहालयात जातात. ते तेथील प्राण्यांचे परीक्षण करतात, ते कुठे राहतात, काय खातात याबद्दल बोलतात. खेळादरम्यान, मुलांनी प्राण्यांशी कसे वागावे, त्यांची काळजी कशी घ्यावी याकडे लक्ष दिले पाहिजे.

"डॉक्टरांकडे खेळणी"

उद्देशः डॉक्टरांच्या व्यवसायाबद्दल ज्ञान वाढवणे. आजारी व्यक्तींची काळजी कशी घ्यावी हे मुलांना शिकवा. मुलांमध्ये सावधपणा, संवेदनशीलता शिक्षित करणे. शब्दसंग्रह विस्तृत करा: "रुग्णालय", "आजारी", "उपचार", "औषधे", "तापमान" या संकल्पना सादर करा.

उपकरणे: बाहुल्या, खेळण्यातील प्राणी, वैद्यकीय उपकरणे: एक थर्मामीटर, एक सिरिंज, गोळ्या, एक चमचा, एक फोनेंडोस्कोप, कापूस लोकर, औषधाची भांडी, एक पट्टी, एक ड्रेसिंग गाऊन आणि डॉक्टरांसाठी एक बोनेट.

खेळाची प्रगती:

शिक्षक खेळण्याची ऑफर देतात, डॉक्टर आणि नर्सची निवड केली जाते (प्रथम डॉक्टर शिक्षक असतात), उर्वरित मुले खेळण्यातील प्राणी आणि बाहुल्या घेतात, भेटीसाठी क्लिनिकमध्ये येतात.

विविध रोग असलेले रुग्ण डॉक्टरकडे वळतात: अस्वलाला दातदुखी आहे कारण त्याने भरपूर मिठाई खाल्ली आहे. आम्ही कृती निर्दिष्ट करतो: डॉक्टर रुग्णाची तपासणी करतो, त्याच्यासाठी उपचार लिहून देतो आणि नर्स त्याच्या सूचनांचे पालन करतात.

रिसेप्शनवर जाताना, खेळणी ते डॉक्टरकडे का गेले हे सांगतात, शिक्षक मुलांशी चर्चा करतात की हे टाळता आले असते का, ते म्हणतात की तुम्हाला तुमच्या आरोग्याची अधिक काळजी घेणे आवश्यक आहे. खेळादरम्यान, मुले डॉक्टर रुग्णांशी कसे वागतात ते पाहतात - ड्रेसिंग बनवतात, तापमान मोजतात.

शिक्षक मुलं एकमेकांशी कसे संवाद साधतात याचे मूल्यांकन करतात, स्मरण करून देतात की पुनर्प्राप्त केलेली खेळणी प्रदान केलेल्या मदतीबद्दल डॉक्टरांचे आभार मानण्यास विसरत नाहीत.

"चला बनीला फुलांची काळजी घेण्यास मदत करूया"

उद्देशः वनस्पतींबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती निर्माण करणे, वनस्पतींच्या काळजीचा क्रम शिकवणे. संयुक्त खेळातून सकारात्मक भावना जागृत करण्यासाठी.

उपकरणे: वॉटरिंग कॅन, टॉय बनी, इनडोअर प्लांट्स

खेळाची प्रगती:

शिक्षक: “मुलांनो, पहा, ससा बसला आहे. चला त्याला नमस्कार करूया. बनीच्या हातात काय आहे? (पाण्याची झारी). बनीला वॉटरिंग कॅनची गरज का आहे? बनी: तुमच्या खिडकीवरील फुले पहा. हे आमचे मित्र आहेत. पण त्यांची काळजी कशी घ्यावी हे मला कळत नाही.

शिक्षक: चला बनीला मदत करूया. सर्व फुलांना पाणी आवडते, पाण्याशिवाय ते मरतात, कोमेजतात. म्हणून, त्यांना वेळेवर पाणी देणे, त्यांना खत घालणे, किंचित ओलसर कापडाने पाने पुसणे फार महत्वाचे आहे. हे फार काळजीपूर्वक केले पाहिजे जेणेकरून फुलांचे नुकसान होणार नाही. मुले, शिक्षकांसह, हा कार्य खेळ करतात आणि नंतर फुलांचे कौतुक करतात - ते किती ताजे आणि सुंदर आहेत.

प्रथम, खेळामध्ये बनी खेळण्यांचा वापर केला जातो आणि नंतर मुले ससाची भूमिका बजावू शकतात.

"जादूची घंटा"

उद्देशः मुलांची आवड आणि सर्जनशीलता तयार करणे. भूमिका वठवणारा संवाद विकसित करा. "जादू" घंटाच्या मदतीने मुलांना "प्राण्यांमध्ये" बदलण्याची संधी द्या. परीकथांमध्ये रस घ्या.

उपकरणे: बेल, हॅट्स-मास्क.

खेळाची प्रगती:

शिक्षक मुलांना परीकथांबद्दलच्या त्यांच्या वृत्तीबद्दल विचारतात आणि परी जंगलात जाण्याची ऑफर देतात. शिक्षक जंगलाच्या प्रतिमेसह पॅनेलकडे मुलांचे लक्ष वेधून घेतात आणि परीकथेतील पात्रे आठवण्याचा सल्ला देतात. जे जंगलात राहतात ("कोलोबोक", "टेरेमोक", "झयुष्किनाची झोपडी").

मग शिक्षक "जादूची" घंटा शोधण्याचे नाटक करतात ज्याद्वारे तुम्ही मुलांना बनी बनवू शकता. घंटा वाजव! मुलांना बनी बनवा! मुले मास्क घालतात. शिक्षक "बनीज" च्या देखाव्याबद्दल आश्चर्य व्यक्त करतात. त्यांच्या लांब कान आणि शेपटी प्रशंसा.

खेळण्यासाठी "बनी" ऑफर करते. त्याचप्रमाणे मुले अस्वल बनतात. मुले अस्वलाच्या हालचाली दाखवतात. शिक्षक मुलांना हवे असल्यास दुसरे प्राणी दाखवण्यास आमंत्रित करतात.

मग तो विचारतो: "मुलांनो, या सर्व प्राण्यांचे एका शब्दात नाव काय आहे?" (वन्य प्राणी) मग घंटा वाजते आणि मुले स्वतःमध्ये बदलतात.

"पक्ष्यांच्या अंगणात"

ध्येय: कुक्कुटपालन, त्यांच्या सवयी, कोण कसे ओरडते हे ओळखणे आणि त्यांची नावे देणे शिकवणे सुरू ठेवा. काळजी घेण्याची वृत्ती जोपासा.

उपकरणे: खेळणी: कोंबडा, बदक, हंस, कोंबडी, ऑडिओ रेकॉर्डिंग, पोल्ट्रीची चित्रे.

खेळाची प्रगती:

शिक्षक: मित्रांनो, आम्ही पोल्ट्री यार्डमधील प्रोस्टोकवाशिनो गावात पोहोचलो. बघा इथे किती पोल्ट्री आहेत. हे कोण आहे? ती कशी ओरडते? चला सर्वजण पक्षी बनूया (हंस, कोंबडी, कोंबडा इ.) आम्ही त्यांना तुमच्याबरोबर खायला देऊ. (या गेममध्ये, तुम्ही पक्ष्यांचे मुखवटे वापरू शकता).

"चिमण्या आणि चिमण्या"

उद्देशः मुलांमध्ये पक्ष्यांची भूमिका घेण्याची क्षमता विकसित करणे. खेळातून सकारात्मक भावना जागृत करण्यासाठी.

खेळाची प्रगती:

चिमणीच्या भूमिकेतील शिक्षक म्हणतात: “मला पंख आहेत. ते येथे आहेत, पहा. मी माझे पंख फडफडवीन आणि उंच उडू शकेन, मी घरांपेक्षाही उंच उडू शकतो. आणि इथे माझी चोच आहे. मी त्यांचे धान्य चोखते, थोडे पाणी पितो. मला ब्रेड क्रंब्स आणि वर्म्स खायला आवडतात. मी इतर चिमण्यांसोबत झाडावर राहतो.

मला सर्वात जास्त काय करायला आवडते हे तुम्हाला माहिती आहे का?

डबक्यात पोहणे आणि किलबिलाट करा: किलबिलाट, किलबिलाट, किलबिलाट.

दिवसभर मी माझ्या मुलांना शोधत उडत आणि किलबिलाट करतो.

माझ्या चिमण्या माझ्याकडे उडून याव्यात अशी माझी इच्छा आहे.

चिक-चिंब, किलबिलाट, चिमण्या, तू कुठे आहेस?

प्रतिसाद, किलबिलाट. मी वाट पाहत आहे".

(जर मुलांनी शिक्षकांच्या सूचनेला प्रतिसाद दिला नाही, तर आपण असे म्हणू शकतो की चिमण्यांना आई चिमणी ऐकू येत नाही, ते दूर उडून गेले).

मग शिक्षक विचारतात कोणाला चिमणी व्हायचे आहे.

"मांजरीच्या पिल्लांसह मांजर"

उद्देशः मुलांमध्ये प्राण्याची भूमिका घेण्याची क्षमता विकसित करणे. खेळातून सकारात्मक भावना जागृत करण्यासाठी.

उपकरणे: पर्यायी वस्तू, खेळणी.

खेळाची प्रगती:

शिक्षक मुलांना खेळायला आमंत्रित करतात. "मी एक मांजर होईल. माझ्याकडे फ्लफी फर आणि मऊ पंजे आहेत (शो).

माझ्याकडे लांब शेपटी आणि लहान कान आहेत (काल्पनिक शेपटी आणि नंतर कान दाखवते). मला दूध, आंबट मलई लावायला आवडते.

मला उंदीर पकडायला आवडतात. कोणत्याही गोष्टीपेक्षा मला धाग्याच्या बॉलने किंवा बॉलने खेळायला आवडते. बॉल खुर्चीखाली लोळतो आणि मी माझ्या पंजाने तो बाहेर काढतो. चला माझे मांजरीचे पिल्लू होऊ.

जेव्हा मुले मांजरीच्या पिल्लांच्या प्रतिमेत प्रवेश करतात तेव्हा शिक्षक म्हणतात: “मांजरीचे पिल्लू, आपले कान दाखवा. तुमच्याकडे पोनीटेल आहेत का? (काल्पनिक) तुम्हाला काय खायला आवडते? तुम्हाला खेळायला कसे आवडते? कसं म्याव करतोस?"

मग शिक्षकाने मुलांचे कौतुक केले पाहिजे. काल्पनिक कप (पाम एकत्र) वापरून मांजरीच्या पिल्लांना दुधासह उपचार करा: “मी हे मांजरीचे पिल्लू ओतले आणि ते ओतले आणि मी हे मांजरीचे पिल्लू विसरले नाही. मांजरीचे पिल्लू, या मांजरीचे पिल्लू पहा.

तो खरोखर लाल आहे का? स्वत: ला मदत, Ryzhik, दूध सह.

तुम्ही असा खेळ संपवू शकता. शिक्षक म्हणतात की आई मांजर खेळण्यांच्या दुकानात होती आणि तुम्हाला भेटवस्तू आणल्या. “माझ्याकडे धाव, मी भेटवस्तू देईन. बरं, मी ते सर्वांना दिले. प्रत्येकजण व्यवसाय करू शकतो. चला मग फिरायला जाऊया."

"वारा आणि पाने"

उद्देशः मुलांमध्ये निर्जीव वस्तूची भूमिका घेण्याची क्षमता विकसित करणे. निसर्गावर प्रेम वाढवा.

उपकरणे: पाने.

खेळाची प्रगती:

शिक्षक खेळण्याची ऑफर देतात: “आपण वारा आणि पानांशी खेळू का? मी आनंदी वारा आहे, आणि तू सुंदर पाने आहेस.

मुलांना त्यांच्या हातात एक पान घेण्याची ऑफर दिली जाऊ शकते, आपण मुलांचे कपडे पानांनी सजवू शकता. "काय सुंदर पाने!" - शिक्षक म्हणतात, मुलांना शरद ऋतूतील पानांनी सजवणे. प्रत्येकजण सजलेला आहे, आपण खेळू शकता.

खेळादरम्यान, शिक्षक त्याच्या सर्व शब्दांसह शोसह येतो.

मुले त्याच्या शब्द आणि कृतीद्वारे मार्गदर्शन करतात.

