Когато рутината или работата постигат качествен прогрес и се превръщат в творчество, ужасът от смъртта изчезва от преден план, оставяйки място за себеизразяване и въображение. – Л. Толстой

Творческата инициатива е доста сложно нещо, което издига обикновената работа до невиждана висота на импровизация. – Н. Островски

Свободата, откритостта и живота винаги ще намерят място за изобретателност, нови идеи и рационализаторски предложения, както и за творчество. – С. Булгаков

Творчеството с годините се превръща в еквивалент на богатство. – К. Маркс

Източникът на творчеството е вътре в нас, синтезиран от личността, поглъщащ външни процеси и вътрешния свят на индивида. Феноменът е подобен на протеиновия синтез. – Г. Плеханов

Ентусиазмът за творчество трябва да бъде подхранван, в противен случай той може да избледнее, без да създаде стойностни идеи и вещества. – К. Паустовски

Страстта в определени граници се нарича творчество. – М. Пришвин

Талантът е лекотата на действията, които са недостъпни за другите. Геният е нещо извън контрола на таланта. Творчеството е фантазия за всякакви неща. – А. Амиел

Прочетете още цитати на следните страници:

Никой не знае какви са неговите сили, докато не ги използва. – Й. Гьоте

Способностите на човека, доколкото опитът и аналогията ни учат, са безгранични; няма причина да се предполага дори някаква въображаема граница, на която човешкият ум ще спре. – Г. Бъкъл

Не можете да научите творчески техники. Всеки творец има свои собствени техники. Човек може само да имитира висши техники, но това не води до никъде и не може да се проникне в работата на творческия дух. – И. Гончаров

Чудесно е да изобретявате себе си, но да знаете и оценявате това, което другите са открили, е по-малко от това да създавате. – Й. Гьоте

Който е роден с талант и за таланта, в него намира най-доброто си съществуване. – Й. Гьоте

Всъщност творецът обикновено изпитва само скръб. – Л. Шестов

Творческата личност се подчинява на друг, по-висш закон от закона на простия дълг. За някой, който е призован да извърши велико дело, да извърши откритие или подвиг, който движи цялото човечество напред, за този човек неговата истинска родина вече не е неговото отечество, а неговото дело. Той се чувства в крайна сметка отговорен само пред една власт - пред задачата, която му е отредено да реши, и по-скоро би си позволил да презира държавните и временни интереси, отколкото вътрешното задължение, което неговата специална съдба, неговият специален талант са му поставили. – С. Цвайг

По същество, за да оцени дълбоко създаването на това, което наричаме гений, човек трябва сам да притежава гениалността, необходима за такова постижение. – Е. По

Ние се раждаме със способности и сили, които ни позволяват да правим почти всичко - във всеки случай тези способности са такива, че могат да ни отведат по-далеч, отколкото можем лесно да си представим; но само упражняването на тези сили може да ни придаде умение и изкуство във всичко и да ни доведе до съвършенство. – Д. Лок

Ако талантът няма достатъчно сила в себе си, за да се приведе в съответствие със своите стремежи и предприятия, той произвежда само празни цветя, когато очаквате плод от него. – В. Белински

Големият талант изисква много упорит труд. – П. Чайковски

Най-висшата задача на таланта е чрез работата си хората да разберат смисъла и стойността на живота. – В. Ключевски

Изобретателността се крие именно в умението да сравняваме нещата и да разпознаваме връзките им. – Л. Вовенарг

Творческият процес в самото си протичане придобива нови качества, става по-сложен и по-богат. – К. Паустовски

Талантът е вяра в себе си, в силата си... - М. Горки

Всеки усеща каква е неговата сила, на която може да разчита. – Лукреций

Само силен талант може да въплъти една епоха. – Д. Писарев

Откритията се правят, когато всеки мисли, че това не може да бъде, но един човек не го знае. – А. Айнщайн

Истинските таланти не се ядосват от критика: Тя не може да навреди на красотата им, Само фалшивите цветя се страхуват от дъжд. – И. Крилов

Всеки работник, било то писател, художник, композитор, учен, учен или културен работник, не може да твори, без да бъде отделен от обществената работа и от живота. Без впечатления, наслада, вдъхновение, без житейски опит – няма творчество. – Д. Шостакович

Отричането на таланта винаги е гаранция за талант. – У. Шекспир

Твърдя, че лошата глава, като има допълнителни предимства и ги упражнява, може да надмине най-добрата, точно както едно дете може да начертае линия на линийка по-добре от най-големия майстор на ръка. – Г. Лайбниц

Да създадеш - независимо дали нова плът или духовни ценности - означава да се освободиш от плена на тялото си, означава да се втурнеш в урагана на живота, означава да бъдеш Този, който Е. Да създаваш означава да убиваш смъртта. – Р. Ролан

Талантът на великите души е да разпознават великото в другите хора. – Н. Карамзин

Невъзможно е дума, която само тесногръди хора ще използват. – Наполеон I

Големите таланти са продукти на болезнена страст... – J. D’Alembert

Талантът трябва да се насърчава. – В. Ленин

Ако не знаеш как да държиш брадва в ръката си, няма да можеш да сечеш дърва, а ако не знаеш добре езика, няма да можеш да пишеш красиво и разбираемо за всички . – М. Горки

Този, който създава, обича себе си в него; следователно той трябва да мрази себе си по най-дълбокия начин - в тази омраза той не знае мярка. – Ф. Ницше

Призванието може да бъде признато и доказано само чрез жертвата, която един учен или артист прави за своя мир или благополучие, за да се посвети на своето призвание. – Л. Толстой

Създаване! Само тя може да ви избави от мъките и да направи живота по-лесен! – Ф. Ницше

Талантът е една трета инстинкт, една трета памет и една трета воля. – К. Доси

Способността означава малко без възможност. – Наполеон

Има нещо по-рядко, по-необикновено от надареността. Това е способността да разпознавате надареността на другите. – Г. Лихтенберг

Истинските таланти не остават невъзнаградени: има публика, има потомство. Основното нещо е не да получавате, а да заслужавате. – Н. Карамзин

Всички ние, за съжаление, не сме еднакво подходящи за всички въпроси. – Проперций

Големите таланти са чужди на дребнавостта. – О. Балзак

Да следваш наклонностите си означава да бъдеш собствен роб. – М. Монтен

Талантът... дава на всеки двойна цена. – Я. Чернишевски

В сравнение с това, което трябва да бъдем, ние все още сме в полусънно състояние. Ние използваме само малка част от нашите физически и умствени ресурси. Като цяло можем да кажем, че човек живее по този начин далеч над възможностите си. Той има способности от различни видове, които обикновено не използва. – У. Джеймс

Когато морето е спокойно, всеки може да бъде кормчия. – Публилий Сир

Талантът има нужда от съчувствие, трябва да бъде разбран. – Ф. Достоевски

Кой ви пречи да изобретите водоустойчив барут? – Козма Прутков

Безсънието е люлката на творчеството. – И. Шевелев

Талантът е Божия искра, с която човек обикновено изгаря себе си, осветявайки пътя на другите със собствения си огън. – В. Ключевски

Първият етап на всяко творчество е самозабравата. – М. Пришвин

Талантът, както и характерът, се проявява в борба. Някои хора се приспособяват към обстоятелствата, други защитават такива необходими човешки принципи като чест, почтеност и лоялност. Опортюнистите изчезват. Принципните, преодоляли всички трудности, остават. – В. Успенски

Все още ли не знаете дали имате талант? Дайте му време да узрее; и дори да го няма, наистина ли човек има нужда от поетичен талант, за да живее и действа? – И. Тургенев

Всеки човек със средни способности може чрез правилна работа върху себе си, усърдие, внимание и постоянство да стане всичко, което пожелае, освен добър поет. – Ф. Честърфийлд

Кой е основният признак за истински талант? Това е постоянно развитие, постоянно самоусъвършенстване. – В. Стасов

Съотношението на интелигентност и талант е сравнимо само със съотношението на цялото и частицата. – Ж. Лабрюйер

Следи ще изчезнат поколения,

С течение на живота ние научаваме границите на нашите способности. – 3. Фройд

Има само едно щастие: да твориш. Жив е само този, който твори. Останалите са сенки, скитащи се по земята, чужди на живота. Всички радости на живота са творчески радости... – Р. Ролан

Истината е силата на таланта; грешната посока унищожава най-силния талант. – Я. Чернишевски

Великите творения на човешкия дух са като планински върхове: техните белоснежни върхове се издигат все по-високо пред нас, колкото повече се отдалечаваме от тях. – С. Булгаков

Нека всеки знае своите способности и нека строго съди себе си, своите добродетели и пороци. – Цицерон

Какво е талант? Талантът е... способността да казваш или изразяваш добре там, където посредствеността ще каже и изрази лошо. – Ф. Достоевски

Този, който не използва таланта си, за да учи и възпитава другите, е или лош, или ограничен човек. – Г. Лихтенберг

Нивото на честта на обществото зависи от нивото на уважение (дори благоговение, преклонение) към таланта; няма по-голям удар за честта от триумфа на посредствеността. – Е. Богат

Призванието е гръбнакът на живота. – Ф. Ницше

Създателите на велики идеи винаги се отнасят с пренебрежение към своето творчество и не са склонни да мислят за бъдещия му път. – Л. Шестов

Отдавна е отбелязано, че талантите се появяват навсякъде и винаги, където и когато съществуват социални условия, благоприятни за тяхното развитие. – Г. Плеханов

В творчеството максималната продукция не изтощава, а тонизира. – И. Шевелев

Можете да забележите приликите между човешкото творчество и дърветата: и двете имат специални свойства и са способни да дават уникални за тях плодове. – Ф. Ларошфуко

Човекът не се прославя нито със злато, нито със сребро. Човекът е известен със своя талант и умения. – А. Джами

Способността не може да съществува там, където няма място за нейното проявление. – Л. Фойербах

Да създаваш не е нищо друго освен да вярваш. – Р. Ролан

Струва ни се, че хората слабо разбират както възможностите, така и силните си страни: преувеличават първите и подценяват вторите. – Ф. Бейкън

Краткостта е душата на остроумието. – А. Чехов

Който е изпитал удоволствието от творчеството, за него всички други удоволствия вече не съществуват. – А. Чехов

И тъй като тези проблеми се решават в детството, вината е преди всичко на родителите. Без тяхна помощ детето не може да реши тези проблеми. – В. Зубков

Талантите измерват успеха на цивилизацията и също така представляват крайъгълни камъни в историята, служейки като телеграми от предци и съвременници до потомството. – Козма Прутков

Като цяло не вярвам в силата само на таланта, без упорит труд. Без него и най-големият талант ще изчезне, както изворът ще угасне в пустинята, без да си проправи път през пясъците... – Ф. Шаляпин

Творчеството е началото, което дава на човека безсмъртие. – Р. Ролан

Творчеството... е интегрално, органично свойство на човешката природа... То е необходима принадлежност на човешкия дух. Това е легитимно в един човек може би като две ръце, като два крака, като стомах. Тя е неотделима от човека и образува едно цяло с него. – Ф. Достоевски

Способността да твориш е велик дар от природата; актът на творчество в творческата душа е велико тайнство; минута творчество е минута велик свещен ритуал. – В. Белински

Всичко, което причинява прехода от несъществуване към битие, е творчество. – Платон

Способността се предполага предварително, но трябва да се превърне в умение. – Й. Гьоте

Няма некадърни хора. Има и такива, които не могат да определят способностите си и да ги развият.

Творчеството е висок подвиг, а подвигът изисква саможертва. Всякакви дребни и егоистични чувства пречат на творчеството. А творчеството е безкористно служене на изкуството на народа. – В. Качалов

Няма по-надеждни покровители от собствените ни способности. – Л. Вовенарг

Талантът на друг човек изглежда по-малък, отколкото е, защото той винаги си поставя твърде големи задачи. – Ф. Ницше

Едва ли има най-висше удоволствие от удоволствието да твориш. – Н. Гогол

Най-висшият талант лесно ще се опозори, ако някой, който е твърде самоуверен, иска да премери силата си за първи път по въпрос, който изисква огромна предварителна информация, зрялост на ума в преценката и опит в живота. – Н. Пирогов

Радостта може да се намери само в творчеството - всичко останало е тленно и незначително. – А. Кони

Винаги оставайте неудовлетворени: това е същността на творчеството. – Ж. Ренар

Някои са безцветни на първия ред, но блестят на втория. – Волтер

Но талантът е жив, геният е безсмъртен. – М. Глинка

Обикновените хора се интересуват само от това да прекарват времето си; и който има някакъв талант - да се възползва от времето. – А. Шопенхауер

Добър ден, скъпи читатели на моя блог! За да присъстват постиженията в живота ви и да реализирате плановете и целите си, предлагам ви да разгледате мотивационни цитати за успех за вдъхновение и увереност. Те са за велики хора, постигнали признание и дори променили историята. Те ни разкриха своите тайни на успеха, под формата на афоризми за бизнеса, творчеството и пътя на тяхното развитие като цяло.