"लहान पाने त्यांच्या फांद्यावर शांतपणे बसतात (मुले आणि काळजीवाहू स्क्वॅट)."

“अचानक एक आनंदी वारा आत आला. कसे उडवायचे - फू-फू-फू!

पाने उठली, त्यांचे डोळे उघडले, उडून गेले (मुले खेळाच्या मैदानाभोवती फिरतात, काही फिरत आहेत, काही धावत आहेत, काही फक्त चालत आहेत).

"वारा उडून गेला, पाने शांत झाली, पडली (मुले आणि शिक्षक थांबतात, बसतात)."
रोल-प्लेइंग गेम्सची कार्ड इंडेक्स (मध्यम गट)

शिक्षक: बायल्कोवा ई.व्ही.

ओसिपोव्हा एन.पी.

थीम:

1.प्राणीसंग्रहालय

2.बालवाडी

4.आंघोळीचा दिवस

5.मोठे वॉश

6.बस (ट्रॉलीबस)

8. दुकान

10. घर बांधणे

11. केशभूषाकार

12. रुग्णवाहिका

13.पशुवैद्यकीय दवाखाना

14.पॉलीक्लिनिक

15. वारा समुद्रावर चालतो आणि बोट चालवतो

16. शहराभोवती फिरणे

1. 
   प्राणीसंग्रहालय

लक्ष्य:वन्य प्राणी, त्यांच्या सवयी, जीवनशैली, पोषण, प्रेम जोपासणे, प्राण्यांशी मानवीय वागणूक याविषयी मुलांचे ज्ञान वाढवणे, मुलांच्या शब्दसंग्रहाचा विस्तार करणे.
उपकरणे:खेळण्यातील वन्य प्राणी लहान मुलांना परिचित, पिंजरे (बांधकाम साहित्यापासून बनवलेले), तिकिटे, पैसे, कॅश डेस्क.
खेळ प्रगती: शिक्षक मुलांना कळवतात की प्राणीसंग्रहालय शहरात आले आहे आणि तेथे जाण्याची ऑफर देतात. मुले बॉक्स ऑफिसवर तिकिटे खरेदी करतात आणि प्राणीसंग्रहालयात जातात. ते तेथील प्राण्यांचे परीक्षण करतात, ते कुठे राहतात, काय खातात याबद्दल बोलतात. खेळादरम्यान, मुलांनी प्राण्यांशी कसे वागावे, त्यांची काळजी कशी घ्यावी याकडे लक्ष दिले पाहिजे.

1. 
   बालवाडी

लक्ष्य:बालवाडीच्या उद्देशाबद्दल मुलांच्या ज्ञानाचा विस्तार करण्यासाठी, येथे काम करणार्‍या लोकांच्या व्यवसायांबद्दल - एक शिक्षक, आया, स्वयंपाकी, संगीत कर्मचारी, मुलांमध्ये प्रौढांच्या कृतींचे अनुकरण करण्याची इच्छा निर्माण करणे, त्यांच्या विद्यार्थ्यांशी काळजीपूर्वक वागणे. .
उपकरणे:बालवाडीत खेळण्यासाठी आवश्यक असलेली सर्व खेळणी.
खेळाची प्रगती:शिक्षक मुलांना बालवाडीत खेळायला आमंत्रित करतात. इच्छेनुसार, आम्ही मुलांना शिक्षक, आया, संगीत दिग्दर्शक या भूमिकांसाठी नियुक्त करतो. बाहुल्या आणि प्राणी विद्यार्थी म्हणून काम करतात. खेळादरम्यान, ते मुलांशी नातेसंबंधांचे निरीक्षण करतात, त्यांना कठीण परिस्थितीतून मार्ग शोधण्यात मदत करतात.

1. 
   कुटुंब

लक्ष्य.गेममध्ये स्वारस्य विकसित करणे. मुलांमध्ये सकारात्मक संबंधांची निर्मिती.
खेळ साहित्य. बाहुली - बाळ, घरातील उपकरणे, बाहुलीचे कपडे, भांडी, फर्निचर, पर्यायी वस्तू.
खेळाची प्रगती.

शिक्षक एन. जबिला "यासोचकाची बाग" द्वारे कलाकृती वाचून खेळ सुरू करू शकतात, त्याच वेळी गटात एक नवीन यासोचका बाहुली सादर केली जाते. कथा वाचल्यानंतर, शिक्षक मुलांना खेळण्यासाठी आमंत्रित करतात ज्या प्रकारे यास्या खेळासाठी खेळणी तयार करण्यास मदत करतात.

मग शिक्षक मुलांना घरी एकटे राहिल्यास ते कसे खेळतील हे स्वप्न पाहण्यासाठी आमंत्रित करू शकतात.

पुढील दिवसांत, शिक्षक, मुलांसह, खेळाच्या मैदानावर एक घर सुसज्ज करू शकतात ज्यामध्ये यासोचका राहतील. हे करण्यासाठी, आपल्याला घर स्वच्छ करणे आवश्यक आहे: मजला धुवा, खिडक्यांवर पडदे लटकवा. त्यानंतर, शिक्षक नुकत्याच आजारी असलेल्या मुलाच्या पालकांशी मुलांच्या उपस्थितीत बोलू शकतात की तो काय आजारी आहे, आई आणि वडिलांनी त्याची काळजी कशी घेतली, त्यांनी त्याच्याशी कसे वागले. आपण बाहुलीसह धडा देखील खेळू शकता ("यासोचकाला सर्दी झाली").

मग शिक्षक मुलांना "कुटुंब" स्वतःच खेळण्यासाठी आमंत्रित करतात, बाजूने खेळ पाहतात.

त्यानंतरच्या खेळादरम्यान, शिक्षक नवीन दिशा देऊ शकतात, मुलांना खेळण्यासाठी आमंत्रित करू शकतात, जणू यशाचा वाढदिवस आहे. त्याआधी, जेव्हा गटातील एखाद्याने वाढदिवस साजरा केला तेव्हा मुलांनी काय केले हे आपण लक्षात ठेवू शकता (मुले गुप्तपणे भेटवस्तू तयार करतात: त्यांनी रेखाटले, शिल्प केले, पोस्टकार्ड आणले, घरातून लहान खेळणी. सुट्टीच्या वेळी, त्यांनी वाढदिवसाच्या माणसाचे अभिनंदन केले, गोल खेळले. नृत्य खेळ, नृत्य, कविता वाचा). त्यानंतर, शिक्षक मुलांना बॅगल्स, कुकीज, मिठाई बनविण्यास आमंत्रित करतात - मॉडेलिंग धड्यातील एक ट्रीट आणि संध्याकाळी यासोचकाचा वाढदिवस साजरा करतात.

पुढील दिवसांमध्ये, अनेक मुले आधीच बाहुल्यांसह स्वतंत्र गेममध्ये वाढदिवस साजरा करण्यासाठी, कुटुंबात मिळवलेल्या त्यांच्या स्वत: च्या अनुभवासह गेम संतृप्त करण्यासाठी विविध पर्याय विकसित करू शकतात.

प्रौढांच्या कार्याबद्दल मुलांचे ज्ञान समृद्ध करण्यासाठी, शिक्षक, पालकांशी पूर्वी सहमती दर्शविल्यानंतर, मुलांना त्यांच्या आईला घरी मदत करण्यास आणि अन्न शिजवण्यास, खोली स्वच्छ करण्यास, कपडे धुण्यास आणि नंतर त्याबद्दल बोलण्यास सांगू शकतात. बालवाडी मध्ये.

"कुटुंब" मध्ये खेळ अधिक विकसित करण्यासाठी, शिक्षक शोधून काढतात की मुलांपैकी कोणाला लहान भाऊ किंवा बहिणी आहेत. मुले ए. बार्टो यांचे "द यंगर ब्रदर" हे पुस्तक वाचू शकतात आणि त्यातील चित्रे पाहू शकतात. शिक्षक एक नवीन बाळ बाहुली आणि त्याची काळजी घेण्यासाठी आवश्यक असलेली प्रत्येक गोष्ट गटात आणते आणि मुलांना त्यांच्यापैकी प्रत्येकाला एक लहान भाऊ किंवा बहीण आहे याची कल्पना करण्यास आमंत्रित करते, ते त्यांच्या आईला त्याची काळजी घेण्यासाठी कशी मदत करतील हे सांगण्यासाठी.

शिक्षक चालण्यासाठी "कुटुंब" मध्ये एक गेम देखील आयोजित करू शकतात.

हा खेळ तीन मुलांच्या गटाला दिला जाऊ शकतो. भूमिका वितरित करा: "आई", "बाबा" आणि "बहीण". खेळाचा फोकस बेबी डॉल "अलोशा" आणि नवीन स्वयंपाकघरातील भांडी आहे. मुलींना प्लेहाऊस साफ करणे, फर्निचरची पुनर्रचना करणे, अल्योशाच्या पाळणासाठी सोयीस्कर जागा निवडणे, बेड बनवणे, बाळाला लपेटणे, त्याला अंथरुणावर ठेवण्याची ऑफर दिली जाऊ शकते. "पापा" ला "बाजार" मध्ये पाठवले जाऊ शकते, गवत आणा - "कांदा". त्यानंतर, शिक्षक त्यांच्या विनंतीनुसार गेममध्ये इतर मुलांना समाविष्ट करू शकतात आणि त्यांना "यासोचका", "वडिलांचा मित्र - ड्रायव्हर" च्या भूमिका देऊ शकतात, जे संपूर्ण कुटुंबाला विश्रांतीसाठी जंगलात घेऊन जाऊ शकतात.

शिक्षकाने कथानकाच्या विकासात मुलांना स्वातंत्र्य दिले पाहिजे, परंतु खेळाचे काळजीपूर्वक निरीक्षण केले पाहिजे आणि त्यांच्यातील वास्तविक सकारात्मक संबंध मजबूत करण्यासाठी मुलांच्या भूमिका संबंधांचा कुशलतेने वापर केला पाहिजे.

शिक्षक जाण्याच्या ऑफरसह गेम पूर्ण करू शकतात (संपूर्ण कुटुंब एका गटात दुपारचे जेवण घेते.

"कुटुंब" मधील खेळाचे कथानक मुलांसह शिक्षक सतत विकसित होऊ शकते, "बालवाडीत", "चॉफर", "मॉम्स आणि डॅड्स", "आजी-आजोबा" मधील खेळांमध्ये गुंफणे. "कुटुंब" खेळातील सहभागी त्यांच्या मुलांना "बालवाडी" मध्ये घेऊन जाऊ शकतात, भाग घेऊ शकतात (मॅटिनी", "वाढदिवस", खेळणी दुरुस्त करणे; "आई आणि बाबा" लहान मुलांसह प्रवासी बसमधून देशामध्ये फिरायला जातात. आजारी लहान मुलासह आईला रुग्णवाहिकेत "रुग्णालयात" घेऊन जाण्यासाठी वन, किंवा "चाफर", जेथे त्याचे स्वागत, उपचार, काळजी इ.

1. 
   आंघोळीचा दिवस

लक्ष्य. गेममध्ये स्वारस्य विकसित करणे. मुलांमध्ये सकारात्मक संबंधांची निर्मिती. मुलांमध्ये स्वच्छता आणि नीटनेटकेपणाबद्दल प्रेम, लहान मुलांबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती वाढवणे.
खेळ साहित्य. पडदा, बेसिन, बाथ, बांधकाम साहित्य, आंघोळीचे सामान, पर्यायी वस्तू, बाहुलीचे कपडे, बाहुल्या.

प्रीस्कूलरचा मुख्य व्यवसाय हा खेळ आहेत जे जगाच्या ज्ञानात योगदान देतात, समवयस्क आणि वडीलधाऱ्यांशी नातेसंबंध निर्माण करण्यास मदत करतात, त्यांची मूळ भाषा आत्मसात करण्यास हातभार लावतात आणि विविध प्रकारचे नवीन ज्ञान मिळविण्यात मदत करतात, जे या काळात खूप आवश्यक आहे. . ते संज्ञानात्मक प्रक्रिया विकसित करतात, मुलांचे कौशल्य आणि अनुभव तयार करतात, त्यांना तर्क, विश्लेषण, प्रेरणा शिकवतात.

भूमिका-खेळण्याचे खेळ हे एक विशेष प्रकारचे खेळ आहेत, जे मुलांना प्रौढांसारखे वाटू देतात, संप्रेषणात्मक संपर्क शोधण्याचा सराव करतात. त्यामध्ये विशिष्ट व्यवस्था किंवा कार्यक्रम नसतात, ज्यामुळे मुलांना मौलिकता आणि त्यांची क्षमता दाखवण्याची संधी मिळते. प्रीस्कूलर्सच्या पुढाकाराने मध्यम गटात रोल-प्लेइंग गेम आहेत.

प्रीस्कूल वयात, बाळाला केवळ वैयक्तिक आकांक्षा आणि क्षमता असलेली व्यक्ती म्हणून स्वतःला जाणवू लागते. तो संपूर्ण जग मिळवतो, प्रथम त्याच्यासाठी कुटुंबात लक्ष केंद्रित करतो आणि हळूहळू विस्तारतो. रोल-प्लेइंग गेम्स ही मुलांची एक अस्सल सामाजिक प्रथा आहे, जी त्यांच्या वास्तविक जीवनाची नक्कल करते. म्हणूनच मुलांच्या संस्थेत मुलांच्या बहुमुखी शिक्षणासाठी त्यांचा वापर करणे ही तातडीची समस्या आहे.

हा खेळ मुले आणि प्रौढांमधील सहकार्यावर आधारित आहे. हे भावनिक तीव्रता, प्रेरणा, उत्साह, सर्जनशील कल्पनारम्य द्वारे दर्शविले जाते. मुलांच्या खेळाला पोषक ठरणारा मुख्य स्त्रोत म्हणजे समवयस्क आणि पालकांचे आसपासचे जीवन. आधार ही एक भ्रामक किंवा काल्पनिक स्थिती आहे ज्यामध्ये बाळ स्वत: ला प्रौढ व्यक्तीच्या भूमिकेत कल्पना करते आणि त्याने शोधलेल्या वातावरणात ही भूमिका बजावते. उदाहरणार्थ, स्टोअरमध्ये खेळताना, तो स्वत: ला समवयस्कांना सेवा देणारा विक्रेता म्हणून कल्पना करतो.

रोल-प्लेइंग गेम मुलांच्या स्वातंत्र्याद्वारे वैशिष्ट्यीकृत आहे. ते मुक्तपणे लेटमोटिफ आणि मजाची सामग्री निवडतात, कथानकाचा विकास स्थापित करतात, भूमिका वितरीत करतात. प्रत्येक मुल त्याच्या कल्पना अंमलात आणण्यासाठी साधन निवडण्यास स्वतंत्र आहे. त्याच्याकडे यासाठी अमर्याद शक्यता आहेत: मंगळावर जाण्यासाठी खुर्ची रॉकेट बनू शकते, सोफा कार बनू शकते आणि कार्पेट स्टोअर बनू शकते. हे मुलाला प्रौढ जीवनाच्या त्या भागात भाग घेण्यास अनुमती देते जे अद्याप त्याच्यासाठी अगम्य आहेत. मुलांसाठी खेळाचे सौंदर्य म्हणजे ते स्वतः भागीदार शोधतात आणि त्यांचे स्वतःचे नियम ओळखतात. तथापि, सर्वात महत्वाची गोष्ट म्हणजे खेळल्या जाणार्‍या इव्हेंटवरील त्याच्या कल्पना, दृष्टीकोन, दृश्यांच्या खेळात मुलाचे मूर्त स्वरूप.

भूमिका-खेळण्याच्या गेममध्ये मुलाला मिळणारी माहिती आणि अनुभव पूरक, ठोस आणि रूपांतरित केले जातात. खेळाची प्रक्रिया आणि त्याचा परिणाम मुलांना मनोरंजन देतो.

खेळ रचना: कथा

कथानक, सार आणि भूमिका भूमिका-खेळण्याच्या खेळांचे रचनात्मक घटक म्हणून काम करतात. ते कथेशिवाय अस्तित्वात नाहीत. हा त्याचा मुख्य दुवा आहे आणि जीवनातील आणि सरावातील कृती आणि घटनांच्या बाळाद्वारे प्रदर्शित केले जाते.

कथानक समजून घेणे, मुले:

• स्टीयरिंग व्हील फिरवा;
• कूक अन्न;
• विद्यार्थ्यांना लिहायला आणि मोजायला शिकवा;
• रुग्णांवर उपचार करा;
• सलूनमध्ये केस करणे.

कथा भिन्न आहेत:

• घरगुती (कुटुंब, बालवाडी);
• एखाद्या व्यक्तीच्या व्यावसायिक कामाशी संबंधित उत्पादन (रुग्णालय, दुकान, केशभूषा);
• सामाजिक (विविध उत्सव).

मानवी इतिहासाच्या ओघात, कालखंड, संस्कृती, नैसर्गिक आणि भौगोलिक बारकावे यामुळे मुलांच्या खेळाचे कथानक बदलले आहेत. उदाहरणार्थ, उत्तरेकडील लोकांच्या खेळांमध्ये रेनडिअरचे पालन आणि त्या भागातील प्राण्यांची शिकार करण्याचे तपशील दिसून येतात. किनारी भागातील मुले जहाज बांधणारे, बंदर कामगार खेळतात. वेगवेगळ्या वेळी घडणार्‍या आणि जगाच्या भवितव्यावर आमूलाग्र परिणाम करणाऱ्या विलक्षण घटनांनी मुलांच्या कल्पनेलाही मनापासून प्रतिसाद दिला आणि खेळांच्या नवीन कथानकांना नेहमीच जन्म दिला. अनेक दशकांपासून, रशियन मुलांनी युद्ध, पक्षपाती आणि यु.ए.चे उड्डाण खेळले. अंतराळाच्या थीमवर खेळांच्या निर्मितीसाठी गॅगारिन प्रेरणा बनले.

मानवी पिढ्यांना जोडणारे सतत भूखंड देखील आहेत: शाळा, रुग्णालय, वाहतूक. अर्थात, त्या सर्वांना राष्ट्रीय चव आहे.

खेळांची सामग्री प्रौढांच्या कृतींबद्दल मुलाच्या समजून घेण्याच्या गंभीरतेशी जोडलेली आहे. तरुण प्रीस्कूलर, चित्रण करणारे चिकित्सक, वारंवार हाताळणीची पुनरावृत्ती करतात: तापमान मोजमाप, घशाची तपासणी, लसीकरण. मध्यम गटातील भूमिका-खेळण्याच्या खेळाची परिस्थिती अधिक क्लिष्ट बनते: मुले डॉक्टरांचे स्पेशलायझेशन स्पष्ट करतात आणि दिलेल्या भूमिकेप्रमाणे वागतात, तर त्यांना इंजेक्शन देण्यास, जखमेवर मलमपट्टी करण्यास किंवा औषध घेण्यास घाबरू नका असा मैत्रीपूर्ण सल्ला देतात.

वास्तविक जीवनाची बाह्य बाजू, गेममध्ये प्रतिबिंबित होते, श्रमाचे सामाजिक महत्त्व समजल्यामुळे लोकांमधील नातेसंबंधाच्या प्रतिबिंबाने बदलले जाते. आणि गंमतीने, आपण वस्तू पुनर्स्थित करू शकता: ब्रेड, लोखंड, उपकरण असलेल्या घनाची कल्पना करा किंवा आपण त्यांची फक्त कल्पना करू शकता, उदाहरणार्थ, स्कूबा गियर असल्यासारखी कल्पना करा. लहान मुले वेगवेगळ्या कथा एकत्र करतात, गेममध्ये जीवनातील दृश्ये, चित्रपट किंवा पुस्तके जोडतात आणि इतर गेम किंवा चित्रे जोडणे सर्वात मौल्यवान असतात.

लहान मुले आणि मोठी मुले यांच्या खेळांमधील फरक त्यांच्या अनुभवाच्या मर्यादांवर अवलंबून असतो. मध्यम गटातील मुलांचे खेळ कथानकाच्या अखंडतेने दर्शविले जातात. सहसा त्यांना विशिष्ट परिस्थितींमध्ये स्वारस्य असते, परंतु ते ताज्या छापांना त्वरीत प्रतिसाद देतात, त्यांना परिचित गेममध्ये जोडतात. खेळाचा अर्थ मुलांच्या सहकार्याने, प्रत्येकाच्या स्वतःच्या, वैयक्तिक गोष्टींद्वारे परिचय करून समृद्ध होतो. या कालावधीत, बाळांना सामान्यीकृत करणे आणि चित्रित केलेल्या परिस्थिती कमी करणे सुरू होते ज्यामध्ये त्यांना फारसा रस नाही.

सरासरी प्रीस्कूलर काळजीपूर्वक एक प्लॉट निवडतात, त्याचे आगाऊ विश्लेषण करतात आणि सोप्या पद्धतीने योजना आखतात. ताज्या कथांचे स्वरूप नवीन संवेदनांनी प्रेरित आहे. विविध परिस्थितींचे सामान्यीकरण करताना, काल्पनिक आणि अस्तित्वात नसलेल्या कृतींव्यतिरिक्त, मुले मौखिक व्याख्या वापरतात: "जसे की आम्ही आधीच जेवण केले आहे आणि लगेच प्राणीसंग्रहालयात गेलो आहे" ... असे स्पष्टीकरण चुकलेल्या भागांची जागा घेतात. खेळाचे तर्क नष्ट होऊ नये म्हणून हे तंत्र वापरले जाते.

मुलाची खेळण्याची स्थिती

प्रीस्कूलर खेळाचा अर्थ त्याने बजावलेल्या भूमिकेतून साकारतो. मुल स्वतःला कोणत्याही पात्राशी उपमा देतो आणि हे पात्र कसे पाहतो त्यानुसार वागतो. प्रत्येक भूमिका स्वतःचे आचार नियम पाळते. बाळाचे भूमिकेच्या नियमांचे पालन करणे हा खेळाचा मुख्य तपशील बनतो. नियमांपासून सहभागींपैकी एकाचे विचलन भागीदारांमध्ये असंतोष निर्माण करते. प्रीस्कूलर या कायद्यांच्या आधारे भागीदारांच्या आणि त्यांच्या स्वतःच्या कृतींचे मूल्यांकन करतात.

भूमिकांचा उदय तंतोतंत मध्यम प्रीस्कूल वयात होतो, जेव्हा त्यांचे पालन हे मौजमजेचे महत्त्वाचे कारण असते. मुलाला मध्यम खेळायचे नाही, तर त्याची भूमिका पार पाडायची आहे. 4-5 वर्षांच्या मुलाला खेळाचा अर्थ पात्रांच्या नातेसंबंधात समजतो, जो तो भाषण, चेहर्यावरील हावभाव आणि हावभाव याद्वारे व्यक्त करतो. मुले भूमिकांबद्दल निवडक असतात, म्हणूनच त्यांना नियुक्त करणे ही एक अतिशय भावनिक प्रक्रिया बनते ज्यासाठी शिक्षकांची मदत आवश्यक असते. बाळाचा त्याच्या भूमिकेकडे पाहण्याचा दृष्टिकोन त्याच्या कामगिरीच्या गुणवत्तेवर परिणाम करतो. शिक्षकांनी हे लक्षात घेतले पाहिजे की प्रीस्कूलर लिंगानुसार त्यांना अनुकूल नसलेल्या भूमिका घेण्यास नाखूष असतात.

मध्यम गटात, गेमचे कथानक आणि त्यातील सामग्री याद्वारे गुंतागुंतीची आहे:

• हेतूपूर्णता, सुव्यवस्था आणि सुसंगतता वाढवणे;
• तपशीलवार गेम लेआउटवरून संक्षिप्त रुपात चरण-दर-चरण स्विच करणे;
• काल्पनिक कृत्ये आणि तोंडी प्रतिस्थापनांचा वापर.

कथा खेळांच्या निर्मितीची दिशा

सहयोगी खेळाचा उदय गेमच्या थीम आणि डिझाइनमध्ये जलद परिवर्तन करण्यास अनुमती देतो. विषय नैसर्गिकरीत्या रोजच्या श्रमात बदलतात आणि नंतर सामाजिक.