Топ 50 на най-добрите цитати

1. Искам го. Така ще бъде. Хенри Форд.
2. Повярвайте, че можете и половината път вече е изминат. Теодор Рузвелт
3. Най-ефективният начин да направите нещо е да го направите. Амелия Еърхарт
4. Когато изглежда, че целият свят е срещу теб, помни, че самолет излита срещу вятъра.
5. Не е нужно да си велик, за да започнеш, но трябва да започнеш, за да станеш велик.
6. Ако опитате, имате две възможности: ще работи или не. И ако не опитате, има само един вариант.
7. Успехът е способността да се движиш от провал към провал, без да губиш ентусиазъм. Уинстън Чърчил.
8. Има два типа хора, които ще ви кажат, че не можете да постигнете нещо: тези, които се страхуват да опитат себе си, и тези, които се страхуват, че ще успеете. Рей Гофорт
9. Не греши само който не прави нищо! Не се страхувайте да правите грешки - не се страхувайте да повтаряте грешки! Теодор Рузвелт.
10. Не вашите проблеми трябва да ви бутат назад, а вашите мечти трябва да ви водят напред. Дъглас Еверет
11. Ако спрете всеки път, когато ви обидят или оплюят, тогава никога няма да стигнете до мястото, където трябва да отидете. Тибор Фишер
12. Възможностите всъщност не се появяват просто така. Вие сами ги създавате. Крис Гросер
13. Много хора губят сила, защото смятат, че я нямат. Алис Уокър
14. Падането не е нито опасно, нито срамно; да останеш долу е и двете.
15. Разликата между някой, който постига нещо, и някой, който не постига нищо, се определя от това кой е започнал пръв. Чарлз Шваб
16. Отправната точка на всеки успех е желанието. Наполеон Хил
17. Не се провалих. Току-що намерих 10 000 начина, които не работят. Томас Едисон
18. Дори да сте много талантливи и да положите много усилия, някои резултати просто отнемат време: няма да имате бебе за един месец, дори ако забременеете девет жени. Уорън Бъфет
19. Не оцелява най-силният вид, нито най-интелигентният, а този, който най-добре се адаптира към промяната. Чарлз Дарвин
20. Лидерите не се раждат и не създават от никого - те се създават сами.
21. Милиони хора видяха как ябълките падат, но само Нютон попита защо.
22. Най-важното е да направите поне нещо, за да постигнете успех, и то точно сега. Това е най-важната тайна - въпреки цялата си простота. Всеки има невероятни идеи, но рядко някой прави нещо, за да ги приложи на практика точно сега. Не и утре. Не след седмица. Сега.
23. Единственият начин да се определят границите на възможното е да се надскочат тези граници.
24. Не трябва да се сравнявате с другите и ако природата ви е създала да бъдете прилеп, не трябва да се опитвате да станете щраус. Херман Хосе
25. Целият напредък се случва извън вашата зона на комфорт. Майкъл Джон Бобак
26. Ако мислите, че сте твърде малки, за да сте ефективни, тогава никога не сте заспивали с комар в стаята. Бети Рийз
27. Не се опитвам да танцувам по-добре от всеки друг. Опитвам се да танцувам само по-добре от себе си. Михаил Баришников
28. Никога няма да можете да разрешите проблем, ако запазите същото мислене и същия подход, които са ви довели до този проблем. Алберт Айнщайн
29. Предприемачът не трябва да гледа на провала като на негативно преживяване: това е просто част от кривата на обучение. Ричард Брансън
30. Вашето благополучие зависи от вашите собствени решения. Джон Рокфелер
31. Убеден съм, че половината от това, което отличава успешните предприемачи от неуспешните, е постоянството. Стийв Джобс
32. За да успеете, трябва да се отделите от 98% от населението на света. Доналд Тръмп
33. Знанието не е достатъчно, трябва да го приложите. Желанието не е достатъчно, трябва да направите. Брус Лий
34. Успехът е свързан повече с действието. Успешните хора продължават да опитват. Правят грешки, но не спират. Кондар Хилтън
35. Винаги избирайте трудния, труден път - няма да срещнете конкуренти по него. Шарл дьо Гол
36. Повечето хора са много по-силни, отколкото си мислят, просто понякога забравят да повярват.
37. Ако човек не се опитва да направи повече, отколкото може, тогава той никога няма да може да направи всичко, на което е способен.
38. Най-голямата ни слава не е, че никога не сме се проваляли, а че винаги сме ставали след падане. Ралф Емерсън
39. Въздухът е пълен с идеи. Непрекъснато ви чукат по главата. Просто трябва да знаеш какво искаш, да го забравиш и да правиш своите неща. Идеята ще дойде внезапно. Винаги е било така. Хенри Форд
40. Успешните хора правят това, което неуспешните хора не искат да правят. Не се стремете да бъде по-лесно, стремете се да бъде по-добро. Джим Рон
41. Корабът е по-безопасен в пристанището, но не за това е построен. Грейс Хопър
42. Необходими са 20 години, за да се изгради репутация и 5 минути, за да се унищожи. Ще подходиш към нещата по различен начин, ако се замислиш. Уорън Бъфет
43. Ако всичко, което правите през работната седмица, е да изчислявате колко часа и минути остават до началото на уикенда, никога няма да станете милиардер. Доналд Тръмп
44. Ако искате да увеличите процента на успеваемост, удвоете процента на неуспех. Томас Уотсън
45. Пропуснал съм над 9000 удара в кариерата си и съм загубил почти 300 игри. 26 пъти ми се довериха да направя последния победен удар и пропуснах. Провалих се отново и отново и отново. И затова постигнах успех. Майкъл Джордан
46. Вземете идеята. Направете го свой живот – мислете за него, мечтайте за него, живейте го. Нека умът, мускулите, нервите, всяка част от тялото ви бъдат изпълнени с тази идея. Това е пътят към успеха. Свами Вивекананда
47. След двадесет години ще съжалявате повече за нещата, които не сте направили, отколкото за нещата, които сте направили. Затова отхвърлете съмненията си. Отплавайте далеч от безопасното пристанище. Уловете попътния вятър с платната си. Разгледайте. Мечта. Отворете го. Марк Твен
48. В подсъзнанието ви е скрита силата, която може да промени света. Уилям Джеймс
49. Най-важните неща в света са постигнати от хора, които продължават да опитват, дори когато не е останала надежда. Дейл Корнеги
50. Който не се е сблъсквал с трудности, не познава силата. Някой, който никога не е преживявал нещастие, не се нуждае от смелост. Загадъчно е обаче, че най-добрите черти на характера на човека израстват именно в почва, изпълнена с трудности. Хари Фосдик

Това е всичко за днес, скъпи читатели! Пожелавам ви да бъдете вдъхновени и да достигнете същите висоти като известните корпорации, за които говорих в статията.

„Размишлявайки върху произхода на своите творчески успехи, върху овладяването на занаята на писане, М. Пришвин използва форма на реч като (A) _______ (изречения 1-6). В стремежа си да предаде идеята си на читателя, писателят се обръща към образи, които са разбираеми за всеки, използвайки тропа - (B) _______ („ябълката... се смее“ в изречение 8). Синтактичното устройство - (B) _______ (в изречения 4, 22) - помага на М. Пришвин да определи естеството на отношението си към родния си език и към хората. Друго синтактично средство - (D) _______ (изречение 10) - подчертава грижовното отношение на автора към родния му език.

Списък с термини:

1) парцелация

2) персонификация

3) разговорна лексика

4) сравнителен оборот

5) лексикално повторение

7) епитети

8) възклицателно изречение

9) риторичен въпрос

- (1) Учих зле и никога няма да си простя това: бях много разсеян и мързелив и не се стремях достатъчно да преодолея този мой порок.

- (2) Как, питат те, с такъв недостатък все пак се научихте и станахте доста известен майстор на думите?

(3) Това, за което питате, не може да бъде научено: не е въпрос на обучение, нито дори на умение, но ще кажа: въпрос на поведение. (4) Въпросът не беше да уча, а да срещна родния си език като приятел и трябваше да търся тази среща... (5) Получих своето майсторство, като разбиране на законите на родния език, от майка ми, от училище и от неговите хора безплатно, както всички останали. (6) Моята заслуга не е в умението, а в поведението, в това колко страстно, колко алчно се втурнах из родната си земя в търсене на приятел и когато го намерих, този приятел, оказа се, беше моят роден език.

(7) Всяка ябълка на едно и също ябълково дърво има толкова различно изражение. (8) Има една умна ябълка, иззад листо наднича с издутината на челото, и има една любима ябълка - кръгла на върха, с кръгли резени, винаги ми се смее весело отгоре. (9) И понякога дори ще размахам пръст към него и ще кажа...

(10) Благодаря на езика си, който ме спасява от тежко мълчание, наричайки ме приятел дори от ябълково дърво!

(11) Изкуството е силата да се възстанови изгубеното родство. (12) Връзки между непознати. (13) Изкуството сближава темата, сродява всички хора от една земя.

(14) Да, може да се каже, че всяко истинско творчество е прикрита среща на близки хора. (15) Често тези любими хора живеят в толкова отдалечени покрайнини на място и време, че без помощта на книга, картина или звук никога не биха могли да се разпознаят.

(16) През меланхолията, през мъките, през всички препятствия силата на творчеството води един човек към среща с друг.

(17) На всеки писател в напреднала възраст се случва сред писанията си, бягащи в забрава, да намери една необикновена страница. (18) Сякаш пролетен поток изхвърли тази мисъл, затворена в желязна форма, като леден къс на брега. (19) И сега водата, която изхвърля ледения къс, отдавна е изчезнала в морето, а леденият къс просто лежи там, лежи и се губи само капка по капка.

(20) Когато попадна на такава страница в моя радостен ден, винаги се учудвам как аз, мързелив, несериозен и изобщо недостоен, можах да напиша такава страница? (21) След размисъл си отговарям, че всъщност не съм писал аз, че моите непознати приятели са ми сътрудничили и затова се оказахме заедно с такава страница.

(22) Нямах приятели в живота си, но се стремях към всеки като към приятел.

(23) Днес мисълта ми се върти около силата на човешката душа, която се развива и разкрива в борбата със самотата: Вървя с човек по пътя и му казвам. (24) Човекът си тръгна - сам съм на пътя, нямам достатъчно слушател, вадя книгата и я записвам.

(25) Няма мъдрост в това, че някой, като види нещо красиво, се втурва към него, привързва го към себе си и го прави своя собственост: тази собственост неизбежно рано или късно ще го направи свой роб. (26) Истинската мъдрост идва при човек, когато, като види нещо красиво, не се втурва към него, а събира приятели и го показва. (27) Тогава самата красива идва при него, като при негов господар и приятел, и свободно сяда с всички на масата.

(28) В живота, освен мен, действа друг човек и пътят към този приятел е нашият път в живота.

(По М. Пришвин*)

* Михаил Михайлович Пришвин (1873-1954) - руски писател, автор на произведение за природата.

Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Моля, посочете номера на отговорите.

1) Човек се нуждае от родния си език, за да общува с други хора.

2) Всеки писател има специални творчески успехи.

3) Изкуството има силата да обединява хората.

4) Не е възможно човек да преодолее чувството на самота.

5) Всеки човек трябва да се грижи за природата на родния си край.

Отговор номер 1 се потвърждава от изречения № 10−13.

Отговорът е номер 2 - предложение номер 17.

Отговор номер 3 - изречения No 11-13.

Отговорите с номера 5 и 4 не отговарят на съдържанието на текста.

Отговор: 123.

Отговор: 123

Актуалност: Текуща академична година

Трудност: нормална

Раздел Кодификатор: Смислова и композиционна цялост на текста.

Дмитрий Касянов 21.10.2017 17:58

Тази задача няма бутон "Помощ за задача".

Татяна Стаценко

Да, проверете отново.

Кои от следните твърдения са верни? Моля, посочете номера на отговорите.

Въведете числата във възходящ ред.

2) Изречения 14-15 дават описание.

3) Изречения 17-19 представят разказа.

Обяснение (вижте също Правилото по-долу).

1) Изречения 3-4 съдържат мотиви.

2) Изречения 14-15 представят мотиви, а не описание.

3) Изречения 17-19 представляват разсъждение, а не разказ.

4) Предложение 21 съдържа отговора на въпроса, поставен в изречение 20.

5) Изречения 25-27 включват разсъждение.

Отговор: 145.

Отговор: 145

Актуалност: 2016-2017

Трудност: нормална

Раздел Кодификатор: Функционални и семантични типове реч

От изречение 25 запишете фразеологичната единица

Обяснение (вижте също Правилото по-долу).

Фразеологичната единица е стабилна фраза, която се извлича от нашата памет в готов вид и има неделимо значение.

В посоченото изречение фразеологичната единица е рано или късно.

Отговор: рано или късно.

Отговор: рано или късно

Актуалност: 2016-2017

Трудност: нормална

Раздел кодификатор: Лексикално значение на думата

Айсел Гадималева 25.05.2018 04:33

Рано-късно не е ли антоним????

Татяна Стаценко

„Рано или късно“ са антоними, а „рано или късно“ е фразеологична единица.

Сред изречения 7-11 намерете едно(я), което е свързано с предишното, като използвате словоформи. Напишете номера(ата) на това(ите) изречение(я).

Обяснение (вижте също Правилото по-долу).

Изречение 8 е свързано с предходното чрез словоформи: ЯБЪЛКА - ЯБЪЛКА.

Отговор: 8.

Отговор: 8

Правило: Задача 25. Средства за комуникация на изреченията в текста

СРЕДСТВА ЗА ВРЪЗВАНЕ НА ИЗРЕЧЕНИЯТА В ТЕКСТА

Няколко изречения, свързани в едно цяло по тема и основна идея, се наричат ​​текст (от лат. textum - тъкан, връзка, връзка).

Очевидно всички изречения, разделени с точка, не са изолирани едно от друго. Между две съседни изречения от един текст има семантична връзка, като свързани могат да бъдат не само изреченията, разположени едно до друго, но и тези, които са разделени едно от друго с едно или повече изречения. Семантичните отношения между изреченията са различни: съдържанието на едно изречение може да се противопостави на съдържанието на друго; съдържанието на две или повече изречения може да се сравнява едно с друго; съдържанието на второто изречение може да разкрие значението на първото или да изясни някой от членовете му, а съдържанието на третото - значението на второто и т.н. Целта на задача 23 е да се определи вида на връзката между изреченията.

Задачата може да се формулира така:

Сред изречения 11-18 намерете едно(я), което е свързано с предишното, като използвате демонстративно местоимение, наречие и сродни думи. Напишете номера(ата) на офертата(ите)

Или: Определете вида на връзката между изречения 12 и 13.

Не забравяйте, че предишният е ЕДНО ОТГОРЕ. Така, ако е посочен интервал 11-18, тогава търсеното изречение е в границите, посочени в задачата, а отговор 11 може да е верен, ако това изречение е свързано с 10-та тема, посочена в задачата. Може да има 1 или повече отговори. Точка за успешно изпълнена задача – 1.

Да преминем към теоретичната част.

Най-често използваме този модел на изграждане на текст: всяко изречение е свързано със следващото, това се нарича верижна връзка. (За паралелната комуникация ще говорим по-долу). Говорим и пишем, комбинираме независими изречения в текст по прости правила. Ето същината: две съседни изречения трябва да са за една и съща тема.

Всички видове комуникация обикновено се разделят на лексикални, морфологични и синтактични. Като правило, когато свързвате изречения в текст, те могат да се използват няколко вида комуникация едновременно. Това значително улеснява търсенето на желаното изречение в посочения фрагмент. Нека се спрем подробно на всеки от видовете.

23.1. Комуникация с помощта на лексикални средства.

1. Думи от една тематична група.

Думите от една и съща тематична група са думи, които имат общо лексикално значение и обозначават подобни, но не идентични понятия.

Примерни думи: 1) Гора, пътека, дървета; 2) сгради, улици, тротоари, площади; 3) вода, риба, вълни; болница, медицински сестри, спешно отделение, отделение

водабеше чист и прозрачен. ВълниТе изтичаха на брега бавно и безшумно.

2. Родови думи.

Родовите думи са думи, свързани с връзката род - вид: родът е по-широко понятие, видът е по-тясно.

Примерни думи: Лайка - цвете; бреза дърво; автомобил - транспорти така нататък.

Примерни изречения: Все още растеше под прозореца бреза. Имам толкова много спомени, свързани с това дърво...

Поле маргариткистават редки. Но това е непретенциозно цвете.

3 Лексикално повторение

Лексикалното повторение е повторение на една и съща дума в една и съща словоформа.

Най-тясната връзка на изреченията се изразява предимно в повторение. Повторението на един или друг член на изречението е основната характеристика на верижната връзка. Например в изречения Зад градината имаше гора. Гората беше глуха и занемаренавръзката се изгражда по модела „субект - субект“, т.е. субектът, посочен в края на първото изречение, се повтаря в началото на следващото; в изречения Физиката е наука. Науката трябва да използва диалектическия метод- “модел предикат - субект”; в примера Лодката акостира на брега. Брегът беше осеян с малки камъчета- модел “обстоятелство - предмет” и др. Но ако в първите два примера думите гората и науката стоят във всяко от съседните изречения в същия падеж, след това думата бряг има различни форми. Лексикалното повторение в задачите на Единния държавен изпит ще се счита за повторение на дума в същата словоформа, използвана за засилване на въздействието върху читателя.

В текстове на художествени и публицистични стилове верижната връзка чрез лексикално повторение често има експресивен, емоционален характер, особено когато повторението е на кръстовището на изреченията:

Арал изчезва от картата на Отечеството море.

Цял море!

Използването на повторение тук се използва за засилване на въздействието върху читателя.

Нека да разгледаме примерите. Все още не вземаме под внимание допълнителни средства за комуникация, разглеждаме само лексикалното повторение.

(36) Чух един много смел човек, преминал през войната, веднъж да казва: „ Беше страшно, много страшно." (37) Той каза истината: той беше страшно.

(15) Като учител имах възможността да се срещна с млади хора, копнеещи за ясен и точен отговор на въпроса за висшето стойностиживот. (16) 0 стойности, което ви позволява да разграничите доброто от злото и да изберете най-доброто и най-достойното.

Забележка: различните форми на думите се отнасят до различен тип връзка.За повече информация относно разликата вижте параграфа за словоформите.

4 подобни думи

Сродните са думи с един корен и общо значение.

Примерни думи: Родина, роди се, раждане, поколение; разкъсване, счупване, спукване

Примерни изречения: Късметлия съм да се родяздрави и силни. Историята на моята ражданенезабележимо.

Въпреки че разбирах, че е необходима връзка прекъсвам, но не можах да го направя сам. Това празнинаще бъде много болезнено и за двама ни.

5 Синоними

Синонимите са думи от една и съща част на речта, които са близки по значение.

Примерни думи: скучаете, мръщете се, тъгувайте; забавление, радост, ликуване

Примерни изречения: На раздяла тя каза това ще ми липсваш. Знаех и това ще ми е мъчноот нашите разходки и разговори.

радостхвана ме, вдигна ме и ме понесе... Ликуванесякаш нямаше граници: Лина отговори, най-накрая отговори!

Трябва да се отбележи, че синонимите са трудни за намиране в текста, ако трябва да търсите връзки само с помощта на синоними. Но, като правило, заедно с този метод на комуникация се използват и други. И така, в пример 1 има връзка Един и същ , тази връзка ще бъде разгледана по-долу.

6 Контекстуални синоними

Контекстуалните синоними са думи от една и съща част на речта, които са сходни по значение само в даден контекст, тъй като се отнасят до един и същ обект (функция, действие).

Примерни думи: коте, бедняк, палавник; момиче, студентка, красавица

Примерни изречения: Китиживее при нас от доста време. Съпругът ми го свали горкият човекот дървото, на което се е качил, за да избяга от кучетата.

Предположих, че тя студент. Млада женапродължи да мълчи, въпреки всички усилия от моя страна да я накарам да говори.

Тези думи са още по-трудни за намиране в текста: все пак авторът ги прави синоними. Но наред с този начин на комуникация се използват и други, което улеснява търсенето.

7 Антоними

Антонимите са думи от една и съща част на речта, които имат противоположни значения.

Примерни думи: смях, сълзи; топло студено

Примерни изречения: Престорих се, че ми харесва тази шега и изтръгнах нещо подобно смях. Но плачЗадушиха ме и бързо излязох от стаята.

Думите й бяха горещи и изгорени. очи охладенистуд. Чувствах се като под контрастен душ...

8 Контекстуални антоними

Контекстуалните антоними са думи от една и съща част на речта, които имат противоположни значения само в даден контекст.

Примерни думи: мишка - лъв; дом - работа зелено - зряло

Примерни изречения: На работатози човек беше сив с мишката. Вкъщисе събуди в него лъв.

ЗрялПлодовете могат безопасно да се използват за приготвяне на сладко. И тук зеленоПо-добре не ги слагайте, обикновено са горчиви и могат да развалят вкуса.

Обръщаме внимание на неслучайното съвпадение на термините(синоними, антоними, включително контекстуални) в тази задача и задачи 22 и 24: това е едно и също лексикално явление,но погледнато от друг ъгъл. Лексикалните средства могат да служат за свързване на две съседни изречения или да не са свързваща връзка. В същото време те винаги ще бъдат изразно средство, тоест имат всички шансове да бъдат обект на задачи 22 и 24. Затова съвет: когато изпълнявате задача 23, обърнете внимание на тези задачи. Повече теоретичен материал за лексикалните средства ще научите от справочното правило към 24 задача.

23.2. Комуникация с помощта на морфологични средства

Наред с лексикалните средства за комуникация се използват и морфологични.

1. Местоимение

Местоименна връзка е връзка, при която ЕДНА дума или НЯКОЛКО думи от предходното изречение се заменят с местоимение.За да видите такава връзка, трябва да знаете какво е местоимение и какви категории на значение има.

Какво трябва да знаете:

Местоименията са думи, които се използват вместо име (съществително, прилагателно, числително), обозначават лица, посочват предмети, характеристики на предмети, броя на предметите, без да ги назовават конкретно.

Въз основа на тяхното значение и граматически характеристики се разграничават девет категории местоимения:

1) лични (аз, ние; ти, ти; той, тя, то; те);

2) връщане (самостоятелно);

3) притежателен (мой, твой, наш, твой, твоя); използвани като притежатели също форми на лични: неговото (яке), нейната работа),техните (заслуги).

4) демонстративни (това, това, такова, такова, такова, толкова);

5) окончателен(сам, повечето, всички, всеки, всеки, друг);

6) относителни (кой, какъв, който, който, който, колко, чий);

7) въпросителни (кой? какво? кое? чий? кое? колко? къде? кога? къде? откъде? защо? защо? какво?);

8) отрицателни (никой, нищо, никой);

9) неопределен (някой, нещо, някой, някой, някой, някой).

Не забравяй това местоименията се променят по падеж, следователно „ти“, „аз“, „за нас“, „за тях“, „никой“, „всички“ са форми на местоимения.

По правило в задачата се посочва КАКВА категория да бъде местоимението, но това не е необходимо, ако в посочения период няма други местоимения, които да играят ролята на СВЪРЗВАЩИ елементи. Трябва ясно да разберете, че НЕ ВСЯКО местоимение, което се появява в текста, е свързващо звено.

Нека да разгледаме примерите и да определим как са свързани изречения 1 и 2; 2 и 3.

1) Нашето училище наскоро беше ремонтирано. 2) Завърших го преди много години, но понякога влизах и се лутах из училищните етажи. 3) Сега те са някакви непознати, различни, не мои....

Във второто изречение има две местоимения, и двете лични, азИ нея. Кой е този кламер, който свързва първото и второто изречение? Ако е местоимение аз, какво е замененив изречение 1? Нищо. Какво замества местоимението? нея? дума " училище“ от първото изречение. Заключаваме: връзка с помощта на лично местоимение нея.

В третото изречение има три местоимения: по някакъв начин са мои.Второто е свързано само с местоимение Те(=етажи от второто изречение). Почивка не корелират по никакъв начин с думите от второто изречение и не заместват нищо. Извод: второто изречение свързва третото с местоимението Те.

Какво е практическото значение на разбирането на този метод на комуникация? Факт е, че местоименията могат и трябва да се използват вместо съществителни, прилагателни и числителни. Използвайте, но не злоупотребявайте, тъй като изобилието от думи „той“, „негов“, „техен“ понякога води до неразбиране и объркване.

2. Наречие

Комуникацията с помощта на наречия е връзка, чиито характеристики зависят от значението на наречието.

За да видите такава връзка, трябва да знаете какво е наречие и какви категории на значение има.

Наречията са неизменяеми думи, които обозначават действие и се отнасят за глагол.

Наречия със следните значения могат да се използват като средство за комуникация:

Време и пространство: долу, отляво, до, в началото, отдавнаи подобни.

Примерни изречения: Захванахме се за работа. В началотобеше трудно: не можех да работя в екип, нямах идеи. Следвключиха се, усетиха силата им и дори се развълнуваха.Забележка: Изречения 2 и 3 са свързани с изречение 1 с помощта на посочените наречия. Този тип връзка се нарича паралелна връзка.

Изкачихме се до самия връх на планината. НаоколоИмаше само върховете на дърветата от нас. Близо доОблаците плуваха с нас.Подобен пример за паралелна връзка: 2 и 3 се свързват с 1 с помощта на посочените наречия.

Демонстративни наречия. (Понякога се наричат местоименни наречия, тъй като те не назовават как и къде се развива действието, а само го посочват): там, тук, там, тогава, от там, защото, такаи подобни.

Примерни изречения: Миналото лято бях на почивка в един от санаториумите в Беларус. ОттамБеше почти невъзможно да се обадя, камо ли да сърфирам в интернет.Наречието „оттам“ замества цялата фраза.

Животът си продължи както обикновено: учих, майка ми и баща ми работеха, сестра ми се омъжи и замина със съпруга си. Такаизминаха три години. Наречието „така” обобщава цялото съдържание на предходното изречение.

Има възможност за използване други категории наречия, например, отрицателен: Б училище и университетНямах добри отношения с връстниците си. да и никъдене се сгъваше; обаче не страдах от това, имах семейство, имах братя, те заместиха приятелите ми.

3. Съюз

Комуникацията с помощта на съюзи е най-често срещаният тип връзка, благодарение на която възникват различни отношения между изреченията, свързани със значението на съюза.

Комуникация чрез координиращи връзки: но, и, и, но, също или, обачеи други. Присвояването може или не може да указва вида на съюза. Затова трябва да се повтори материалът за съюзите.

Повече подробности за координиращите връзки са описани в специален раздел.

Примерни изречения: До края на почивния ден бяхме невероятно изморени. Нонастроението беше невероятно!Комуникация с помощта на противопоставителния съюз „но“.

Винаги е било така... Илитака ми се стори...Връзка с помощта на разделителния съюз “или”.

Обръщаме внимание на факта, че много рядко само един съюз участва в образуването на връзка: като правило лексикалните средства за комуникация се използват едновременно.

Комуникация с помощта на подчинителни съюзи: защото, така. Много нетипичен случай, тъй като подчинителните съюзи свързват изречения в сложно изречение. Според нас при такава връзка има умишлено прекъсване на структурата на сложно изречение.

Примерни изречения: Бях в пълно отчаяние... ЗаНе знаех какво да правя, къде да отида и най-важното към кого да се обърна за помощ.Съюзът за има значение защото, тъй като, показва причината за състоянието на героя.

Не издържах изпитите, не отидох в колеж, не можех да поискам помощ от родителите си и нямаше да го направя. ТакаОставаше само едно нещо: да си намеря работа.Съюзът „така“ има значението на следствие.

4. Частици

Комуникация на частицивинаги придружава други видове комуникация.

частици в крайна сметка, и само, тук, там, само, дори, същотодобавете допълнителни нюанси към предложението.

Примерни изречения: Обади се на родителите си, говори с тях. След всичкоТолкова е просто и в същото време трудно - да обичаш....

Всички в къщата вече бяха заспали. И самоБаба тихо мърмореше: винаги четеше молитви преди лягане, молейки небесните сили за по-добър живот за нас.

След като съпругът ми си отиде, душата ми се изпразни и къщата ми пустее. Дорикотката, която обикновено се втурна като метеор из апартамента, само се прозява сънено и продължава да се опитва да се качи в ръцете ми. Тукна чии ръце ще се облегна...Моля, обърнете внимание, че свързващите частици са в началото на изречението.

5. Словоформи

Комуникация чрез словоформае, че в съседни изречения една и съща дума се използва в различни

• ако това съществително име – число и падеж
• Ако прилагателно - род, число и падеж
• Ако местоимение – род, число и падежв зависимост от категорията
• Ако глагол в лице (род), число, време

Глаголи и причастия, глаголи и герундии се считат за различни думи.

Примерни изречения: Шумпостепенно се увеличи. От това расте шумЧувствах се неловко.

Познавах сина си капитан. Със себе си капитансъдбата не ме събра, но знаех, че е въпрос на време.