खेळांची सामग्री देखील विकसित होत आहे. कृतींव्यतिरिक्त, विविध सामाजिक संबंध आणि कृतींचे प्रतिबिंब आहे. मुलांसाठी, त्यांचे थेट जीवन कौशल्य, साहित्यातून मिळालेले ज्ञान आणि त्यांच्या पालकांचे संदेश या गेममध्ये समाविष्ट आहेत. कौशल्याची मुख्य वैशिष्ट्ये देखील बदलतात: मुले केवळ त्या प्रकरणांचेच चित्रण करतात ज्यामध्ये ते सहभागी होते, परंतु ते देखील जे त्यांच्या निरीक्षणाचे विषय बनले ते सहली, चालणे, घरी आणि रस्त्यावर. गेम थीमचा विस्तार आणि अर्थ गहन करण्याच्या प्रक्रियेत, रचना बदलली जाते, ज्यामध्ये प्राथमिक टप्पा, जो मध्यम गटातील रोल-प्लेइंग गेमच्या डिझाइनचा भाग आहे, वेगळा केला जातो.

सुरुवातीला, तयारी कालावधीच्या टप्प्यावर, मुले केवळ खेळाची थीम निर्धारित करतात, भूमिका नियुक्त करतात. मग, टप्प्याटप्प्याने, ते कथानकाच्या विकासावर सहमत होतात, त्याची योजना बनवतात. संवेदनांच्या समृद्धतेमुळे आणि गेममध्ये प्रदर्शित केलेल्या तथ्यांच्या अष्टपैलुत्वामुळे प्राथमिक करार आवश्यक आहे. भूमिकांच्या कामगिरीच्या गुणवत्तेची अचूकता वाढत आहे. शिवाय, करारामध्ये सर्व खेळाडूंचे हित विचारात घेतले जाते. अशा करारासाठी समन्वय क्षमता, सहभागींच्या संभाव्यतेची समज असणे आवश्यक आहे, म्हणूनच एकत्र खेळण्याची सवय असलेली मुले सहसा एकत्र येतात. प्राथमिक टप्प्यावर, मुले खेळकर वातावरण तयार करतात, खेळणी निवडली जातात, ज्यासाठी शिक्षकाचे मार्गदर्शन आवश्यक असते.

मध्यम प्रीस्कूल वयापर्यंत, खेळाडूंची संख्या वाढते. खेळण्यांचे मानकेही बदलत आहेत. सरासरी प्रीस्कूलरला त्यांच्या कल्पना आणि हेतूंशी जुळणारे खेळणे हवे असते. ते गेम आयटमच्या प्रोटोटाइप प्रमाणेच अधिक गुंतागुंतीला प्राधान्य देतात.

रोल-प्लेइंग गेम्सचे बांधकाम

कथेचा खेळ विकसित झाला पाहिजे, दुसर्‍या, उच्च स्तरावर गेला पाहिजे. असाच एक प्रकार म्हणजे कल्पनारम्य खेळ. यात एक भ्रामक जग तयार करणे, आकर्षक आणि मनोरंजक आहे. असा सामूहिक खेळ मुलांच्या सर्जनशील कल्पनाशक्तीचा विकास करण्यास मदत करतो. मुलांनी वेगवेगळ्या केसेस जोडण्यास शिकले पाहिजे, एका सामान्य कथानकामध्ये वैयक्तिक कल्पनांचे समन्वय साधले पाहिजे.

अर्थात, प्रीस्कूलर अद्याप केवळ भाषण स्तरावर, वस्तुनिष्ठ कृती आणि भूमिकांशिवाय त्यांचे स्वतःचे कल्पनारम्य गेम तयार करण्यास सक्षम नाहीत. ते शिक्षकाद्वारे निर्देशित केले जाऊ शकतात. अशा कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यासाठी मध्यम गटातील प्रीस्कूलरची तयारी त्यांच्या जीवनातील ज्ञानाच्या वाढीशी संबंधित आहे. प्रत्येक मूल गेममध्ये स्वतःची, आधीच ऐवजी कठीण योजना अंमलात आणण्याचा प्रयत्न करतो. शिवाय, बाळाची एकत्रितपणे खेळण्याची इच्छा अधिक उजळ आहे.

तथापि, मुलांच्या कल्पनांची जटिलता आणि बहुमुखीपणामुळे एक सामान्य खेळ तयार करणे कठीण होते, म्हणून त्यांना सुसंवाद साधण्यासाठी अधिक प्रयत्न करणे आवश्यक आहे.

सुरुवातीची रचना आणि योजनेचे काटेकोर पालन हे कथा खेळासाठी वैशिष्ट्यपूर्ण नाही. त्याची विशिष्ट वैशिष्ट्ये वैकल्पिकता, स्वातंत्र्य आहेत. सुरुवातीला, प्रीस्कूलर सहसा गेमची फक्त सामान्य थीम सेट करतात आणि नंतर भाग तयार होतात.

मनोरंजनादरम्यान आधीच खेळाडूंच्या पुढाकारातून एकच कथानक सारांशित केले जाते. 4 लोकांच्या टीममध्ये मुलांच्या प्रस्तावांची जुळवाजुळव करणे हे अगदी मोठ्या मुलांसाठीही अवघड काम आहे. गैरसमज आणि विसंगत कल्पनांना परस्परसंबंधित करण्याची अशक्यता यामुळे गेम जवळजवळ अगदी सुरुवातीलाच विस्कळीत होतो किंवा तो एका नम्र कथानकाच्या गुंफलेल्या ट्रॅकमध्ये हस्तांतरित करतो. मनोरंजक खेळाला प्रोत्साहन देण्याची इच्छा पार्श्वभूमीत कमी होते आणि पहिली गोष्ट म्हणजे समवयस्कांसह सामूहिक कृतीतून मिळणारे समाधान.

त्यांच्या वैयक्तिक इच्छांच्या सर्व लहरीपणा असूनही, त्यांच्या सर्जनशील शक्यता आणि कृतींचे समन्वय लक्षात येण्यासाठी, मुलांसाठी गेम तयार करण्याचा एक नवीन मार्ग - सामूहिक कथानक जोडणे हे महत्त्वपूर्ण आहे. विविध विषयांच्या सामग्रीसह आणि समवयस्क-सहभागींवर लक्ष केंद्रित करून भागांची असामान्य मांडणी तयार करण्याच्या मुलांच्या क्षमतेमध्ये ते निहित आहे. प्रत्येक मुलाला पुढच्या क्षणी त्याला काय करायचे आहे हे समजावून सांगता आले पाहिजे आणि त्यांना काय हवे आहे ते इतरांकडून ऐकले पाहिजे. मुलांनी त्यांचा पुढाकार इतर खेळाडूंच्या इच्छेसह एकत्रित करण्यास सक्षम असावे.

आपण मुलांच्या सहभागासह आणि प्रौढांच्या मदतीने असा खेळ शिकू शकता जो मौखिकपणे घडणाऱ्या आविष्कारासह खेळ आयोजित करण्यात मदत करेल. हे शिक्षकांना नैसर्गिकरित्या आणि स्वेच्छेने प्रीस्कूलर्सना विविध भाग जोडण्यासाठी आणि समन्वयित करण्यास सक्षम करते. त्याच वेळी, भूमिकेद्वारे मुलांसाठी नवीन कथानकाची निर्मिती लपलेली नाही. असा खेळ मुलांना केवळ शिक्षकांसोबत सामूहिक कृती म्हणून समजू शकतो. वैयक्तिकरित्या खेळणे, मुले पुन्हा त्यांच्या जुन्या खेळण्यांकडे परत येतील. तथापि, सामूहिक कथा कथनातील त्यांचे अनैसर्गिक कौशल्य त्यांना अधिक जटिल गेम प्लॉट्स तयार करण्यास आणि सुसंगतपणे पार पाडण्यास अनुमती देईल.

कोणत्याही खेळाडूची स्वतंत्र कल्पनारम्य बनू नये म्हणून, काल्पनिक कथांना अर्थपूर्ण आधाराची आवश्यकता असते जी कल्पनारम्य एका दिशेने निर्देशित करते. मुलांना ज्ञात असलेले प्लॉट असा आधार बनतात. सामूहिक खेळ नवीन प्लॉट लिहून नव्हे तर ज्ञात एकामध्ये खंडित बदल करून सुरू करण्याची शिफारस केली जाते आणि त्यानंतरच अज्ञात गोष्टींकडे जा. तयारी करताना, सर्व खेळाडू नवीन प्लॉट एपिसोड आणतात तेव्हा मुलांनी मिळवलेल्या अनुभवाचा खेळ शोधण्यात वापर करणे इष्ट आहे.

मुलांनी नाव दिलेले विषय पाहता, शिक्षक त्यांना जोडण्यासाठी प्रोत्साहित करतात आणि अतिरिक्त पर्याय देतात. त्याने मुलांच्या पुढाकारावर टीका करू नये जेणेकरून मुलांना त्यांच्या कल्पनांमधून आनंद वाटेल. वैयक्तिक गेममध्ये, सामूहिक सर्जनशीलता चालू राहील, याचा अर्थ असा आहे की तयारीचा टप्पा त्याच्या ध्येयापर्यंत पोहोचला आहे. शिक्षकाने पद्धतशीरपणे, पद्धतशीरपणे आणि नियमितपणे आयोजित केल्यास रोल-प्लेइंग गेम यशस्वी होईल. मुलांचे निरीक्षण केल्याने शिक्षकांना प्रतिबिंब, खेळाच्या कल्पना आणि भावना समजून घेण्यासाठी आणि या तथ्यांवर आधारित, मध्यम प्रीस्कूलर्ससाठी गेम डिझाइन करण्याची माहिती मिळते.

शिक्षक खेळाच्या निवडीवर प्रभाव पाडतात कारण ते मुलांना स्वारस्य ठेवते, उपक्रम आणि उद्योजकतेला प्रोत्साहन देते, त्यांना या विषयावर विचार करण्यास प्रोत्साहित करते, चर्चेनंतर सर्वात रोमांचक एक निवडा. जेव्हा खेळ फिका पडतो, तेव्हा शिक्षक नवीन वर्ण आणि कृतींसह त्यात विविधता आणू शकतात. अनुभवी शिक्षक मुलांशी त्यांचा दृष्टिकोन घेण्याच्या क्षमतेने आणि शिक्षकांच्या वाजवी मार्गदर्शनाच्या अधीन राहून प्रभावीपणे खेळल्या जाणार्‍या खेळात त्यांच्याबरोबर समान पातळीवर भाग घेण्याच्या क्षमतेने एकत्र येतात.

परिचित गेम प्लॉट्स

मध्यम गटातील प्रीस्कूलर्सच्या जीवन अनुभवाचा सर्वात सोपा मूर्त स्वरूप म्हणजे हॉस्पिटल आणि स्टोअरमधील त्यांचे आवडते खेळ. त्यांच्यामध्ये, शिक्षक रोल-प्लेइंग प्रतिमांबद्दल मुलांच्या संकल्पनांचा विस्तार करतात, उदाहरणार्थ, स्टोअरमधील गेममध्ये, सामान वितरीत करणारे ड्रायव्हर्स देखील लोडरचे कार्य समांतर करतात. मुले त्यांच्या जीवनातील अनुभवांच्या आधारे डॉक्टरांच्या कार्यालयात होणार्‍या भागांमध्ये विविधता आणू शकतात.

रोल-प्लेइंग गेम "ड्रायव्हर" चा विकास

शिक्षकांनी ठरवलेली कार्ये:

• गेम प्लॉटची सुधारणा आणि समृद्धी, त्यात लोकांच्या संवादाचे प्रतिबिंब;
• मुलाखतीसह भूमिका विधाने बदलणे;
• संघात सकारात्मक मायक्रोक्लीमेटची निर्मिती, मुलांची त्यांच्या समवयस्कांच्या इच्छा लक्षात घेण्याची क्षमता, त्यांना परवडणारी मदत प्रदान करणे;
• सर्जनशील वातावरणाची संघटना.

खेळ सुरू होण्यापूर्वी, बरीच तयारी केली जाते. चालण्याच्या प्रक्रियेत मुले ड्रायव्हर्सचे काम पाहतात, त्यांच्या कामाबद्दलच्या कथा वाचतात, विविध प्रकारच्या वाहतुकीचे वर्णन करणारी चित्रे पाहतात. शिक्षक थीमॅटिक संभाषणे आयोजित करतात, उदाहरणार्थ, कोणत्या प्रकारचे ट्रान्सपोर्ट ड्रायव्हर्स चालवतात, कारमध्ये कोणते भाग आणि भाग असतात. वर्गात, मुले कार काढतात, कारच्या चाकांचे पुनरुत्पादन करणारे अनुप्रयोग तयार करतात, डिझाइनर भागांमधून ट्रक एकत्र करतात. शिक्षक, शक्य असल्यास, ड्रायव्हर्सच्या कार्याबद्दल एक सादरीकरण दर्शवू शकतात, बोर्ड डिडॅक्टिक गेम आयोजित करू शकतात: कार कशी निश्चित करावी, ड्रायव्हरला काय हवे आहे, ड्रायव्हरने बालवाडीत अन्न कसे आणले याबद्दल स्किट्स आयोजित करू शकतात. चिमण्या आणि कार, ट्रॅफिक सिग्नल बद्दल परिचित मैदानी खेळ मुलांना खूप आनंद देतात.