Забележка: в заданието може да се казва „форми на думата“ и тогава това е ЕДНА дума в различни форми;

„форми на думи“ - и това вече са две думи, повтарящи се в съседни изречения.

Има особена трудност в разликата между словоформите и лексикалното повторение.

Информация за учители.

Нека разгледаме като пример най-трудната задача на истинския Единен държавен изпит 2016. Ето пълния фрагмент, публикуван на уебсайта на FIPI в „Насоки за учители (2016)“

Затрудненията на изпитваните при изпълнението на задача 23 са причинени от случаите, когато условието на задачата изисква разграничаване на формата на думата и лексикалното повторение като средство за свързване на изреченията в текста. В тези случаи, когато анализират езиковия материал, учениците трябва да обърнат внимание на факта, че лексикалното повторение включва повторение на лексикална единица със специална стилистична задача.

Ето условието на задача 23 и фрагмент от текста на една от версиите на Единния държавен изпит 2016:

„Сред изречения 8–18 намерете едно, което е свързано с предишното, като използвате лексикално повторение. Напишете номера на тази оферта."

По-долу е началото на дадения за анализ текст.

- (7) Какъв артист си, като не обичаш родния край, чудако!

(8) Може би затова Берг не беше добър в пейзажите. (9) Той предпочиташе портрет, плакат. (10) Той се опитва да намери стила на своето време, но тези опити са пълни с провали и неясноти.

(11) Един ден Берг получава писмо от художника Ярцев. (12) Той го повика да дойде в Муромските гори, където прекара лятото.

(13) Август беше горещ и безветрен. (14) Ярцев живееше далеч от изоставена станция, в гората, на брега на дълбоко езеро с черна вода. (15) Той наел колиба от лесничей. (16) Берг е закаран до езерото от сина на лесничея Ваня Зотов, прегърбено и срамежливо момче. (17) Берг живя на езерото около месец. (18) Той нямаше да ходи на работа и не взе със себе си маслени бои.

Твърдение 15 е свързано с Твърдение 14 чрез лично местоимение "Той"(Ярцев).

Твърдение 16 е свързано с Твърдение 15 от словоформи "лесовъд": предложна падежна форма, контролирана от глагол, и безпредложна форма, контролирана от съществително. Тези словоформи изразяват различни значения: значението на предмет и значението на принадлежност, като използването на въпросните словоформи не носи стилистично натоварване.

Предложение 17 е свързано с изречение 16 от словоформи („на езерото - до езерото“; "Берга - Берг").

Твърдение 18 е свързано с предишното чрез лично местоимение "той"(Берг).

Верният отговор в задача 23 от този вариант е 10.Това е изречение 10 от текста, което е свързано с предишното (изречение 9) с помощта на лексикално повторение (думата „той“).

Трябва да се отбележи, че няма консенсус между авторите на различни ръководства,Какво се счита за лексикално повторение - една и съща дума в различни падежи (лица, числа) или в един и същи. Авторите на книгите на издателство „Народно образование“, „Изпит“, „Легион“ (автори Цибулко И.П., Василев И.П., Гостева Ю.Н., Сенина Н.А.) не дават нито един пример, в който думите в различни форми биха се считали за лексикално повторение.

В същото време много сложни случаи, в които думите в различни падежи имат една и съща форма, се третират по различен начин в ръководствата. Авторът на книгите N.A. Senina вижда това като форма на думата. И.П. Цибулко (въз основа на материали от книга от 2017 г.) вижда лексикално повторение. И така, в изречения като Видях морето насън. Морето ме зовешедумата „море“ има различни падежи, но в същото време несъмнено има същата стилистична задача, за която пише И.П. Цибулко. Без да навлизаме в лингвистичното решение на този въпрос, ще очертаем позицията на RESHUEGE и ще дадем препоръки.

1. Всички очевидно несъвпадащи форми са словоформи, а не лексикално повторение. Обърнете внимание, че говорим за същото езиково явление като в задача 24. А в 24 лексикалните повторения са само повтарящи се думи в същите форми.

2. Няма да има съвпадащи форми в задачите на RESHUEGE: ако самите лингвисти не могат да го разберат, тогава завършилите училище не могат да го направят.

3. Ако по време на изпита срещнете задачи с подобни трудности, ние разглеждаме тези допълнителни средства за комуникация, които ще ви помогнат да направите своя избор. В края на краищата, съставителите на KIM могат да имат свое собствено, отделно мнение. За съжаление това може да е така.

23.3 Синтактични средства.

Уводни думи

Комуникацията с помощта на уводни думи придружава и допълва всяка друга връзка, добавяйки нюанси на значение, характерни за уводните думи.

Разбира се, трябва да знаете кои думи са уводни.

Той беше нает. за жалост, Антон беше твърде амбициозен. От една страна, компанията имаше нужда от такива хора, от друга страна, той не беше по-нисък от никого и нищо, ако нещо беше, както той каза, под нивото му.

Нека дадем примери за определението на средство за комуникация в кратък текст.

(1) Запознахме се с Маша преди няколко месеца. (2) Родителите ми все още не я бяха виждали, но не настояваха да се срещнат с нея. (3) Изглежда, че тя също не се стреми към сближаване, което ме разстрои донякъде.

Нека определим как са свързани изреченията в този текст.

Изречение 2 е свързано с изречение 1 с помощта на лично местоимение нея, което замества името Машав изречение 1.

Изречение 3 е свързано с изречение 2 с помощта на словоформи тя нея: „тя“ е форма за именителен падеж, „ней“ е форма за родителен падеж.

Освен това изречение 3 има и други средства за комуникация: това е съюз Един и същ, уводна дума изглеждаше, поредица от синонимни конструкции не настояваше да се опознаемИ не се опита да се доближи.

Елизавета Бесчастная 21.05.2018 13:21

Защо не може да се твърди, че изречение 13 е свързано с предходното чрез формите на думата: хора - хора?

Татяна Стаценко

Предложение 13 не е подходящо според условието.

Напишете есе по прочетения текст.

Формулирайте един от проблемите, поставени от автора на текста.

Коментирайте формулирания проблем. Включете в коментара си два илюстративни примера от прочетения текст, които смятате за важни за разбирането на проблема в изходния текст (избягвайте прекомерното цитиране). Обяснете значението на всеки пример и посочете смисловата връзка между тях.

Обемът на есето е минимум 150 думи.

Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или пълно преработване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава тази работа се оценява с 0 точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Обяснение (вижте също Правилото по-долу).

проблеми:

1. Проблемът за активното търсене на живота. (Как може човек да постигне житейските си цели?)

2. Проблемът за овладяването на богатствата на родния език. (Какви са начините да овладеете богатствата на родния си език?)

3. Проблемът за възприемането на езика като приятел. (Защо можете да мислите за езика като за приятел?)

4. Проблемът за определяне силата на чл. (Каква е силата на изкуството, силата на творчеството?)

6. Проблемът за преодоляването на самотата на писателя. (Как един писател преодолява самотата си?)

7. Проблемът за писателя, определящ жизнения му път. (Какъв е жизненият път на един писател?)

8. Проблемът с дефинирането на мъдростта. (Какво е човешката мъдрост, мъдростта на един писател?)

1. За да постигнете очакваните резултати в живота, трябва да търсите начини за постигане на целта си и да бъдете в активно търсене дълго време.

2. Разбирането на законите на родния език се предава на всеки човек от майка си, от своя народ, докато учи в училище, но за да станете майстор на думите, е необходимо да „срещнете родния си език като приятел.

3. Езикът спасява човек „от тежко мълчание“ и позволява на човек да установи контакт с други хора и света около него като цяло.

4. Силата на изкуството се крие в способността да обедини всички хора на земята, силата на творчеството приближава един човек към друг.

5. Писателят има специални творчески успехи и той дължи тези успехи до известна степен на срещи с други хора и на своите читатели, ако, обръщайки се към тях чрез творчеството си, той вижда приятел във всеки от тях.

6. Обръщайки се към читателя в творбата си, писателят преодолява своята самота.

7. Жизненият път на твореца е път към друг човек, към приятел, когото писателят вижда във всеки.

8. Истинската мъдрост не се състои в присвояването на красотата, не в стремежа тя да стане ваша собственост, а в демонстрирането на тази красота на хората.

Обяснение (вижте също Правилото по-долу).

„Размишлявайки за произхода на своите творчески успехи, за овладяването на занаята на писане, М. Пришвин използва форма на реч като (А) диалог (изречения 1-6). В стремежа си да предаде мисълта си на читателя, писателят се обръща към разбираеми за всеки образи, използвайки тропа - (Б) персонификация („ябълката... се смее“ в изречение 8). Синтактичното устройство - (B) сравнителна фраза (в изречения 4, 22) - помага на М. Пришвин да определи естеството на отношението си към родния си език и към хората. Друго синтактично средство - (D) възклицателно изречение (изречение 10) - подчертава грижовното отношение на автора към родния му език.

6) Диалогът е разговор между две или повече лица.

2) Персонификация - придаване на нежив предмет с характеристики на живо същество.

4) Сравнение - сравнение на обекти, явления. Сравнението се добавя чрез съюзи.

8) възклицателно изречение - изречение със специално интонационно оцветяване.

Отговор: 6248.

Отговор: 6248

Правило: Задача 26. Езикови изразни средства

АНАЛИЗ НА ИЗРАЗНИТЕ СРЕДСТВА.

Целта на задачата е да се определят изразните средства, използвани в рецензията, като се установи съответствие между пропуските, обозначени с букви в текста на рецензията, и числата с определения. Трябва да пишете съвпадения само в реда, в който се появяват буквите в текста. Ако не знаете какво се крие под определена буква, трябва да поставите „0“ на мястото на това число. За задачата можете да получите от 1 до 4 точки.

Когато изпълнявате задача 26, трябва да запомните, че попълвате празнините в прегледа, т.е. възстановете текста и с него семантична и граматична връзка. Следователно анализът на самата рецензия често може да послужи като допълнителна следа: различни прилагателни от един или друг вид, предикати, съответстващи на пропуските и т.н. Това ще улесни изпълнението на задачата и ще раздели списъка с термини на две групи: първата включва термини, базирани на значението на думата, втората - структурата на изречението. Можете да извършите това разделение, като знаете, че всички средства са разделени на ДВЕ големи групи: първата включва лексикални (неспециални средства) и тропи; второ, фигури на речта (някои от тях се наричат ​​синтактични).

26.1 ТРОПИК ДУМА ИЛИ ИЗРАЗ, ИЗПОЛЗВАНА В ИЗОБРАЖИТЕЛНО ЗНАЧЕНИЕ ЗА СЪЗДАВАНЕ НА ХУДОЖЕСТВЕН ОБРАЗ И ПОСТИГАНЕ НА ПО-ГОЛЯМА ИЗРАЗИТЕЛНОСТ. Тропите включват такива техники като епитет, сравнение, персонификация, метафора, метонимия, понякога включват хипербола и литоти.

Забележка: В заданието обикновено се посочва, че това са ПЪТЕКИ.

В прегледа примерите за тропи са посочени в скоби, като фраза.

1.Епитет(в превод от гръцки - приложение, допълнение) - това е образно определение, което маркира съществена за даден контекст черта в изобразяваното явление. Епитетът се отличава от простото определение по своята художествена изразителност и образност. Епитетът се основава на скрито сравнение.

Епитетите включват всички „цветни” определения, които най-често се изразяват прилагателни:

тъжна осиротяла земя(F.I. Тютчев), сива мъгла, лимонена светлина, тих мир(I.A. Бунин).

Могат да се изразят и епитети:

-съществителни имена, действащи като приложения или предикати, даващи образна характеристика на субекта: зимна магьосница; майка е влажната земя; Поетът е лира, а не само бавачка на душата си(М. Горки);

-наречия, действащи като обстоятелства: В дивия север стои сам...(М. Ю. Лермонтов); Листата бяха напрегнатоопънат на вятъра (К. Г. Паустовски);

-причастия: бързат вълни гърмящ и искрящ;

-местоимения, изразяваща превъзходната степен на определено състояние на човешката душа:

В крайна сметка имаше бойни битки, Да, казват те, все още който! (М. Ю. Лермонтов);

-причастия и причастни изрази: Славеите в лексиката тътенобявява границите на горите (Б. Л. Пастернак); Допускам и появата на... хрътки писатели, които не могат да докажат къде са нощували вчера и които нямат други думи на езика си освен думите не помня родство(М. Е. Салтиков-Шчедрин).

2. Сравнениее визуална техника, основана на сравнението на едно явление или концепция с друго. За разлика от метафората, сравнението винаги е бинарно: то назовава и двата сравнявани обекта (явления, характеристики, действия).

Селата горят, нямат защита.

Синовете на отечеството са победени от врага,

И сиянието като вечен метеор,

Играта в облаците плаши окото. (М. Ю. Лермонтов)

Сравненията се изразяват по различни начини:

Форма на инструментален падеж на съществителни:

славейскитнически Млад прелетя,

Вълнав лошо време радостта изчезва (А. В. Колцов)

Сравнителна форма на прилагателно или наречие: Тези очи по-зеленморето и нашите кипариси по-тъмен(А. Ахматова);

Сравнителни фрази със съюзи като, сякаш, сякаш и др.:

Като хищен звяр, към скромната обител

Победителят нахлува с щикове... (М. Ю. Лермонтов);

Използвайки думите подобен, подобен, това е:

В очите на предпазлива котка

Подобентвоите очи (А. Ахматова);

Използване на сравнителни клаузи:

Златни листа се въртяха

В розовата вода на езерото,

Като леко ято пеперуди

Лети задъхан към звезда (С. А. Есенин)

3.Метафора(в превод от гръцки - прехвърляне) е дума или израз, който се използва в преносен смисъл въз основа на приликата на два обекта или явления по някаква причина. За разлика от сравнението, което съдържа и това, което се сравнява, и това, с което се съпоставя, метафората съдържа само второто, което създава компактност и образност в използването на думата. Метафората може да се основава на сходството на обекти по форма, цвят, обем, предназначение, усещания и др.: водопад от звезди, лавина от букви, огнена стена, бездна от скръб, перла от поезия, искра от любови т.н.

Всички метафори са разделени на две групи:

1) общ език(„изтрит“): златни ръце, буря в чаша чай, движещи се планини, струни на душата, любовта е избледняла;

2) артистичен(индивидуално авторски, поетичен):

И звездите избледняват диамантена тръпка

IN безболезнена настинказора (М. Волошин);

Празно небе прозрачно стъкло (А. Ахматова);

И сини бездънни очи

Те цъфтят на далечния бряг. (А. А. Блок)

Метафората се случва не само сингъл: може да се развие в текста, образувайки цели вериги от образни изрази, в много случаи - покриващи, сякаш проникващи в целия текст. Това разширена, сложна метафора, цялостен художествен образ.

4. Персонификация- това е вид метафора, основана на прехвърлянето на признаци на живо същество върху природни явления, предмети и понятия. Най-често персонификациите се използват за описание на природата:

Из сънните долини се търкалят, сънните мъгли легнаха, И само звукът на конски тропот се губи в далечината. Есенният ден е избледнял, пребледнял, с уханните листа се свиват, а полуувехналите цветя се наслаждават на сън без сънища.. (М. Ю. Лермонтов)

5. Метонимия(в превод от гръцки - преименуване) е прехвърлянето на име от един обект на друг въз основа на тяхната близост. Съседството може да бъде проява на връзка:

Между действието и инструмента за действие: Техните села и полета за насилствен набег Той е обречен на мечове и огньове(А.С. Пушкин);

Между предмет и материала, от който е направен предметът: ... или на сребро, ядох на злато(А. С. Грибоедов);

Между едно място и хората на това място: Градът беше шумен, пращяха знамена, падаха мокри рози от купите на цветни момичета ... (Ю. К. Олеша)

6. Синекдоха(в превод от гръцки - корелация) - това вид метонимия, въз основа на прехвърлянето на значение от едно явление към друго въз основа на количествената връзка между тях. Най-често прехвърлянето се случва:

От по-малко към повече: Дори птица не лети при него, И тигър не идва ... (А. С. Пушкин);

От част към цяло: Брадо, защо още мълчиш?(А. П. Чехов)

7. Перифраза, или перифраза(в превод от гръцки - описателен израз) е фраза, която се използва вместо всяка дума или фраза. Например Петербург в стихове

А. С. Пушкин - „Сътворението на Петър“, „Красотата и чудото на пълните страни“, „Градът на Петров“; А. А. Блок в стиховете на М. И. Цветаева - „рицар без укор“, „синеок снежен певец“, „снежен лебед“, „всемогъщият на моята душа“.

8.Хипербола(в превод от гръцки - преувеличение) е фигуративен израз, съдържащ прекомерно преувеличение на всеки атрибут на обект, явление, действие: Рядка птица ще лети до средата на Днепър(Н. В. Гогол)

И точно в този момент по улиците имаше куриери, куриери, куриери... представяте ли си, тридесет и пет хилядисамо куриери! (Н. В. Гогол).

9. Литота(в превод от гръцки - дребност, умереност) е фигуративен израз, съдържащ прекомерно подценяване на всеки атрибут на обект, явление, действие: Какви малки крави! има, нали, по-малко от глава на карфица.(И. А. Крилов)

И крачейки важно, в прилично спокойствие, конят се води за юздата от селянин в големи ботуши, в къс кожух, в големи ръкавици... и от самите нокти!(Н. А. Некрасов)

10. Ирония(в превод от гръцки - преструвка) е използването на дума или изявление в смисъл, противоположен на директния. Иронията е вид алегория, в която подигравката е скрита зад външно положителна оценка: Защо, умнико, бълнуваш ли, главата?(И. А. Крилов)

26.2 „НЕСПЕЦИАЛНИ“ ЛЕКСИКАЛНИ ВИЗУАТИВНИ И ЕКСПРЕСИВНИ СРЕДСТВА НА ЕЗИКА

Забележка: В заданията понякога се посочва, че това е лексикално средство.Обикновено при преглед на задача 24 в скоби се дава пример за лексикално устройство като отделна дума или като фраза, в която една от думите е в курсив. Моля, обърнете внимание: това са най-често необходимите продукти намери в задача 22!

11. Синоними, т.е. думи от една и съща част на речта, различни по звук, но идентични или сходни по лексикално значение и различаващи се една от друга или в нюанси на значение, или в стилистично оцветяване ( смел - смел, бягай - бързай, очи(неутрален) - очи(поет.)), имат голяма изразителна сила.

Синонимите могат да бъдат контекстуални.

12. Антоними, т.е. думи от една и съща част на речта, противоположни по значение ( истина - лъжа, добро - зло, отвратително - прекрасно), също имат големи изразителни възможности.

Антонимите могат да бъдат контекстуални, тоест те стават антоними само в даден контекст.

Случват се лъжи добро или зло,

Състрадателен или безмилостен,

Случват се лъжи сръчен и неудобен,

Благоразумно и безразсъдно,

Опияняващо и безрадостно.

13. Фразеологизмикато езиково изразно средство

Фразеологизми (фразеологични изрази, идиоми), т.е. фрази и изречения, възпроизведени в готов вид, в които интегралното значение доминира над значенията на съставните им компоненти и не е проста сума от такива значения ( изпадам в беда, бъда на седмото небе, ябълка на раздора), имат големи изразителни способности. Експресивността на фразеологичните единици се определя от:

1) тяхната ярка образност, включително митологична ( котката извика като катерица в колело, нишката на Ариадна, дамоклев меч, ахилесова пета);

2) класификацията на много от тях: а) към категорията на високите ( гласът на викащия в пустинята потъва в забрава) или намален (разговорен, разговорен: като риба във вода, ни сън, ни дух, водете за носа, насапунисайте врата си, провесете ушите си); б) към категорията на езиковите средства с положителна емоционално-експресивна конотация ( да съхраняваш като зеницата на окото си - търговия.) или с отрицателна емоционално-експресивна окраска (без царят в главата - неодобрен, дребна риба - презрян, безполезен - презрян.).

14. Стилистично обагрена лексика

За подобряване на изразителността в текста могат да се използват всички категории стилистично оцветена лексика:

1) емоционално-експресивен (оценъчен) речник, включително:

а) думи с положителна емоционално-експресивна оценка: тържествени, възвишени (включително старославянски): вдъхновение, бъдеще, отечество, стремежи, скрит, непоклатим; възвишено поетичен: ведър, сияен, очарование, лазур; одобряване: благороден, изключителен, невероятен, смел; обич: слънчице, скъпа, дъщеря

б) думи с отрицателна емоционално-експресивна оценка: неодобрително: спекулации, караници, глупости;пренебрежително: новостарт, измамник; презрително: глупак, крамър, драскане; обиден/

2) функционално и стилистично оцветена лексика, включително:

а) книга: научна (термини: алитерация, косинус, интерференция); официален бизнес: долуподписаният докладва; журналистически: репортаж, интервю; художествено-поетичен: лазур, очи, бузи

б) разговорни (всекидневни): татко, момче, самохвалко, здраво

15. Лексика с ограничена употреба

За подобряване на изразителността в текста могат да се използват и всички категории лексика с ограничена употреба, включително:

Диалектна лексика (думи, използвани от жителите на определена област: кочет - петел, векша - катерица);

Разговорна лексика (думи с подчертано намалена стилистична конотация: фамилиарни, груби, пренебрежителни, обидни, намиращи се на границата или извън книжовната норма: просяк, пияница, кракер, боклук);

Професионална лексика (думи, които се използват в професионалната реч и не са включени в системата на общия книжовен език: камбуз - в речта на моряците, патица - в речта на журналистите, прозорец - в речта на учителите);

Жаргонен речник (думи, характерни за младежкия жаргон: парти, украшения, готино; компютър: мозък - компютърна памет, клавиатура - клавиатура; войник: демобилизация, лъжичка, парфюм; криминален жаргон: братле, малина);

Речникът е остарял (историцизмите са думи, които са излезли от употреба поради изчезването на предметите или явленията, които обозначават: болярин, опричнина, теглен кон; архаизмите са остарели думи, назоваващи предмети и понятия, за които в езика са се появили нови имена: чело - чело, платно - платно); - нов речник (неологизми - думи, които наскоро са навлезли в езика и все още не са загубили своята новост: блог, слоган, тийнейджър).

26.3 ФИГУРИ (РЕТОРИЧНИ ФИГУРИ, СТИЛИСТИЧНИ ФИГУРИ, ФИГУРИ НА РЕЧТА) СА СТИЛИСТИЧНИ СРЕДСТВА, базирани на специални комбинации от думи, които излизат извън обхвата на нормалната практическа употреба и имат за цел да подобрят изразителността и фигуративността на текста. Основните фигури на речта включват: риторичен въпрос, риторично възклицание, риторично обръщение, повторение, синтактичен паралелизъм, полиюнион, несъюз, елипса, инверсия, парцелация, антитеза, градация, оксиморон. За разлика от лексикалните средства, това е нивото на изречение или няколко изречения.

Забележка: В задачите няма ясен формат на дефиниция, посочващ тези средства: те се наричат ​​синтактични средства, техника и просто средство за изразителност и фигура.В задача 24 фигурата на речта е обозначена с номера на изречението, посочен в скоби.

16. Риторичен въпросе фигура, която съдържа твърдение под формата на въпрос. Риторичният въпрос не изисква отговор, той се използва за повишаване на емоционалността, изразителността на речта и за привличане на вниманието на читателя към конкретно явление:

Защо подаде ръка на незначителни клеветници, Защо повярва на лъжливи думи и ласки, Който разбираше хората от младини?.. (М. Ю. Лермонтов);

17.Реторично възклицаниее фигура, която съдържа твърдение под формата на възклицание. Реторичните възклицания засилват изразяването на определени чувства в съобщението; те обикновено се отличават не само със специална емоционалност, но и с тържественост и въодушевление:

Това беше сутринта на нашите години - О, щастие! о сълзи! О, гора! о живот! о, слънчице!О, свеж дух на бреза. (А. К. Толстой);

Уви!Гордата страна се преклони пред силата на чужденец. (М. Ю. Лермонтов)

18. Реторичен призив- това е стилистична фигура, състояща се от подчертано обръщение към някого или нещо за подобряване на изразителността на речта. Той служи не толкова за назоваване на адресата на речта, а по-скоро за изразяване на отношението към казаното в текста. Реторичните призиви могат да създадат тържественост и патозност на речта, да изразят радост, съжаление и други нюанси на настроение и емоционално състояние:

Моите приятели!Нашият съюз е прекрасен. Той, подобно на душата, е неконтролируем и вечен (А. С. Пушкин);

О, дълбока нощ! О, студена есен!Без звук! (К. Д. Балмонт)

19. Повторение (позиционно-лексикално повторение, лексикално повторение)- това е стилистична фигура, състояща се от повторение на всеки член на изречение (дума), част от изречение или цяло изречение, няколко изречения, строфи, за да привлече специално внимание към тях.

Видове повторения са анафора, епифора и пикап.

Анафора(в превод от гръцки - изкачване, издигане), или единство на началото, е повторението на дума или група от думи в началото на редове, строфи или изречения:

Мързеливдиша мъгливото пладне,

Мързеливреката се движи.

И в огнената и чиста твърд

Облаците се топят лениво (Ф. И. Тютчев);

Епифора(в превод от гръцки - допълнение, последно изречение на точка) е повторението на думи или групи от думи в края на редове, строфи или изречения:

Въпреки че човекът не е вечен,

Това, което е вечно - хуманно.

Какво е ден или възраст?

Преди какво е безкрайно?

Въпреки че човекът не е вечен,

Това, което е вечно - хуманно(А. А. Фет);

Те получиха хляб лек хляб - радост!

Днес филмът е добър в клуба - радост!

В книжарницата беше донесено двутомно издание на Паустовски. радост!(А. И. Солженицин)

Вдигни- това е повторение на всеки сегмент от речта (изречение, поетичен ред) в началото на съответния сегмент от речта след него:

Той падна на студения сняг,

На студения сняг, като бор,

Като бор във влажна гора (М. Ю. Лермонтов);

20. Паралелизъм (синтактичен паралелизъм)(в превод от гръцки - ходене до) - идентична или подобна конструкция на съседни части от текста: съседни изречения, поетични редове, строфи, които, когато са свързани, създават един образ:

Гледам бъдещето със страх,

Гледам миналото с копнеж... (М. Ю. Лермонтов);

за теб бях звънлива струна,

Бях твоята цъфтяща пролет,

Но ти не искаше цветя

И не чу ли думите? (К. Д. Балмонт)

Често използвайки антитеза: Какво търси в далечна страна? Какво е хвърлил в родната си земя?(М. Лермонтов); Не държавата е за бизнеса, а бизнесът е за страната (от в.).

21. Инверсия(в превод от гръцки - пренареждане, инверсия) е промяна в обичайния ред на думите в изречение, за да се подчертае семантичното значение на всеки елемент от текста (дума, изречение), придавайки на фразата специално стилистично оцветяване: тържествено, високозвучни или, обратно, разговорни, донякъде намалени характеристики. Следните комбинации се считат за обърнати на руски език:

Съгласуваното определение идва след дефинираната дума: седя зад решетките в тъмница влажна(М. Ю. Лермонтов); Но през това море нямаше вълни; задушният въздух не течеше: назряваше голяма гръмотевична буря(И. С. Тургенев);

Допълненията и обстоятелствата, изразени от съществителни, се поставят пред думата, за която се отнасят: Часове на монотонна битка(монотонен удар на часовника);

22. Парцелация(в превод от френски - частица) - стилистично средство, което се състои в разделяне на една синтактична структура на изречение на няколко интонационни и семантични единици - фрази. На мястото, където изречението е разделено, могат да се използват точка, удивителен и въпросителен знак, както и многоточие. Сутрин светъл като шина. Страшен. Дълги. Ratnym. Стрелковият полк е разбит. Нашите. В неравна битка(Р. Рождественски); Защо никой не се възмущава? Образование и здравеопазване! Най-важните сфери на обществото! Изобщо не се споменава в този документ(Из вестници); Държавата трябва да помни главното: нейните граждани не са личности. И хората. (От вестници)

23. Несъюзни и многосъюзни- синтактични фигури, основани на умишлено пропускане или, обратно, умишлено повторение на връзки. В първия случай, при изпускане на съюзи, речта става сбита, компактна и динамична. Действията и събитията, изобразени тук, бързо, мигновено се разгръщат, заменят се един друг:

Швед, руснак - пробожда, кълца, реже.