ते गेमला वास्तविक वस्तू आणि मध्यम गटाच्या पालकांनी बनवलेल्या वस्तूंसह सुसज्ज करण्याचा प्रयत्न करतात: एक स्टीयरिंग व्हील, कपडे, ड्रायव्हरचा परवाना. गेमच्या सुरूवातीस शिक्षक एक समस्याग्रस्त परिस्थिती निर्माण करू शकतो - पोलिसांना कॉल करा. ते एक ड्रायव्हर, मेकॅनिक निवडतात जो पोलिस कार दुरुस्त करेल, मुलीला ही कार धुण्यासाठी नियुक्त केले जाते. शिक्षकांना रस्त्याच्या नियमांची आठवण करून देण्याचे आणि स्टॉक घेण्याचे कारण आहे.

मध्यम गटातील भूमिका-खेळणारा खेळ "हॉस्पिटल".

शिक्षक कार्य सेट करतात:

• डॉक्टरांच्या कृतींसह प्रीस्कूलरची ओळख;
• त्यांच्या व्यवसायाबद्दल आदर;
• मुलांद्वारे वैद्यकीय अटी लक्षात ठेवणे;
• गेममध्ये संवाद साधण्यास शिकणे.

खेळणी आणि वैद्यकीय कपड्यांच्या वास्तविक वस्तू खेळासाठी उपकरणे बनतात. तयारीमध्ये, डॉक्टरांच्या कार्यालयात भ्रमण केले जाते. के.आय. द्वारे मुलांना लेखकांच्या कथा आणि परीकथा वाचल्या जातात. चुकोव्स्की, ते कार्टून "आयबोलिट" पाहतात, विषयावरील चित्रे पाहतात, नाट्यीकरण तयार करतात: दंतवैद्याच्या भेटीच्या वेळी, आणीबाणीच्या खोलीत, डॉक्टरांच्या घरी कॉल.

प्रीस्कूलर्समध्ये, बालरोगतज्ञ, एक ट्रामाटोलॉजिस्ट, एक परिचारिका, एक व्यवस्थित आणि फार्मासिस्टची भूमिका खेळकर पद्धतीने वितरीत केली जाते. शिक्षक नव्याने उघडलेल्या पॉलीक्लिनिकसाठी कर्मचाऱ्यांची नियुक्ती करतात आणि विविध खोल्यांच्या उद्देशाचे स्पष्टीकरण देऊन त्याचा पत्रव्यवहार दौरा करतात.

गेम दरम्यान, मुले भूमिका बदलू शकतात. रुग्ण त्यांच्या आजारी बाहुल्या डॉक्टरांकडे आणतात, तापमान आणि त्यांच्या रोगांच्या इतर लक्षणांबद्दल संवाद साधतात. डॉक्टर थर्मामीटर लावतात, श्वास ऐकतात, औषधे लिहून देतात. शिक्षक खेळाच्या कोर्सचे निरीक्षण करतात, हळूहळू मुलांना दिशा देतात. शेवटी, तो बेरीज करतो, एक निष्कर्ष काढतो, नक्कीच मनोरंजक खेळासाठी प्रोत्साहित करतो, प्रत्येकाला जीवनसत्त्वे देतो.

मध्यम गटातील भूमिका-खेळणारा खेळ "बस".

• रस्त्यावर, रस्त्यावर, वाहतुकीच्या सुरक्षिततेच्या नियमांबद्दल प्रीस्कूलर्सच्या संकल्पनांचे ठोस आणि तपशीलवार वर्णन करण्यात मदत करते;
• रहदारी नियमांचे पालन करण्याच्या सवयींची स्थिरता निश्चित करते;
• विषयावरील मुलांच्या शब्दसंग्रहाचा विस्तार करते.

तयारीच्या टप्प्यावर, बस आणि ड्रायव्हर दर्शविणारी चित्रे विचारात घेतली जातात, कॅरेजवे आणि बस स्टॉपवर फेरफटका मारला जातो आणि ड्रायव्हरच्या कृतींचे निरीक्षण केले जाते.

शिक्षक एस. मिखाल्कोव्ह, बी. झितकोव्ह, ई. नोसोव आणि इतरांच्या कविता आणि कथा वाचतात ज्या मुलाने ड्रायव्हरची भूमिका घेतली आहे त्याला वैयक्तिकरित्या तयार केले जाते. सुरुवातीला, मुले रस्ता, बस स्टॉप, गॅस स्टेशन, साइटवर किंवा गटामध्ये पादचारी क्रॉसिंग तयार करण्यात गुंतलेली असतात. शिक्षक वेगाने जाणाऱ्या कारच्या धोक्याबद्दल आणि पादचारी आणि प्रवाशांच्या सावधगिरीबद्दल संभाषण आयोजित करतात. तो पोलिस निरीक्षक म्हणून काम करतो. बस स्टॉपवर आलेल्या बसचा चालक प्रवाशांना त्यांच्या जागा घेण्याचा प्रस्ताव देऊन संबोधित करतो. त्यांच्या बाहुल्या असलेली मुले खाली बसतात आणि कंडक्टरकडून तिकिटे घेतात. ड्रायव्हर थांब्यांचे नाव सांगतो आणि वाहतुकीत कसे वागावे याची आठवण करून देतो: एक एक करून, धक्का न लावता बसमध्ये प्रवेश करा, भाडे द्या, अपंगांसाठी जागा घेऊ नका इ.

वाहतूक पोलिस निरीक्षक रस्त्याच्या नियमांचे पालन करतात याबद्दल कृतज्ञता व्यक्त करतात.

मध्यम गटातील भूमिका-खेळणारा खेळ "कुटुंब".

• विषयावरील मुलांच्या सामाजिक आणि गेमिंग अनुभवाचे पुनर्वापर करते;
• कुटुंबातील सदस्यांच्या कर्तव्याबद्दल प्रीस्कूलर्सच्या संकल्पनेला बळकटी देते;
• मुलांना गेममध्ये कौटुंबिक जीवनाचे सर्जनशीलपणे पुनरुत्पादन करण्यास प्रवृत्त करते;
• नातेवाईक आणि त्यांच्या कार्याबद्दल आपुलकी आणि आदर वाढवते.

प्राथमिक तयारी दैनंदिन विषयांवरील संभाषणावर आधारित आहे: मुले बाहुलीसह कसे खेळतात, ते त्यांच्या आईला कशी मदत करतात, कुटुंबातील कोण कोणासोबत काम करते. उत्पादक क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत, मुले चित्रे काढतात आणि मूस उत्पादने, प्लॅस्टिकिनपासून भाज्या, विविध केशरचना आणि इतर दैनंदिन चित्रांसह अल्बम बनवतात.

शिक्षक त्यांना कथा, कौटुंबिक विषयावरील कविता वाचतात, संभाषण करतात, मुली-मातांमध्ये उपदेशात्मक खेळ करतात, पाहुण्यांना कसे भेटायचे, डिशेसच्या उद्देशाबद्दल, त्यांना टेबल सेट करण्यास शिकवतात.

भाषणाच्या विकासाच्या धड्यात, प्रीस्कूलर चित्रावर आधारित एक कथा तयार करतात. खेळाची सुरुवात प्रास्ताविक संभाषणाने होते, ज्या दरम्यान मुले त्यांची कुटुंबे एकमेकांची काळजी कशी घेतात हे सांगतात, त्यानंतर आई, बाबा, मुलगी आणि इतर पात्रांच्या भूमिका नियुक्त केल्या जातात.

पुढच्या टप्प्यावर, मुले दैनंदिन कौटुंबिक जीवन दर्शवतात: ते स्टोअरमध्ये, क्लिनिकमध्ये, केशभूषाकाराकडे जातात, रात्रीचे जेवण बनवतात, अतिथींना भेटतात.

खेळातील सहभागींना खूप आनंद मिळतो आणि शिक्षक मुलांची बेरीज करून त्यांची प्रशंसा करतात.

मध्यम गटातील भूमिका-खेळणारा खेळ "केशभूषाकार".

• सलून कर्मचार्‍यांच्या कामाची संकल्पना मुलांमध्ये खोलवर जाते;
• सौंदर्याच्या जगाबद्दल पूर्वी मिळवलेल्या ज्ञानाचा वापर शिकवते;
• मास्टरच्या कार्याबद्दल आदरयुक्त वृत्ती वाढवते;
• त्यांच्यासाठी नवीन व्यवसायात स्वारस्य निर्माण करते;
• गटातील मुलांमध्ये मैत्रीपूर्ण आणि मैत्रीपूर्ण संबंध प्रस्थापित करते;
• सार्वजनिक ठिकाणी कसे वागावे याच्या नियमांबद्दल माहिती मजबूत करते;
• मुलांची शब्दसंग्रह सक्रिय करते.

गेमला थीमशी संबंधित आयटमची आवश्यकता असेल. खेळादरम्यान, प्रीस्कूलर, शिक्षकांच्या प्रश्नांची उत्तरे देत, वास्तविक केशभूषाकारांना भेट देताना त्यांनी काय पाहिले, तेथे कोणती उपकरणे आहेत, कर्मचारी आणि ग्राहक काय करतात याबद्दल बोला.

शिक्षक प्रशासकाची भूमिका घेतात. या बदल्यात, अनेक मुले, ग्राहक म्हणून काम करतात, संवाद साधतात, त्यांची इच्छा व्यक्त करतात, त्यांना त्यांचे केस कसे कापायला आवडतील. गेमच्या निकालांचा सारांश थेट संभाषणाच्या स्वरूपात देखील होतो - शिक्षकांचे प्रश्न आणि प्रीस्कूलरकडून उत्तरे.

"मध्यम गटातील प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्सची कार्ड फाइल"

कार्यक्रम सामग्री: कुटुंबाबद्दल, कुटुंबातील सदस्यांच्या जबाबदाऱ्यांबद्दल मुलांच्या कल्पना एकत्रित करण्यासाठी. खेळात रस निर्माण करा. मुलांना भूमिका सोपविणे आणि त्यांनी गृहीत धरलेल्या भूमिकेनुसार कार्य करण्यास शिकवणे, कथानक विकसित करणे. कौटुंबिक जीवनाच्या खेळात मुलांना सर्जनशीलपणे खेळण्यास प्रोत्साहित करा. काल्पनिक परिस्थितीत कार्य करण्यास शिका, विविध वस्तू वापरा - पर्याय. कुटुंबातील सदस्यांबद्दल आणि त्यांच्या कामाबद्दल प्रेम आणि आदर वाढवणे.खेळ साहित्य: फर्निचर, भांडी, घर सुसज्ज करण्यासाठी गुणधर्म, एक "बालवाडी", एक मोठा डिझायनर, एक खेळणी कार, एक लहान बाहुली, एक खेळणी स्ट्रॉलर, पिशव्या, विविध वस्तू - पर्याय.
प्राथमिक काम: संभाषणे: “माझे कुटुंब”, “मी माझ्या आईला कशी मदत करू”, “कोण कोणासाठी काम करते?” "आम्ही घरी काय करू?" प्लॉट चित्रांचा विचार, विषयावरील छायाचित्रे. कथा वाचन: एन. जबिला "यासोचकिनची बाग", ए. बार्टो "माशेन्का", बी. झाखोडर "बिल्डर्स", "ड्रायव्हर", डी. गॅबेट "माय फॅमिली" या मालिकेतील: "आई", "भाऊ", "काम ”, ई. यानिकोव्स्काया “मी बालवाडीत जातो”, ए. कार्दशोवा “बिग वॉश”.
भूमिका बजावणे: आई, वडील, आजी, आजोबा, मोठी मुलगी, प्रीस्कूल मुले, बेबी डॉल.
दृश्ये चालतात:
"कुटुंबात सकाळ"
"कुटुंबासोबत डिनर"
"बांधकाम"
"बाबा एक चांगले यजमान आहेत"
"आमच्या कुटुंबात एक बाळ आहे"
"कुटुंबातील एक संध्याकाळ"
आई मुलांना झोपवते
"कौटुंबिक दिवस सुट्टी"
"कुटुंबातील एक मूल आजारी पडले"
"आईला कपडे धुण्यास मदत करणे"
"मोठी घराची स्वच्छता"
"आमच्याकडे पाहुणे आहेत"
"नवीन अपार्टमेंटमध्ये जात आहे"
"कुटुंबातील सुट्टी: मातृदिन, नवीन वर्ष, वाढदिवस"
खेळ क्रिया: आई काळजीवाहक तयार होतो आणि कामावर जातो; मुलांसह वर्गांसाठी आवश्यक सर्वकाही तयार करते; मुलांना स्वीकारतो, त्यांच्याशी व्यवहार करतो; नाटके, चालणे, काढणे, शिकवणे इ.; मुलांना पालकांना देते, कामाची जागा स्वच्छ करते; कामावरून घरी परतणे; विश्रांती घेते, तिच्या मुलांशी आणि तिच्या पतीशी संवाद साधते; आजीला मदत करते, मुलांना झोपायला ठेवते.
गृहिणी आई तिच्या मुलीला बालवाडीत, पतीला कामावर गोळा करते आणि एस्कॉर्ट करते; लहान मुलाची (बाहुली) काळजी घेते, त्याच्याबरोबर फिरते, घर स्वच्छ करते, अन्न शिजवते; बालवाडीतील मुलाला भेटते, कामावरून आलेला नवरा; त्यांना खायला घालते, संवाद साधते, मुलांना झोपायला ठेवते.
बिल्डर बाबा कामावर जाणे, मुलाला बालवाडीत घेऊन जाणे, कामावर जाणे; घरे, पूल बांधतो; कामावरून परत येतो, बालवाडीतून मुलाला उचलतो, घरी परततो; घराभोवती पत्नीला मदत करते, मुलांशी खेळते, संवाद साधते.
वडील ड्रायव्हर कामावर जाणे, मुलाला बालवाडीत घेऊन जाणे, कामावर जाणे; बांधकाम साइटवर वस्तू (विटा) वितरीत करते, त्यांना अनलोड करते, नवीनसाठी जाते; बालवाडीतून मुलाला उचलते, घरी परतते; घराभोवती पत्नीला मदत करते; शेजाऱ्यांना चहासाठी भेट देण्यासाठी आमंत्रित करते; एस्कॉर्ट्स शेजारी; मुलांशी संवाद साधतो, त्यांच्याशी खेळतो, त्यांना झोपवतो.
आजी बालवाडी आणि शाळेत नातवंडे गोळा करते आणि एस्कॉर्ट करते; घर स्वच्छ करते; सर्वात मोठ्या नातवाची मदत घेते; तिच्या नातवाला किंडरगार्टनमधून उचलते, तिच्या वागण्याबद्दल शिक्षकांना विचारते; रात्रीचे जेवण तयार करते, पाई बेक करते; कामाचा दिवस कसा गेला हे कुटुंबातील सदस्यांना विचारते; शेजाऱ्यांना चहा (डिनर) साठी आमंत्रित करण्याची ऑफर देते, प्रत्येकाला पाईने वागवते; नातवंडांसह खेळणे; सल्ला देते.
आजोबा आजी, वडिलांना मदत करते, वर्तमानपत्रे, मासिके वाचते; नातवंडांशी खेळतो, शेजाऱ्यांशी संवाद साधतो.
मोठी मुलगी आजीला अन्न शिजवण्यास, भांडी धुण्यास, घर स्वच्छ करण्यास, कपडे इस्त्री करण्यास मदत करते; त्याच्या धाकट्या बहिणीसोबत खेळतो आणि फिरतो, संवाद साधतो.
प्रीस्कूल मुले उठा, तयार व्हा आणि बालवाडीत जा; बालवाडीत ते गुंतलेले आहेत: ते खेळतात, काढतात, चालतात; बालवाडीतून परतणे, खेळणे, पालकांना मदत करणे, झोपायला जाणे.

कार्यक्रम सामग्री: किंडरगार्टन कर्मचार्यांच्या श्रम क्रियाकलापांच्या सामग्रीबद्दल मुलांच्या कल्पनांचा विस्तार करणे. मुलांना प्रौढांच्या कृतींचे अनुकरण करण्यास प्रोत्साहित करा. मुलांमध्ये खेळामध्ये मैत्रीपूर्ण संबंध जोपासणे.
खेळ साहित्य: कपड्यांचा संच असलेल्या बाहुल्या, फर्निचर, भांडी, छोटी खेळणी, मोप्स, बादल्या, चिंध्या, ऍप्रन, आंघोळीचे कपडे, वॉशिंग मशीन, बेसिन, कपडे सुकविण्यासाठी स्टँड, इस्त्री बोर्ड, इस्त्री, स्टोव्ह, स्वयंपाक भांडे, उत्पादने, व्हॅक्यूम क्लिनर, संगीत वाद्ये.
प्राथमिक काम: शिक्षक, सहाय्यक शिक्षक यांच्या कामाचे पर्यवेक्षण. शिक्षक, सहाय्यक शिक्षक, स्वयंपाकी, परिचारिका आणि इतर बालवाडी कामगारांच्या कामाबद्दल मुलांशी संभाषण. संगीत (शारीरिक शिक्षण) हॉलची सहल-तपासणी, त्यानंतर संगीताच्या कार्याबद्दल संभाषण. व्यवस्थापक (भौतिक व्यवस्थापक). भ्रमण-मधाची परीक्षा. कार्यालय, डॉक्टरांच्या कामाचे निरीक्षण, मुलांच्या वैयक्तिक अनुभवातून संभाषणे. स्वयंपाकघरची तपासणी, तांत्रिक उपकरणांबद्दल संभाषण जे स्वयंपाकघरातील कामगारांचे काम सुलभ करते. खेळणी वापरून एन. जबिला "यासोचकिनची बाग" च्या कवितेवर आधारित गेम-नाटकीकरण. कपडे धुण्यासाठी सहल. मुलांच्या कामाचे आयोजन - बाहुलीचे तागाचे कपडे, रुमाल धुणे.
भूमिका बजावणे: डॉक्टर, परिचारिका, शिक्षक, संगीत कार्यकर्ता, क्रीडा संचालक, आया, कुक, लॉन्ड्री.
दृश्ये चालतात:
"सकाळचे स्वागत"
"आमचे उपक्रम"
"बालवाडीत चार्जिंग"
"नॅनी जॉब - नाश्ता"
"नॅनीचे काम - गट साफ करणे"
"चालताना"
"संगीत वर्गात"
"शारीरिक शिक्षणात"
"वैद्यकीय तपासणी"
"बालवाडी मध्ये दुपारचे जेवण"
"किंडरगार्टनमध्ये कुकचे काम"
"किंडरगार्टन लॉन्ड्रीमध्ये काम करणे"
खेळ क्रिया: काळजीवाहू मुले घेतात, पालकांशी बोलतात, मुलांबरोबर खेळतात, वर्ग चालवतात.
जिम शिक्षक सकाळी व्यायाम, शारीरिक शिक्षण आयोजित करते.
कनिष्ठ काळजीवाहक गटात सुव्यवस्थित ठेवते, शिक्षकांना वर्गांची तयारी करण्यास मदत करते, जेवण मिळते ...
Muses. पर्यवेक्षक संगीत चालवते. वर्ग
डॉक्टर मुलांची तपासणी करतो, ऐकतो, भेटी घेतो.
नर्स तापमान, उंची, वजन मोजते, लसीकरण करते, गट, स्वयंपाकघरांची स्वच्छता तपासते.
कूक अन्न तयार करतो, शिक्षकांच्या सहाय्यकांना देतो.
लॉन्ड्रेस कपडे धुते, वाळवते, इस्त्री करते, नीटनेटकी घडी घालते, आयाला स्वच्छ देते.

कार्यक्रम सामग्री: मुलांमध्ये डॉक्टरांच्या व्यवसायाची आवड निर्माण करणे. खेळाचा प्लॉट सर्जनशीलपणे विकसित करण्याची क्षमता तयार करणे. वैद्यकीय उपकरणांची नावे निश्चित करा: फोनेंडोस्कोप, सिरिंज, स्पॅटुला. रुग्णाकडे संवेदनशील, लक्ष देणारी वृत्ती, दयाळूपणा, प्रतिसाद, संवादाची संस्कृती जोपासणे.
शब्दसंग्रह कार्य: फोनेंडोस्कोप, स्पॅटुला, लसीकरण, जीवनसत्त्वे.
खेळ साहित्य: डॉक्टरांचा गाऊन आणि टोपी, परिचारिकांचे गाऊन आणि टोपी, वैद्यकीय उपकरणे (थर्मोमीटर, सिरिंज, स्पॅटुला) पट्टी, चमकदार हिरवे, कापूस लोकर, मोहरीचे मलम, रुग्ण कार्ड, जीवनसत्त्वे.
प्राथमिक काम: वैद्यकीय कार्यालयात सहल d/s. डॉक्टरांच्या कामाची देखरेख. कथा वाचन: जे. रेनिस "बाहुली आजारी पडली", व्ही. बेरेस्टोव्ह "आजारी बाहुली". ए. बार्टो "आम्ही तमारासोबत आहोत", पी. ओब्राझत्सोव्ह "मी एक बाहुली उडवत आहे", ए. कार्दशोवा "आमचे डॉक्टर". नाट्यीकरण "प्राणी आजारी पडतात." “आम्ही डॉक्टर खेळतो” हा अल्बम बघत आहे. खेळासाठी गुणधर्मांचे उत्पादन. मुलांशी संभाषण "आमच्यावर डॉक्टर आणि परिचारिका उपचार करत आहेत", "डॉक्टरांच्या कार्यालयात कसे वागले पाहिजे?"
भूमिका बजावणे: डॉक्टर, नर्स, पेशंट.
कथा खेळत आहे:
"डॉक्टरकडे",
"डॉक्टरांच्या घरी कॉल"
"जखमी बोट"
"घसा दुखणे"
"आम्ही टोचतो"
"चला लसीकरण करूया"
खेळ क्रिया: डॉक्टर रुग्णांना घेतो, त्यांच्या तक्रारी काळजीपूर्वक ऐकतो, प्रश्न विचारतो, ऐकतो, घसा पाहतो, भेटीची वेळ ठरवतो.
नर्स इंजेक्शन देतो, औषध देतो, जीवनसत्त्वे देतो, मोहरीचे मलम घालतो, जखमांना वंगण घालतो, मलमपट्टी करतो.
आजारी डॉक्टरांच्या भेटीला येतो, त्याला काय काळजी वाटते ते सांगते, डॉक्टरांच्या शिफारशींचे पालन करते.