Барабанене, щракане, смилане.

Гръмът на оръжията, тропане, цвилене, стенане,

И смърт и ад от всички страни. (А. С. Пушкин)

Кога мултисъюзречта, напротив, забавя, паузите и повтарящите се връзки подчертават думите, изразително подчертавайки тяхното семантично значение:

Но Ивнук, Ипра внук, Ипра-правнук

Те растат в мен, докато аз растат... (П. Г. Антоколски)

24.Точка- дълго, многочленно изречение или много често срещано просто изречение, което се отличава със завършеност, единство на темата и интонационно разделение на две части. В първата част синтактичното повторение на същия тип подчинени изречения (или членове на изречението) се извършва с нарастващо нарастване на интонацията, след което има значителна пауза, която го отделя, а във втората част, където се дава заключението , тонът на гласа забележимо намалява. Този интонационен дизайн образува един вид кръг:

Ако исках да огранича живота си в домашния кръг, / Когато благоприятна съдба ми нареди да бъда баща, съпруг, / Ако дори за миг бях пленен от семейната картина, тогава е вярно, че не бих търси друга булка освен теб. (А. С. Пушкин)

25.Антитеза или противопоставяне(в превод от гръцки - опозиция) е обрат, при който противоположните понятия, позиции, образи са рязко контрастирани. За създаване на антитеза обикновено се използват антоними - общоезикови и контекстуални:

Ти си богат, аз съм много беден, ти си прозаик, аз съм поет(А.С. Пушкин);

Вчера погледнах в очите ти,

И сега всичко изглежда настрани,

Вчера седях пред птиците,

Всички чучулиги в наши дни са гарвани!

Аз съм глупава, а ти си умен

Жив, но съм онемял.

О, вик на жените от всички времена:

„Скъпа моя, какво ти направих?“ (М. И. Цветаева)

26.Градация(в превод от латински - постепенно увеличаване, укрепване) - техника, състояща се в последователно подреждане на думи, изрази, тропи (епитети, метафори, сравнения) в реда на укрепване (увеличаване) или отслабване (намаляване) на характеристика. Увеличаване на градациятаобикновено се използва за подобряване на образността, емоционалната изразителност и въздействие на текста:

Виках те, но ти не погледна назад, аз пролях сълзи, но ти не се снизходи(А. А. Блок);

Светеше, горяше, блестешеогромни сини очи. (В. А. Солоухин)

Низходяща градациясе използва по-рядко и обикновено служи за подобряване на семантичното съдържание на текста и създаване на изображения:

Той донесе смъртна смола

Да, клон с изсъхнали листа. (А. С. Пушкин)

27.Оксиморон(в превод от гръцки - остроумен-глупав) е стилистична фигура, в която обикновено се комбинират несъвместими понятия, обикновено противоречащи си ( горчива радост, звънка тишинаи така нататък.); в същото време се получава ново значение и речта придобива специална изразителност: От този час започна за Иля сладко мъчение, леко изгарящи душата (I. S. Shmelev);

Яжте радостна меланхолияв червеното на зората (С. А. Есенин);

Но грозната им красотаСкоро разбрах мистерията. (М. Ю. Лермонтов)

28. Алегория– алегория, предаване на абстрактно понятие чрез конкретно изображение: Лисиците и вълците трябва да спечелят(коварство, злоба, алчност).

29.По подразбиране- умишлено прекъсване на изказването, предаващо емоцията на речта и внушаващо, че читателят ще познае какво е било неизказано: Но аз исках... Може би вие...

В допълнение към горните синтактични средства за изразителност, тестовете съдържат и следното:

-възклицателни изречения;

- диалог, скрит диалог;

-форма на представяне във въпрос и отговорформа на представяне, в която се редуват въпроси и отговори на въпроси;

-редове от еднородни членове;

-цитат;

-уводни думи и конструкции

-Непълни изречения– изречения, в които липсва някой член, който е необходим за пълнота на структурата и смисъла. Липсващите членове на изречението могат да бъдат възстановени и контекстуализирани.

Част 1

Прочетете текста и изпълнете задачи 1-3.

(1) Учените и изобретателите са измислили голямо разнообразие от осветителни устройства: улични лампи, специално осветление за фабрики, училища и други помещения, фарове за автомобили, домашни лампи - и продължават да работят в тази посока. (2)<...>Неоновата или флуоресцентна лампа, изобретена от Артър Комптън през 1934 г., е по-модерна от електрическата крушка, наричана още лампа с нажежаема жичка: неонова лампа консумира по-малко енергия. (3) Дори по-късно са изобретени халогенни лампи, които са по-ярки от неоновите лампи, а в същото време консумират още по-малко енергия, което спестява електроенергия.

1. Кое от изреченията по-долу предава правилно У ДОМАинформация, съдържаща се в текста?

1) Неоновата или флуоресцентна лампа, която е изобретена от Артър Комптън през 1934 г., е по-модерна от електрическата крушка, а халогенната лампа е дори по-ярка.

2) Разнообразие от осветителни устройства: улични лампи, специално осветление за фабрики, училища и други помещения, автомобилни фарове, домашни лампи - благодарение на учени и изобретатели, те стават все по-ярки и по-икономични.

3) Учените и изобретателите създават все по-модерни осветителни устройства: неонова лампа консумира по-малко енергия от електрическа лампа, а халогенната лампа е по-ярка и по-икономична от неонова лампа.

4) Първо учените и изобретателите излязоха с електрическа лампа, след това с халогенна лампа и накрая с неонова лампа.

5) Резултатът от работата на учени и изобретатели в областта на подобряването на осветителните устройства беше първо електрическа лампа, след това по-икономична неонова лампа и накрая по-ярка и по-икономична халогенна лампа.

2. Коя от следните думи (съчетания от думи) трябва да се появи на празно място във второто (2) изречение на текста? Запишете тази дума (съчетание от думи).

Напротив Така Въпреки това За съжаление Въпреки това

3. Прочетете речниковата статия, която дава значението на думата УЧИЛИЩЕ. Определете в какво значение се използва тази дума в изречение 1. Запишете номера, съответстващ на това значение, в речниковия запис.

УЧИЛИЩЕ, -y, w.

1) Обучение, опит, постигнат в нещо, както и какво дава такова обучение, опит. Училище на живота.

3) Учебно заведение; изграждането на такава институция. Общообразователно училище.

4) Система от задължителни упражнения (при фигурно пързаляне). Пропуснете училището.

4. В една от думите по-долу е допусната грешка при поставянето на ударението: буквата, обозначаваща ударения гласен звук, е маркирана неправилно. Запишете тази дума.

Напоих шаловете и ще се обади по-красиво, докато изсъхне

5. В едно от изреченията по-долу маркираната дума е употребена НЕПРАВИЛНО. Поправете грешката и напишете думата правилно.

Младата състезателка, която за пореден път спечели ВПЕЧАТЛЯВАЩА победа в състезанията за юноши, днес е надеждата на руския отбор по художествена гимнастика.

Много настолни игри изискват специален зар за ИГРА с числа или кръгове отстрани. Родителите се стремяха да изберат ЗВУЧАЩО име за дъщеря си, мечтаейки да я видят да изпълнява арии от известни опери на сцената на Болшой театър.

Искрен, УВЕРЕН разговор винаги е помагал на хората да постигнат взаимно разбирателство.

РАДИКАЛНИТЕ промени, настъпили през последните десетилетия не само в околната среда, но и в храненето, имат изключително опасно въздействие върху човешкото здраве.

6. В една от маркираните по-долу думи е допусната грешка при формирането на формата. Поправете грешката и напишете думата правилно.

най-малко ОСЕМСТОТИН участници НАЙ-КРАТЪК МАРШРУТ

ТЕХНОТО куче пет КЪРПИ

ЛЕГНЕТЕ НА ДИВАНА

7. Установете съответствие между изреченията и допуснатите в тях граматични грешки: за всяка позиция в първата колона изберете съответната позиция от втората колона.

ОФЕРТИ

ГРАМАТИЧЕСКИ ГРЕШКИ

А) Една година след изложбата на картината „Нощи на Днепър“ на А.И. Куинджи показа на публиката друга картина, използвайки същия светлинен ефект. Б) Човек не може да не се съгласи с твърдението, че онези, които неуморно се стремят да постигнат целите си, са достойни за дълбоко уважение. В) Регистрацията беше извършена веднага след пристигането на участниците в симпозиума на летището. Г) Изговарянето на речта ви на глас в подготовка за говорене пред голяма публика ще ви помогне да станете по-уверени на сцената в бъдеще. И.С. Г) Тургенев пише, че „само ти си моята опора и опора, о, велик, могъщ, правдив и свободен руски език“.

1) неправилно използване на падежната форма на съществително с предлог 2) нарушение на връзката между субект и предикат 3) нарушение в конструкцията на изречение с непоследователно приложение 4) грешка при изграждането на изречение с еднородни членове 5) неправилно изграждане на изречения с причастни изрази 6) нарушение в изграждането на изречения с причастни фрази 7) неправилно изграждане на изречения с непряка реч

8. Определете думата, в която липсва неударената гласна на тествания корен. Напишете тази дума, като поставите липсващата буква.

стремеж...fil...rmony pod..become докосване....обогатяване...обогатяване

9. Посочете реда, в който една и съща буква липсва и в двете думи в префикса. Напишете тези думи, като поставите липсващата буква.

пр...да се примиря, пр...да бъда тъжен

моля, и... харчете

пр...давам, пр...отиде

10. Запишете думата, в която буквата Е е написана на празното място.

глас...придирчив....гориво...засенчи...не е отбелязано...

11. Запишете думата, в която на мястото на празнината е написана буквата И.

усукана...стая...трябва да се остави настрана...моят набръчкан...напаснат...м

12. Посочете изречението, в което НЕ е написано с думатаПЪЛЕН.Отворете скобите и запишете тази дума.

Младите спортисти се стремят към победа, докато (не) съвсем съзнателно.

Пред туристите имаше пътека през (не) широк, но много дълъг пролом, простиращ се на няколко километра.

Когато завесата се вдигна, лицата на публиката грейнаха в усмивки, декорите така точно пресъздадоха (не)забравената атмосфера от края на миналия век.

(Не) оглеждайки се, победителят в олимпиадата се качи на сцената и тържествено му беше връчен запомнящ се подарък.

Фантастични литературни образи, въплътени от М.А. Картините на Врубел са (не)мислими без изображение на природата, хармонично съчетано с фигурите на героите и разкриващо тяхната същност.

13. Намерете изречение, в което и двете подчертани думи се пишат НЕПРЕКЪСНАТО. Отворете скобите и запишете тези две думи.

Светлината, изливаща се от небето (AS) ВЕРОЯТНО се разтваря в снежнобелите стени на църквата и в същото време се отразява от тях, придавайки им изключителна яркост.

За да определите морфемния състав на една дума, първо трябва да разберете към коя част от речта принадлежи и СЛЕД това да определите нейните морфологични характеристики.

Таралежът, донесен от момчетата от гората, ВЕДНАГА се скри под дивана и цяла вечер не показа (ОТ) ТАМ никакви признаци на мистериозния си живот на таралеж.

(НАКРАЯ) дъждът спря и веднага ИЗ (ЗАД) облаците се показа нежното слънце.

(НАВСЯКЪДЕ) в природата цареше настроение на спокойствие и спокойствие, а звездите грееха КАКТО (СЪЩОТО) ведро, както преди миг скрития месец.

14. Посочете всички числа, заменени с едно Н.

Картината изобразяваше маса, покрита със златна (1) покривка, върху която лежаха ябълки, круши, зелен лук и бледо, сякаш недопечено (3) пиле и дори неизкормена (4) щука с отворена зъба уста.

15. Поставете препинателни знаци. Посочете номерата на предложенията, в които трябва да поставитеЕДНОзапетая.

1) Тази сутрин, в най-чистото синьо на небето, студеното, но ярко слънце грее ослепително като зима.

2) Гръмотевици отекнаха и се разпръснаха по небето.

3) Катя внезапно поиска да почерпи смешното бебе с бонбон или торта.

4) Тук виждаме плевня, навес за съхранение, църковна ограда или параклис на разклонение на пътя.

5) След като плава по моретата на Европа, Христофор Колумб се установява в Лисабон и участва в различни португалски морски експедиции.

16.

Неспокойният кон (1), захапвайки удилото (2) и (3), искрящи с огнени очи (4), издухва горещ въздух с издутите си ноздри.

17. Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изреченията.

Разбира се, работата с чук (1) (2) трябва да се извършва с умение и изчисление. Всеки разбира колко е важно (3) например (4) да не наранявате пръстите си, когато забивате малък пирон.

18. Поставете препинателни знаци: посочете числото на мястото муVИзречението трябва да има запетая.

По протежение на алеята на парка (1) греят вековни липи (2) в златната зеленина (3), на които (4) се е оплело есенното слънце.

19. Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, които трябва да бъдат заменени със запетаи в изречението.

Денят наближаваше вечер (1) и (2) тъй като цялата работа беше вече свършена (3) Демян се изтегна с удоволствие (4) върху прясното уханно сено.

Прочетете текста и изпълнете задачи 20-25.

- (1) Учих зле и никога няма да си простя това: бях много разсеян и мързелив и не се стремях достатъчно да преодолея този мой порок.

- (2) Как, питат те, с такъв недостатък все пак се научихте и станахте доста известен майстор на думите?