"मी ड्रायव्हर आहे"

कार्यक्रम सामग्री: ड्रायव्हर, ऑटो मेकॅनिक या व्यवसायाबद्दल मुलांच्या कल्पनांचा विस्तार करण्यासाठी. खेळाचे वातावरण तयार करण्यासाठी वास्तविक वस्तूंचा वापर करून भूमिका बजावणारे संवाद तयार करण्याची क्षमता विकसित करा, भूमिका बजावणारे भाषण, गेममध्ये सर्जनशीलता वापरा. सद्भावना, मदत करण्याची इच्छा जोपासा. वाहतुकीत वर्तनाची संस्कृती विकसित करणे.
शब्दकोशातील शब्द: गॅस स्टेशन, पेट्रोल, डबा, टँकर, कंडक्टर, मेकॅनिक, दंडुका, निरीक्षक, अधिकार.खेळ साहित्य: कार दुरुस्त करण्यासाठी साधने, एक गॅस स्टेशन, बांधकाम साहित्य, एक स्टीयरिंग व्हील, एक डबा, कारमध्ये पेट्रोल भरण्यासाठी एक नळी, एक चिंधी असलेली बादली, तिकिटे, पैसे, कंडक्टरसाठी एक बॅग, ट्रॅफिक लाइट, एक बॅटन, वाहतूक पोलिस निरीक्षकाची टोपी, ड्रायव्हरची कागदपत्रे (अधिकार).
प्राथमिक काम: बस स्टॉपवर फिरणे, बस, टॅक्सी आणि ड्रायव्हरच्या कामाचे निरीक्षण. नियमांचे साधे जेश्चर सादर करा: “थांबा”, “तयार व्हा”, “मार्गाला परवानगी आहे”. मैदानी खेळ: "पादचारी आणि टॅक्सी", "ट्रॅफिक लाइट". "ड्रायव्हर्स" विषयावरील चित्रे वाचणे आणि पहाणे. डी / आणि “सजग ड्रायव्हर”, “कार ओळखा”, “कार फिक्स करा”. वाचन: व्ही. सुतेव "भिन्न चाके", 3. अलेक्झांड्रोव्हा "ट्रक", ए. कार्दशोव्ह "रेन कार" ई. मोटकोव्स्काया "मी एक कार आहे" बी. स्टेपनोव्ह "ड्रायव्हर", "बस ड्रायव्हर", बी. झितकोव्ह "वाहतूक लाइट", एन. कालिनिना "मुलींनी रस्ता कसा ओलांडला", एन. पावलोवा "कारने".
भूमिका बजावणे: टॅक्सी चालक, बस चालक, कंडक्टर, प्रवासी, ट्रक चालक, मेकॅनिक, टँकर, पोलीस कर्मचारी (वाहतूक पोलीस निरीक्षक).
दृश्ये चालतात:
"बस तयार करणे"
"बस चालवायला शिकत आहे"
"बस प्रवासी घेऊन जाते"
"कार दुरुस्ती"
"कार गोळीबार करणे"
"कारवॉश"
"एक ट्रक नवीन घरात फर्निचर घेऊन जात आहे"
"ट्रक माल घेऊन जातो (विटा, वाळू, बर्फ)"
"किराणा गाडीत अन्न आहे (दुकानात, बालवाडीत, रुग्णालयात)"
"मी प्रवाशांना स्टेशनवर घेऊन जात आहे"
"मी गॅरेजमध्ये जात आहे"
"चला बालवाडीत जाऊया"
"शहराभोवती फिरणे"
"चला भेट द्या"
"कॉटेजची सहल"
खेळ क्रिया: टॅक्सी चालक प्रवाशांना त्या ठिकाणी पोहोचवते, प्रवासासाठी पैसे घेते, प्रवाशांची काळजी घेते, सामान ठेवण्यास मदत करते.
ट्रक चालक माल लोड करणे आणि उतरवणे.
बस चालक बस चालवतो, स्टीयरिंग व्हील फिरवतो, सिग्नल देतो, समस्या सोडवतो, थांबतो, घोषणा करतो.
कंडक्टर तिकिटे विकतो, तिकिटे तपासतो, बसच्या पॅसेंजर डब्यात सुव्यवस्था ठेवतो, प्रवाशांच्या प्रश्नांची उत्तरे देतो की त्यांना कुठे उतरणे अधिक सोयीचे आहे.
प्रवासी बसमध्ये चढणे, तिकीट खरेदी करणे, थांब्यावर उतरणे, वडिलांना, लहान मुलांसह प्रवाशांना रस्ता देणे, त्यांना बसमधून उतरण्यास मदत करणे, सार्वजनिक वाहतुकीतील आचार नियमांचे पालन करणे, संवाद साधणे; लांब सहलीची तयारी करणे - रस्त्यासाठी गोष्टी, पाणी, अन्न गोळा करणे; वेषभूषा करा, त्यांचे केस कंघी करा, जर ते थिएटरला भेटायला गेले तर.
मेकॅनिक दुरुस्ती करते, सहलीपूर्वी कारची स्थिती तपासते, नळीने कार धुते - पुसते.
टँकर रबरी नळी घालतो, पेट्रोल ओततो, पैसे घेतो.
पोलीस अधिकारी (वाहतूक पोलीस निरीक्षक) - रहदारीचे नियमन करते, दस्तऐवज तपासते, रहदारी नियमांचे पालन करते.

कार्यक्रम सामग्री: नर आणि मादी केशभूषाकाराच्या कामाच्या वैशिष्ट्यांशी परिचित होण्यासाठी. स्त्रिया त्यांच्या नखांची काळजी कशी घेतात याबद्दल मुलांची कल्पना तयार करण्यासाठी. त्याची कर्तव्ये पूर्ण करण्याच्या उद्देशाने अनेक अनुक्रमिक क्रिया करण्यास शिका. भूमिका वठवण्याच्या परस्परसंवादात गुंतण्याची क्षमता विकसित करा, भूमिका-खेळणारा संवाद तयार करा. "ग्राहकांशी" संवादाची संस्कृती जोपासा
शब्दकोशातील शब्द: मास्टर, हेअर ड्रायर, ऍप्रन, केप, रेझर, मॅनिक्युअर.खेळ साहित्य: विशेषता साठवण्यासाठी आरसा, नाईटस्टँड, विविध कंगवा, बाटल्या, कर्लर्स, हेअरस्प्रे, कात्री, हेअर ड्रायर, केप, केशभूषाकारासाठी एप्रन, मॅनिक्युरिस्ट, क्लिनर, हेअरपिन, रबर बँड, धनुष्य, टॉवेल, केशरचनांचे नमुने असलेली मासिके, रेझर, क्लिपर केस , टॉवेल, पैसे, मोप, बादल्या, धुळीसाठी चिंध्या, फरशीसाठी, नेलपॉलिश, नेल फाइल, मलईचे भांडे.
प्राथमिक काम: संभाषण "आम्हाला केशभूषाकारांची गरज का आहे." सार्वजनिक ठिकाणी वागण्याच्या संस्कृतीबद्दल नैतिक संभाषण. बी. झितकोव्हच्या कथा वाचत आहे "मी काय पाहिले", एस. मिखाल्कोव्ह "नाईशॉपमध्ये". केशभूषा करण्यासाठी सहल. केशभूषाकाराच्या कामासाठी आवश्यक वस्तूंचा विचार. डिडॅक्टिक गेम "बाहुल्यांसाठी सुंदर केशरचना", "चला धनुष्य कसे बांधायचे ते शिकू", "बाहुलीसाठी धनुष्य निवडा", "चमत्कार केस ड्रायर". शेव्हिंग वस्तूंचा विचार करा. मुलांसह खेळासाठी विशेषता बनवणे (एप्रन, केप, टॉवेल, नेल फाइल्स, चेक, पैसे इ.). "हेअरस्टाइल मॉडेल्स" अल्बम बनवत आहे.
भूमिका बजावणे: केशभूषाकार - लेडीज मास्टर आणि पुरुष मास्टर, मॅनिक्युरिस्ट, क्लिनर, क्लायंट (अभ्यागत): माता, वडील, त्यांची मुले.
दृश्ये चालतात:
"आई तिच्या मुलीला केशभूषाकाराकडे घेऊन जाते"
"बाबा मुलाला हेअरड्रेसरकडे घेऊन जातात"
"चला बाहुल्यांना सुंदर केशरचना बनवूया"
"आम्ही हेअरड्रेसरला बसने जात आहोत"
"सुट्टीसाठी केशरचना"
"आपण स्वतःला दुरुस्त करूया"
"पुरुषांच्या खोलीत"
"केशभूषाकारांसाठी वस्तू खरेदी करणे"
"आम्ही बालवाडीत केशभूषाकारांना आमंत्रित करतो"
खेळ क्रिया: महिला केशभूषाकार क्लायंटला केप लावतो, केस रंगवतो, डोके धुतो, टॉवेलने पुसतो, कापतो, केपमधून कापलेल्या पट्ट्या झटकतो, कर्लर्सवर वारा घालतो, हेअर ड्रायरने केस वाळवतो, वार्निश, वेणी, केसांच्या पिन पिन करतो , केसांची काळजी घेण्यासाठी शिफारसी देते.
पुरुष केशभूषाकार ती दाढी करते, केस धुते, केस ड्रायरने तिचे केस वाळवते, केस कापते, तिच्या क्लायंटला कंगवा देते, दाढी, मिशांना आकार देते, आरशात पाहण्याची ऑफर देते, कोलोनने ताजेतवाने करते.
मॅनिक्युरिस्ट नखे भरणे,त्यांना वार्निशने रंगवतो, त्याच्या हातावर मलई घालतो.
क्लायंट नम्रपणे अभिवादन करा, रांगेत थांबा - वेगवेगळ्या केशरचनांच्या चित्रांसह अल्बम पहा, मासिके वाचा, कॅफेमध्ये कॉफी पिऊ शकता; केस कापण्यासाठी, मॅनिक्युअरसाठी विचारा; सल्ला घ्या, पैसे द्या, सेवांसाठी धन्यवाद.
स्वच्छता करणारी स्त्री झाडून, धूळ, फरशी धुणे, वापरलेले टॉवेल बदलणे.

"दुकान - सुपरमार्केट"

कार्यक्रम सामग्री: स्टोअरमधील लोकांचे कार्य, स्टोअरची विविधता आणि त्यांचे हेतू याबद्दल मुलांच्या कल्पना तयार करणे. खेळाच्या कथानकानुसार विविध भूमिका करायला शिका. व्हिज्युअल-प्रभावी विचार, संवाद कौशल्ये विकसित करा. सद्भावना जोपासण्यासाठी, गेममधील भागीदारांच्या आवडी आणि मतांचा विचार करण्याची क्षमता.
शब्दकोशातील शब्द: शोकेस,कॅशियर, कन्फेक्शनरी
खेळ साहित्य: शोकेस, स्केल, कॅश रजिस्टर, ग्राहकांसाठी पिशव्या आणि टोपल्या, विक्रेत्याचा गणवेश, पैसे, पाकीट, विभागानुसार वस्तू, माल वाहतूक करण्यासाठी कार, साफसफाईची उपकरणे.
"किराणा दुकान": भाज्या आणि फळांच्या प्रतिकृती, मिठाच्या पिठाच्या विविध पेस्ट्री, चॉकलेटच्या प्रतिकृती, मिठाई, कुकीज, केक, पेस्ट्री, चहाचे बॉक्स, रस, पेये, सॉसेज, मासे, दुधाचे पॅकेजिंग, आंबट मलईचे कप, जार दही, इत्यादी पासून
प्राथमिक काम:
मुलांशी संभाषण "तेथे कोणती दुकाने आहेत आणि आपण त्यामध्ये काय खरेदी करू शकता?" "स्टोअरमध्ये कोण काम करते?", "कॅशियरसह काम करण्याचे नियम". डी / आणि "दुकान", "भाज्या", "कोणाला काय?". O. Emelyanova "टॉय स्टोअर" ची कविता वाचत आहे. B. व्होरोन्को "असामान्य खरेदीची कहाणी" मिठाच्या पिठापासून बॅगल्स, बन्स, कुकीज बनवणे, मिठाई बनवणे.
भूमिका बजावणे: विक्रेता, खरेदीदार, रोखपाल, स्टोअर व्यवस्थापक, चालक.
दृश्ये चालतात:
"बेकरी आणि कन्फेक्शनरी (ब्रेड विभाग, दुकान)"
"भाजी दुकान (विभाग)"
"मांस, सॉसेज दुकान (विभाग)"
"फिश स्टोअर (विभाग)"
"दुग्धशाळा (विभाग)"
"किराणा दुकान"
"वाद्य वाद्य दुकान"
"पुस्तकांचे दुकान"
खेळ क्रिया: सेल्समन गणवेश घालतो, वस्तू देतो, वजन करतो, पॅक करतो, शेल्फवर वस्तू ठेवतो (शोकेस सजवतो).
स्टोअर व्यवस्थापक स्टोअर कर्मचार्‍यांचे काम आयोजित करते, वस्तूंसाठी विनंत्या करते, विक्रेता आणि कॅशियरच्या योग्य कामाकडे लक्ष देते, स्टोअरमध्ये ऑर्डर ठेवते.
खरेदीदार खरेदीसाठी या, उत्पादन निवडा, किंमत शोधा, विक्रेत्यांशी सल्लामसलत करा, सार्वजनिक ठिकाणी आचार नियमांचे पालन करा, चेकआउटवर रांग लावा, चेकआउटवर खरेदीसाठी पैसे द्या, चेक प्राप्त करा.
रोखपाल पैसे घेतो, चेक ठोकतो, चेक जारी करतो, खरेदीदाराला बदल देतो.
चालक विशिष्ट प्रमाणात विविध वस्तू वितरीत करते, स्टोअरच्या संचालकांकडून वस्तूंसाठी विनंत्या प्राप्त करतात, आणलेल्या वस्तू अनलोड करतात.

कार्यक्रम सामग्री: मुलांचे वन्य प्राणी, त्यांचे स्वरूप, सवयी, पोषण यांचे ज्ञान समृद्ध करा. प्राणीसंग्रहालय कर्मचार्‍यांच्या कर्तव्याबद्दल मुलांच्या कल्पनांचा विस्तार करणे. बिल्डिंग फ्लोअर मटेरियलचा वापर करून गेमचे प्लॉट सर्जनशीलपणे विकसित करण्याची क्षमता मुलांमध्ये तयार करणे, त्याच्याशी विविध मार्गांनी कार्य करणे. भाषण विकसित करा, शब्दसंग्रह समृद्ध करा. प्राण्यांबद्दल एक प्रकारची, काळजी घेणारी वृत्ती जोपासणे.
शब्दकोशातील शब्द: पशुवैद्य, मार्गदर्शक, पक्षीपालन (पिंजरा).
खेळ साहित्य: "प्राणीसंग्रहालय" वर स्वाक्षरी करा, बांधकाम साहित्य (मोठे, लहान), पिंजरा असलेला ट्रक, प्राण्यांची खेळणी, खाण्यासाठी प्लेट्स, अन्नाची डमी, पॅनिकल्स, स्कूप्स, बादल्या, चिंध्या, कामगारांसाठी ओव्हरस्लीव्ह असलेले एप्रन, तिकिटे, पैसे, रोख डेस्क, पशुवैद्यासाठी पांढरा कोट, थर्मामीटर, फोनेंडोस्कोप, प्रथमोपचार किट.
प्राथमिक काम: प्राणीसंग्रहालयाच्या भेटीबद्दलची कथा. प्राणीसंग्रहालयाबद्दल चित्रे वापरून प्राण्यांबद्दल संभाषणे. संभाषण "प्राणीसंग्रहालयातील आचरणाचे नियम." प्राण्यांबद्दल कोडे अंदाज लावणे, S.Ya च्या कविता वाचणे. मार्शक "पिंजऱ्यातील मुले," चिमणी कुठे जेवण केली?", व्ही. मायाकोव्स्की" प्रत्येक पान, नंतर एक हत्ती, नंतर सिंहीण. "झू" अल्बमचे उत्पादन. प्राणी रेखाचित्र आणि मॉडेलिंग. उपदेशात्मक खेळ: "प्राणी आणि त्यांचे शावक", "प्राण्यांबद्दल कोडे", "कोण कुठे राहतो? ”, “उष्ण देशांचे प्राणी”, “उत्तरेचे प्राणी”.
भूमिका बजावणे: प्राणीसंग्रहालय संचालक, टूर गाईड, प्राणीसंग्रहालयातील कामगार (सेवक), डॉक्टर (पशुवैद्य), रोखपाल, बिल्डर, अभ्यागत.
दृश्ये चालतात:
"आम्ही प्राण्यांसाठी पिंजरे बांधतो"
"प्राणीसंग्रहालय आमच्याकडे येत आहे"
"प्राणीसंग्रहालयाचा दौरा"
"आम्ही प्राणीसंग्रहालयात जात आहोत"
"प्राण्यांसाठी अन्न खरेदी करणे"
"प्राण्यांना खायला घालणे"
"एव्हरी (पिंजरे) साफ करणे"
"प्राण्यांवर उपचार"
खेळ क्रिया: प्राणीसंग्रहालय संचालक प्राणीसंग्रहालय चालवतो.
मार्गदर्शन फेरफटका मारतो, प्राण्यांबद्दल बोलतो, ते काय खातात, कुठे राहतात, त्यांचे स्वरूप, प्राण्यांशी कसे वागावे, सुरक्षा उपाय, त्यांची काळजी कशी घ्यावी याबद्दल बोलतात.
प्राणीसंग्रहालयातील कामगार (मंत्री ) प्राण्यांसाठी अन्न मिळवते, प्राण्यांसाठी विशेष अन्न तयार करते, त्यांना खायला घालते, पिंजरे आणि पक्षी स्वच्छ करते, त्यांचे पाळीव प्राणी धुतात, त्यांची काळजी घेतात.
डॉक्टर (पशुवैद्य) प्राण्यांची तपासणी करतो, तापमान मोजतो, लसीकरण करतो, प्राणीसंग्रहालयातील रहिवाशांवर उपचार करतो, इंजेक्शन देतो, जीवनसत्त्वे देतो.
रोखपाल प्राणीसंग्रहालय आणि सहलीसाठी तिकिटे विकतो.
बिल्डर प्राण्यांसाठी पक्षी ठेवण्याचे ठिकाण बनवते.
अभ्यागतांना बॉक्स ऑफिसवर तिकिटे खरेदी करा आणि प्राणीसंग्रहालयात जा, प्राणी पहा.

"खलाशी-मच्छीमार"

कार्यक्रम सामग्री: मुलांना कॅप्टन, हेल्म्समन, खलाशी, कूक-कुक, खलाशी-मच्छीमार या भूमिका घ्यायला आणि खेळायला शिकवणे. पर्यायी वस्तू कशा वापरायच्या हे शिकवणे सुरू ठेवा, गेम क्रियांच्या साखळीचे स्पष्टपणे अनुसरण करा. मुलांचे भाषण सक्रिय करा. मैत्री, सामूहिकतेची भावना जोपासा.
शब्दसंग्रह कार्य: कोक, अँकर, हेल्म.
खेळ साहित्य: मोठेबांधकाम साहित्य, कॅप्टनची टोपी, पीकलेस कॅप्स, गुईस कॉलर, लाइफ बॉय, मेडिकल गाऊन, वैद्यकीय उपकरणे, अँकर, स्टीयरिंग व्हील, दुर्बिणी, बादली, मोप, कुक-कुक पोशाख, जेवणाची भांडी, खेळण्यातील मासे, जाळी, फिश बॉक्स, पैसे.
प्राथमिक काम: मासेमारी, जहाजे, खलाशी बद्दल कल्पित कथा वाचणे. फोटो, समुद्र, खलाशी, जहाजे बद्दलची चित्रे पहा. संभाषण "जहाजावर कोण काम करते." मासे रेखाटणे आणि मॉडेलिंग करणे.
भूमिका बजावणे: कॅप्टन, मच्छीमार, डॉक्टर, स्वयंपाकी (कुक), ड्रायव्हर.दृश्ये चालतात:
"जहाज तयार करणे"
"समुद्रावरील जहाजावर खलाशी प्रवास करतात"
"खलाशी मासे, मच्छीमार म्हणून काम करा"
"नाविक जहाजाच्या डॉक्टरांच्या आरोग्याची तपासणी करतात"
"नाविक समुद्रातून प्रवास करतात, मासे करतात, जेवण करतात"
"नाविक किनाऱ्यावर जातात आणि केशभूषाकडे जातात"
“खलाशी त्यांचे पकडून किनार्‍यावर आणतात, मासे दुकानात सोपवतात”
"खलाशी मोठ्या शहरात जातात आणि प्राणीसंग्रहालयात जातात"
"खलाशी प्रवासातून परत आले आणि दुकानात गेले"
खेळ क्रिया: कॅप्टन जहाज चालवतो, सुकाणू वळवतो, दुर्बिणीतून पाहतो, जहाज चालवण्याची आज्ञा देतो, नांगर घालतो, मासे पकडतो, मच्छिमारांच्या कामावर नियंत्रण ठेवतो, किनाऱ्यावर मोर मारण्याची आज्ञा देतो.
नाविक-मच्छीमार ऑर्डरचे पालन करा, डेक धुवा, जाळी उघडा, समुद्रात टाका, मासे पकडा, बॉक्समध्ये ठेवा.
डॉक्टर नौकानयन करण्यापूर्वी खलाशांची तपासणी करते, तुम्हाला समुद्रात जाण्याची परवानगी देते, जहाजावरील आजारी व्यक्तींवर उपचार करते.
कुक (स्वयंपाक) अन्न शिजवतो, खलाशांना खायला घालतो.
चालक जहाजापर्यंत नेतो, माशाची गुणवत्ता तपासतो, मच्छिमारांकडून मासे विकत घेतो, गाडीत भरतो आणि स्टोअरमध्ये नेतो.

कार्यक्रम सामग्री: पोस्टल कामगारांच्या कामाबद्दल मुलांमध्ये कल्पना तयार करणे. पत्रव्यवहार कसा पाठवायचा आणि कसा मिळवायचा याबद्दल मुलांच्या कल्पनांचा विस्तार करा. कल्पनाशक्ती, विचार, भाषण विकसित करा. स्वातंत्र्य, जबाबदारी, इतरांच्या फायद्याची इच्छा जोपासणे.शब्दसंग्रह कार्य: प्रिंटिंग, पार्सल, पोस्टमन, सॉर्टर, रिसीव्हर.
खेळ साहित्य: पार्सल पाठविण्यासाठी आणि प्राप्त करण्यासाठी एक टेबल, एक मेलबॉक्स, पोस्टमनची बॅग, कागदासह लिफाफे, स्टॅम्प, पोस्टकार्ड, पार्सल बॉक्स, मुलांची मासिके आणि वर्तमानपत्रे, "कबूतर", पैसे, पाकीट, एक सील, एक कार.
प्राथमिक काम: पोस्ट ऑफिसमध्ये फिरणे, पत्रव्यवहाराच्या रिसेप्शनवर लक्ष ठेवणे, मेल पाठवणे. संप्रेषणाच्या विविध प्रकारांबद्दल संभाषणे: मेल, टेलिग्राफ, टेलिफोन, इंटरनेट, रेडिओ. m/f "प्रोस्टोकवाशिनोमध्ये सुट्टी", "प्रोस्टोकवाशिनोमध्ये हिवाळा", "स्नोमॅन-मेलर" पहात आहे. एस. या. मार्शक “मेल”, वाय. कुशान “पोस्ट हिस्ट्री” वाचत आहे. पत्रे, पिशव्या, पैसे, पाकीट इत्यादींसाठी शिक्के, लिफाफे, पोस्टकार्ड, शिक्के, मेलबॉक्स बनवणे. पोस्टकार्ड, मासिके, कॅलेंडर गोळा करणे. डिडॅक्टिक गेम "एक पत्र पाठवा", "पत्राचा प्रवास", "पोस्टमनच्या कामासाठी काय आवश्यक आहे", "पार्सल कसे पाठवायचे". "पोस्टमनचे गाणे" बी. सावेलीव्ह ऐकत आहे.
भूमिका बजावणे: पोस्टमन, सॉर्टर, रिसीव्हर, ड्रायव्हर, अभ्यागत.
दृश्ये चालतात:
"एक पत्र आले आहे, एक पोस्टकार्ड"
« वाहक कबुतर एक पत्र आणले
"ग्रीटिंग कार्ड पाठवा"
"पोस्ट ऑफिसमध्ये मासिक खरेदी करणे"
"तुमच्या आजीला एक पॅकेज पाठवा"
"परीकथेतील नायकाचे पॅकेज"
"ड्रायव्हर मेल घेऊन जात आहे"
खेळ क्रिया: पोस्टमन पोस्ट ऑफिसमधून पत्रे, वर्तमानपत्रे, मासिके, पोस्टकार्ड घेते; त्यांना पत्त्यांवर वितरित करते; मेलबॉक्सला पत्रव्यवहार पाठवते.
पाहुणा पत्रे, पोस्टकार्ड, पार्सल पाठवते, पॅक करते; लिफाफे, वर्तमानपत्रे, मासिके, पोस्टकार्ड खरेदी करते; सार्वजनिक ठिकाणी आचार नियमांचे पालन करते; रांग घेते; पत्रे, वर्तमानपत्रे, मासिके, पोस्टकार्ड्स, पार्सल प्राप्त करतात.
स्वीकारणारा अभ्यागतांना सेवा देते; पार्सल स्वीकारते; वर्तमानपत्रे आणि मासिके विकतो.
सॉर्टर पत्रे, वर्तमानपत्रे, मासिके, पार्सल क्रमवारी लावा, त्यावर शिक्का बसवा; ड्रायव्हरला कुठे जायचे हे स्पष्ट करते (रेल्वे, विमानतळावर ...).
चालक मेलबॉक्समधून पत्रे आणि पोस्टकार्ड काढतो; पोस्ट ऑफिसला नवीन वर्तमानपत्रे, मासिके, पोस्टकार्ड, पत्रे वितरीत करते; पार्सल आणते; ट्रेन, विमाने आणि जहाजांना पोस्टल कारद्वारे पत्रे आणि पार्सल वितरीत करते.