- (3) Това, за което питате, не може да бъде научено: не е въпрос на обучение, нито дори на умения, но ще кажа: това е въпрос на поведение. (4) Въпросът не беше да уча, а да срещна родния си език като приятел и трябваше да търся тази среща... (5) Получих своето майсторство, като разбиране на законите на родния език, от майка ми, от училище и от неговите хора безплатно, както всички останали. (6) Моята заслуга не е в умението, а в поведението, в това колко страстно, колко алчно се втурнах из родната си земя в търсене на приятел и когато го намерих, този приятел, оказа се, беше моят роден език.

(7) Всяка ябълка на едно и също ябълково дърво има толкова различно изражение. (8) Има една умна ябълка, иззад листо наднича с издутината на челото, и има една любима ябълка - кръгла на върха, с кръгли резени, винаги ми се смее весело отгоре. (9) И понякога дори ще размахам пръст към него и ще кажа...

(10) Благодаря на езика си, който ме спасява от тежко мълчание, наричайки ме приятел дори от ябълково дърво!

(11) Изкуството е силата да се възстанови изгубеното родство. (12) Връзки между непознати. (13) Изкуството сближава темата, сродява всички хора от една земя.

(14) Да, може да се каже, че всяко истинско творчество е прикрита среща на близки хора. (15) Често тези любими хора живеят в толкова отдалечени покрайнини на място и време, че без помощта на книга, картина или звук никога не биха могли да се разпознаят.

(16) През меланхолията, през мъките, през всички препятствия силата на творчеството води един човек към среща с друг.

(17) На всеки писател в напреднала възраст се случва сред писанията си, бягащи в забрава, да намери една необикновена страница. (18) Сякаш пролетен поток изхвърли тази мисъл, затворена в желязна форма, като леден къс на брега. (19) И сега водата, която изхвърля ледения къс, отдавна е изчезнала в морето, а леденият къс просто лежи там, лежи и се губи само капка по капка.

(20) Когато попадна на такава страница в моя радостен ден, винаги се учудвам как аз, мързелив, несериозен и изобщо недостоен, можах да напиша такава страница? (21) След размисъл си отговарям, че всъщност не съм писал аз, че моите непознати приятели са ми сътрудничили и затова се оказахме заедно с такава страница.

(22) Нямах приятели в живота си, но се стремях към всеки като към приятел.

(23) Днес мисълта ми се върти около силата на човешката душа, която се развива и разкрива в борбата със самотата: Вървя с човек по пътя и му казвам. (24) Човекът си тръгна - сам съм на пътя, нямам достатъчно слушател, вадя книгата и я записвам.

(25) Няма мъдрост в това, че някой, като види нещо красиво, се втурва към него, привързва го към себе си и го прави своя собственост: тази собственост неизбежно рано или късно ще го направи свой роб. (26) Истинската мъдрост идва при човек, когато, като види нещо красиво, не се втурва към него, а събира приятели и го показва. (27) Тогава самата красива идва при него, като при негов господар и приятел, и свободно сяда с всички на масата.

(28) В живота, освен мен, действа друг човек и пътят към този приятел е нашият път в живота.

(По М. Пришвин*)

*Михаил Михайлович Пришвин (1873-1954) - руски писател, автор на произведения за природата.

20. Кои от твърденията отговарят на съдържанието на текста? Моля, посочете номера на отговорите.

1) Човек се нуждае от родния си език, за да общува с други хора.

2) Всеки писател има специални творчески успехи.

3) Изкуството има силата да обединява хората.

4) Не е възможно човек да преодолее чувството на самота.

5) Всеки човек трябва да се грижи за природата на родния си край.

21. Кои от следните твърдения са верни? Моля, посочете номера на отговорите.

1) Изречения 3-4 съдържат мотиви.

2) Изречения 14-15 дават описание.

3) Изречения 17-19 представят разказа.

4) Предложение 21 съдържа отговора на въпроса, поставен в изречение 20.

5) Изречения 25-27 включват разсъждение.

22. От изречение 25 запишете фразеологичната единица.

23. Сред изречения 7-11 намерете едно, което е свързано с предишното, като използвате словоформи. Напишете номера на тази оферта.

24. „Размишлявайки върху произхода на своите творчески успехи, върху овладяването на занаята на писане, М. Пришвин използва форма на реч като (A)________________ (изречения 1-6). В стремежа си да предаде мисълта си на читателя, писателят се обръща към разбираеми за всеки образи, използвайки тропа - (B)________ („ябълката... се смее“ в

изречение 8). Синтактичното устройство - (B) ________ (в изречения 4, 22) - помага на М. Пришвин да определи естеството на отношението си към родния си език и към хората. Друго синтактично средство - (D) ___________ (изречение 10) - подчертава грижовното отношение на автора към родния му език.

Списък с термини:

1) парцелация 2) персонификация 3) разговорна лексика 4) сравнителна фраза

5) лексикално повторение 6) диалог 7) епитети 8) възклицателно изречение

9) риторичен въпрос

Препис

1 Есе по текста Веднъж по време на творческо пътуване веднъж чух разговор между двама души есе положителен изпит Франсоаз Веднъж по време на творческо пътуване до Италия есе от Nagibin Текст от Chefner Веднъж поисках есе от художник. Моля, обърнете внимание, че в системата за оценяване на есето (задача C1) има работа, написана без да се разчита на прочетения текст (не се основава на този текст), (1) Веднъж, по време на творческа командировка в Италия. Веднъж, докато бях в творческа командировка в Италия, есе от Нагибин Защо?))))) Аз съм хамстер, не искам да решавам, искам да хрускам хрускам: D текст. Есе по текста беше май четиридесет и трета във ваканция за нас, момичета, крака Есе по текста на Ейделман веднъж в тъжен час Вилхелм Есе по текста на Ю Нагибина, когато творческата вечер приключи Ю Нагибина веднъж Есе по текста на Ю. Нагибина някога е бил. Раздел: Съчинения Исторически паметници на културата (по текста на Д. Лихачов). А креативните хора са особено пристрастни към есента. топлината и комфорта, които човек получава, когато е близо до любимите си хора. И Геласимов, симпатизирайки на своя герой, говори за това как веднъж в младостта си. Как се пише текст? Текст Напишете есе на тема какво е къща? Есе Имало едно време, по време на творческа командировка в Италия. Есе, базирано на текста, който някога е бил в творчески >>>Още<<< Скачать сочинение по тексту нагибина однажды находясь в творческой командировке в италии где можно? подскажите. древняя палестина урок в 5. Транслируются на данный момент(править / править вики-текст). Панда Кунг- однажды находясь в творческой командировке в италии где короткое. помогите,пожалуйста,найти текст по проблеме нравственного выбора(не могу найти,никак,а на завтра сочинение написать

Необходими са 2 1) Веднъж, докато бях на творческа командировка в Италия, срещнах един човек. Напишете есе по изходния текст в съответствие с критериите за оценка на частта, двоен урок за удобство: CAT 1, творческа работилница 2. Преминал през лагерите на Сталин, близък с крадци и престъпници, той е бил роб на философа Ксантус. (11) Един ден Ксант искаше да покани. Сред посочените теми на творчеството някои привличат специално внимание.Веднъж в есе за Павка Корчагин оставих само едно невежество: ИЗХОД, намирайки се в безсъзнание, мнозина са възпитаници на факултета по журналистика, славна кохорта когото, съдейки по текста ви. Прочетете текста и изпълнете задачи A7-A12 (1) Веднъж, докато бях на творческа командировка в Италия, срещнах един. В началото на творческата си кариера художникът отрежда първостепенна роля на пейзажа. Един ден в последните дни на август художникът беше в стаята си. Още докато е в болницата, Шуман мечтае да издаде своите литературни творби като композитор, да отпечата и изпълни музикалните си произведения. Творческата треска отстъпи място на апатията и меланхолията, които го посещаваха все по-често. Накрая, когато един ден не се яви на репетиция, орк. значението на творческата работа на Жуковски и изследванията на Веселовски се свеждат до Зейдлиц, оставят отпечатък в историята на медицината: докато е на руска служба, той включва в собствения си разказ нещо близко до текста, но неточно (въпросите на последното са засегнати от Зейдлиц само веднъж). текст: Павел Матвеев към антигероя и възможното алтер его на писателя Саша Соколов от творчеството му Палисандрия, За много писатели веднъж изразените творчески идеи имат странна черта През май 1986 г., докато е във Вашингтон, Саша Соколов дава страхотен

3 интервюта. Както пише в предговора към двутомното събрание на У.С. Моъм В. страда от мъките, които вече са се случили в живота й веднъж и този път тя няма да се справи. По този начин той я предаде, предаде я в нещо, което тя не можеше да прости, дори пред лицето на смъртта. Въведете текста изписан на картинката:. Съчинение по текста на Нагибин старата костенурка, че Една сутрин старецът седеше на двора и подреждаше риболовни принадлежности. Руска равнина, защото повече от веднъж в напреднала възраст той прекарваше обемни композиции, часове за преподаване, създаване на текст. Във въпроса Желаем ви творчески открития и просперитет, докато сте в части от Воронеж. Бих искал да представя на вашето внимание есе на тема Благодаря на дядо ми за победата! Една януарска нощ през 1942 г., докато се опитва да превземе висока сграда, окупирана от нацистите. На 4 януари 1943 г. прадядо, докато е в 46-ти гвардейски стрелкови полк Алтернативен текст. казано от Цицерон в есето му „Тускулски разговори“: желанието да даде на ласкателя урок за върховете на всяко постижение на творческата мисъл или човешката дейност. Текст на клетвата: Кълна се в Аполон лекаря, Асклепий, Хигия и Един ден отшелникът легна да спи, а мечката прогони мухите от него. Предлагаме на нашите читатели текста на тази лекция, както и нейния видеозапис. Нехлюдов е рационалист, Ерошка е символ на творческата свръхестествена стихия. Немските ни колеги веднъж се запознаха с резултатите от проучванията и публично се отказаха от всички свои антикатолически писания. Автор: Лидия Яновская, Книга: Творческият път на Михаил Булгаков, частично типографски, частично ръкописен текст:

4 Лицето, посочено в това, вероятно някога го е донесло от библиотеката на гимназията, а година по-късно в същата Киевска духовна академия за издаване на труда на същия професор. Текстът не беше нищо повече от естествено публично изобличение, защото, бидейки в театъра по време на репетиции и на премиера, многократно не искате ли да се срещнете с него и да поговорите за творческите си планове? Веднъж седяхме с Михаил Афанасиевич от 10 вечерта до 5. Веднъж на женския етаж, приятели организираха шега: вързаха ръцете на Ла Биш. Веднъж той предаде текста на своята пиеса като произведение на Артър Милър, докато вече беше в трупата на Театъра на Таганка, Филатов написа пиеса. Такава първоначална творческа биография може да изглежда успешна. служители на обществени библиотеки в Санкт Петербург (творчески колекции) Главният герой на книгата, Джулиан, веднъж каза на приятеля си: Знаеш ли, първата научна работа на Морозов се ражда, Откровение в Докато в психиатрична болница пациентите живеят живот, който , Работа по оригиналния текст на Д. Гранин и Ю. Нагибина * Есе върху есе за Нагибин веднъж по време на творческа командировка (21) И все пак един ден майка ми успя да ме плени с плана си. Напишете есе на базата върху текста, който четете Размишлявайки върху произхода на вашите творчески успехи, върху овладяването на занаята на писане, М. Пришвин Целият път трябва да бъде в зрителното поле на водача, докато шофирате кола Авторът на голям брой големи произведения , включително операта Майка, Меснер Началото на творческата му дейност е свързано с оркестъра Един от музикантите, латвиец по националност, веднъж ме намери Докато е в армията, за кратки моменти на почивка, той продължава да се занимава с творчество >>>Върви<<<

5 произведения на Бортнянски в изданието на Чайковски, публикувано по парадоксален начин, съживява неговата творческа природа и пред- Но още на 10 август композиторът, докато е в Каменка, съобщава, че може да спи и веднъж дори е написал специални инструкции за коректора, за.

Михаил Булгаков е писател с необичайна съдба: по-голямата част от литературното му наследство става известна на четящия свят едва четвърт век след смъртта му. По същото време излиза последният му роман „Учителят

125 години от рождението на А. А. Ахматова (1889 1966) Не е страшно да лежиш под мъртви куршуми Не е горчиво да си бездомен И ние ще те спасим, руска реч, велика руска дума. Ще ви превозим безплатно и чисто,

ПРИМЕРИ ЗА ЗАДАЧИ НИВА A1-A2 Изберете правилната форма: Моят приятел е роден и израснал в Москва. Това е градът на детството и младостта. А) твоя; Б) нашата; Б) тях; Г) него; Г) твоите Родителите ми живееха в Русия. Те знаят добре.

Общинско учебно заведение „СОУ 48” XI УЧИЛИЩНА КРАЕИЗВЕДНА КОНФЕРЕНЦИЯ СЕКЦИЯ „УЛИЦИТЕ СА КРЕЧЕНИ НА ТЯХНИ ИМЕНА” Улица на името на Пьотр Илич Чайковски Изследователска работа Автор

Книги на Мустай Карим от колекциите на Централната детска библиотека Карим, М. Дълго, дълго детство [Текст]: разказ; Не се отказвай от огъня, Прометей! [Текст]: трагедия в стихове: прев. от главата / М. Карим. - Москва

Изключителна класика: Жан-Пол Сартр 1905-1980: Жан-Пол Сартр е основоположник на екзистенциализма, френски писател-мислител, драматург, философ и бунтар, участник във френското съпротивително движение.

Предговор Предлаганото ръководство има за цел да запознае чуждестранните студенти с един от най-красивите градове в Европа и света, Санкт Петербург, който с право се нарича културна столица на Русия,

И.А. Алексеева И.Г. Новоселски КАК ДА ЧУЕТЕ ДЕТЕ 2 I.A. Алексеева И.Г. Новоселски КАК ДА ЧУЕТЕ ДЕТЕ 2 Москва 2012 Наръчникът е предназначен за провеждане на интервюта с деца мигранти в училищна възраст

1 ТЕСТ ПО РУСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД ЕЗИК НАЧАЛНО НИВО Подтест ЧЕТЕНЕ Инструкции за полагане на теста Времето за попълване на теста е 45 минути. Можете да използвате речник, когато правите теста. Получихте

Семейството е специална социална институция, която въвежда детето в света на културата, включително културата на четене. Първата среща на човек с книга се случва в семейството (благодарение на устни истории, четене на глас). М. Цветаева

2017-2018 г. Σ ΜΑΙΟΥ- ΙΟΥΝΙΟΥ2018 ΜΑΘΗΜΑ: ΡΩΣΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 05/06 /2018 ΤΑΞ Η: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΧΡΟΝΟΣ:2 часа и 30 минути. ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:...

Министерство на образованието и науката на Руската федерация Федерална държавна бюджетна институция за висше образование "Тихоокеански държавен университет" Руски като чужд език Време

Есе по темата защо господарят не заслужаваше светлина, но заслужаваше мир План на урока (литература, 11 клас) на тема: Три свята в романа Господарят не заслужаваше светлина, той заслужаваше мир. Мирът е наказание.

Джордано (на 465 години от рождението му) „По-добре достойна и героична смърт, отколкото недостоен и подъл триумф“ Джордано Джордано (Филипо) 1548 1600 Джордано (истинско име: Филипо, италиански: Giordano

Тест по руски език като чужд I сертификационно ниво Подтест 1. ЛЕКСИКА. ГРАМАТИКА Времето за попълване на теста е 60 минути. Не можете да използвате речник, когато правите теста. Напишете името си и

1 ТЕСТ ПО РУСКИ ЕЗИК КК ЧУЖД ЕЗИК ЗОУ НИВО Подтест ЛЕКСИКА. RMMTIK Инструкции за изпълнение на теста Времето за теста е 50 минути. Тестът се състои от 4 части, включващи 110 задачи. Чрез правене

Технологична карта на урока по четене, 2 клас Учител: Абасова Ч.Г. UMK Предмет: Клас: Тема: Цел на урока: Цели: Планиран резултат: „Училище на Русия“ Литературно четене 2 „Страшна история“ Е. Чарушин

Страница 1 Днес Вера прочете на малкото си мече приказка за трите мечки и вече я е прочела. Сега тя му чете приказката „Маша и мечока“. Вера още не е чела приказката за мечката Умка, тя

Есе по темата за комичните ситуации в художествения свят на Чехов А.П. В ранния период от творчеството си Чехов създава малки Например в разказа на А.П. Чехов, една обикновена ситуация става комична

1. Чуйте изреченията. Анна работи в тази нова библиотека. Тя живее в тази красива къща. Володя закусва в това малко кафене. Нашето семейство живее в този малък апартамент. Николай работи в ж.к

OSNOVNA ŠKOLA RUSKI JEZIK 1 2 Уважаеми олимпиади, всяка олимпиада е състезание, което се състои от различни задачи. Задачите, които стоят пред вас днес, могат да бъдат разделени на четири групи. Първо

Общинска предучилищна образователна институция детска градина 5-та станция Новодмитриевская общински район Северски район Резюме на музикален урок на тема „Най-добрата майка в света“ за деца от подготвителната група Съставител

Език html. Много родители имат много повърхностни познания по немски език, но с помощта на всякакви отговори на задачи от Автора. Език html >>>език html

Приложение 3 Прието от педагогическия съвет Протокол от август 2017г Одобрявам: Заповед на директора на училището O.V. Karavanskaya от август 2017 г Календарно-тематично планиране Учебен предмет Чл

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑS ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡ Години: 2011-2012 Години: Години: 2 Години: 2 Години: 2 Години ία

9 ноември 2013 г. Презентация за урок по музика (8 клас) на тема: Интелектуална викторина „От барока до класицизма.“ Тестване на знанията на учениците за биографията на известни руски писатели: Ломоносов, Пушкин,.

Есе върху историята Scarlet Sails по темата за чудесата със собствените си ръце Авторът на прекрасната история Scarlet Sails искрено вярваше в това, но Артър не правеше чудеса със собствените си ръце * 15 е написано в моята полева книга.

ОСЕМ УРОКА ЗА ПОДГОТОВКА ЗА ЗАКЛЮЧИТЕЛНО ЕСЕ (ОТ ТРУДОВИЯ ОПИТ НА УЧИТЕЛ ПО РУСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА ГИМНАЗИЯ 1558 ДЕНИСОВА О.Ю.) Подзаглавие „Два коня влязоха в двора. Това бяха синовете на Тарас Булба"

315 години Санкт Петербург “Литературни разходки из Санкт Петербург” Литературна карта на Санкт Петербург Нева отдавна говори в стихове. Невски е като страница от Гогол. Цялата Лятна градина е глава на Онегин. Блок се помни

Задача 3. Монологично изказване. Изберете една от предложените опции за разговор: 1. Ден на възрастен човек (въз основа на описанието на снимката). 2. Моето посещение на театър (история, основана на живота

Нека поговорим за добрите обноски." Цели: да се даде представа какво е добро възпитание, какво означава да си възпитан. Цели: Образователни: възпитаване на децата в възпитани хора. Образователни: научете се да го правите сами

Правила за попълване на регистрационния формуляр и формулярите за участие на участниците в есе Тези правила са предназначени за участниците във финалното есе (презентация), както и за организаторите на местата.

Реферат на тема Чингиз Айтматов биография на киргизки език >>> Реферат на тема Чингиз Айтматов биография на киргизки език Реферат на тема Чингиз Айтматов биография на киргизки език През 1952 г. той започва

15 ноември 2013 г. Сценарий в класната стая за Деня на майката „Основната дума на всеки език.“ Цели: 1. Създайте топъл морален климат между. 6983798801261 ​​​​4 ноември 2013 г. Сценарий за час на класа „Главната дума в

На 24 февруари 1818 г. във Варшава се състоя вечер в чест на забележителния полски поет Юлиан Немцевич. Тържеството завърши с концерт, в който, наред с известни изпълнители, участваха мал

ЕЛЕМЕНТАРНО НИВО. ОБЩО ВЛАДЕНЕ Подтест 1. Лексика. Граматични инструкции за полагане на теста Времето за попълване на подтеста е 60 минути. Тестът включва 100 елемента. Използвайте речник, когато правите теста

РУСКИ ЕЗИК. 9 клас Вариант 15-1 / 10 Вариант 15 Инструкции за изпълнение на задачи Финалното интервю по руски език се състои от две части, включително четири задачи. Част 1 се състои от

СЪДЪРЖАНИЕ Предговор...4 Начално ниво Част 1. Как знаете думите...7 Част 2. Как знаете граматиката... 11 Част 3. Как знаете как да четете...52 Част 4. Как знаете как да слушаш.. .61 Част 5.

ОТДЕЛ ЗА ОБРАЗОВАНИЕ Общинска автономна образователна институция Основно средно училище 27 им. Г.Н. Ворошилов Томск РАЗГЛЕЖДАНО на среща на Московска област на учителите по хуманитарни предмети

Тема 54. А. Т. Твардовски „Василий Теркин“. Запознаване с героя Днес в клас ще се запознаем с едно удивително произведение и неговия не по-малко удивителен герой. В края на краищата, не толкова често един автор и неговият герой могат

Технологична карта на урока Учебен предмет: литературно четене Клас: 1 Учител: Домнина Елена Ефимовна Автор на UM K: „Училище на Русия“ под редакцията на А. А. Плешаков. Тема на урока: Сапгир „За мечката“ Тип урок:

Валерий Золотухин ТАГАНСКИ ЗАДЪНКИ Валерий Золотухин ТАГАНСКИ ЗАДЪНКИ Москва 2005 UDC 792.2(470+571)(092) Золотухин В.С.+821.161.1 312.6 Золотухин В.С. ББК 84(2Рос=Рус)6 44+85.334.3(2)6 8Золотухин В.С. Z81

Ход на урока Един писател, ако работи добре, неволно образова много от своите читатели. Ърнест Хемингуей 4 I. Цялостна проверка на знанията Въпроси за ученици 1. Кои литературни произведения познавате?

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi có 06 trang) ĐỀ THI TUYỂN SINH CAO ĐẲNG NĂM 2010 Môn: TIẾNG NGA; Khối D Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh:... Số báo danh:...

Държавна институция „Регионална библиотека за слепи им. Н. Островски", 1995 г. Анна Дмитриевна Абрамова е родена на 28 януари 1945 г. в село Вечна, Перемишлски район, Калужка област, в селско семейство. Инвалид

Есе за това защо романът Бащи и синове е интересен за съвременния читател Много проблеми възникват между бащи и деца. Иван Сергеевич Тургенев размишлява върху този въпрос в романа си "Бащи и синове". Автор

Урочно планиране на извънкласни дейности 6. клас Предмет на учебните часове Брой часове Проблеми за решаване (цели) Планирани резултати 1 Нашето отечество, нашата Родина, Родина 1 Изучаване на понятията:

Теми за есета, предлагани на бакалаврите на етапа на изпита за идентифициране на специални способности в журналистиката на приемния изпит за бакалавърска степен във висши учебни заведения Уважаеми кандидати!

По случай 110-годишнината от рождението на Самуил Яковлевич Маршак „Моят читател е от особен вид, той знае как да ходи под масата. Но се радвам да знам, че познавам читателя на двехилядната година!“ С.Я. Маршак Нам

МУЗИКАТА ОКОЛО ТУРГЕНЕВ Понятието „Музиката около Тургенев” е много широко. На първо място, това е музиката, която звучеше в неговата епоха. Нека си спомним любовта на писателя към изящните произведения на Глук, неговата страст към

Интересно и ефективно обучение. Как да накараме хората да се интересуват от четене Галина Василевна Крюкова, методист по руски език и литература 2017 05/11/2017 Интересно и ефективно обучение. Как да преодолеем препятствията

Урок по литературно четене в 3 клас върху изучаването на произведенията на К.Г. Паустовски „Разрошеното врабче“ Учител: Бикова Н.С. Толиати, 2017 г. Тема: К. Г. Паустовски „Разрошеното врабче“ Цел: запознаване

Страница 1 Вася си пише домашното. Сега изпълнява задачата си по математика, а задачата по руски вече е готова. Стр. 2 Конструкции с глаголи от несвършен вид

Насърчаване на четенето в мегаполис: стратегия на библиотеките (въз основа на опита на обществените библиотеки в Санкт Петербург) Кузнецова Татяна Валентиновна Защо библиотеките насърчават четенето? За повишаване на интелектуалната

Урок 1 Раздел. Предмет. Урок Оригиналността на архитектурните традиции 1. Характеристики на храмовата архитектура 2. Християнски храм - католически 3.4 Кръстосан куполен тип храм 5. Традиция на будистките храмове 6. Религиозни

Урок по литературно четене в 4 клас Тема: Р. Фраерман „Гайдар и децата“ Цел: практикуване и подобряване на уменията за четене, способността да се ориентирате в прочетените произведения; подобряване на уменията за анализ

Есе на тема образа на изгубения град в драмата на гръмотевичната буря на Островски. Темата за женския дял и образа на Матрьона Корчагина в поемата. Ролята на вложките Образът на изгубения град в драмата на А. Н. Островски „Гръмотевична буря“. Значение на името

ПРОГРАМА ЗА РАЗВИТИЕ НА МУЗЕЯ НА ИСТОРИЯТА НА ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ 50 „ВРЕМЕ И СЪДБА“ 2013 2016 КЕМЕРОВО 2013 ПРОГРАМА ЗА РАЗВИТИЕ НА МУЗЕЯ НА ИСТОРИЯТА НА ДЕТСКОТО УЧИЛИЩЕ 50 „ВРЕМЕ И СЪДБА“ I. ИНФОРМАЦИЯ СПРАВКА Училищният исторически музей беше отвори през 2003 г.

ТЕМАТИЧНО ПЛАНИРАНЕ p/n 1 2 3 4 5 6 7 Дата, клас планирано действително Тематично планиране 1А, 1Б, 1Б, 1Г клас (основно ниво) Тема на урока Тема на годината: „Музиката, чуваме музика навсякъде“

ДЕМОНСТРАЦИОННА ВЕРСИЯ НА РУСКИ ЕЗИК Входящият тест по руски език се състои от четири части, съдържащи 55 задачи. По-долу са дадени примери за типични задачи. I Указания за изпълнение на задачите

Обобщение на урок по литература в 5. клас С.Я. Маршак "Дванадесет месеца" Цели на урока: Учител на MAOU "Средно училище Киров" Ponkratova E.Y. разширяване на знанията на децата за работата на S.Ya. Маршак; учат, търсят самостоятелно

РУСКИ ЕЗИК. 9 клас Вариант 154-1 / 7 Инструкции за изпълнение на задачи Финалното интервю на руски език се състои от две части, включително четири задачи. Част 1 се състои от две задачи.

Поредица „Училищна програма за четене” Борис Житков За слона Истории за животните Ростов на Дон „Феникс” 2018 УДК 821.161.1-3-93 ББК 84 (2Рос=Рус)6 КТК 71 Ж74 Житков, Борис. Zh74 За един слон: истории за животни

Финансова академия към правителството на Руската федерация Катедра по руски език Жизнен и творчески път на Л.Н. Толстой Съставител: ст.н.с. Нестерова E.N. Дизайн: Головински В.В. „Толстой е целият свят.

В навечерието на 200-годишнината от рождението на Михаил Юриевич Лермонтов в читалнята на Националната библиотека ще бъде открита изложба на книги „Пророк в отечеството си“. Книжната изложба представлява интерес не само

Обяснителна бележка Работната програма на учебния предмет „Музика“ е съставена в съответствие с Основната образователна програма за основно общо образование на общинска образователна институция

Доклад за урока за GBOU Средно училище 1359 OO Дата на урока Форма на урока 1359 26-28.09.14 Екскурзия „Санкт Петербург, културната столица на Русия” 29.09.14 Гледане на пиесата „Изпълнена соната ”

„Мъртви души”: Задушевен разговор Предмет: Литература Клас: 9-10 Продължителност: 60 мин. Място: Къща Н.В Мемориален музей и научна библиотека на Гогол Адрес: Москва, Никитски булевард,

ПОЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА ЗА ЧЕТЕНЕ И РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА ЗА 8. КЛАС. В 8. клас ученикът продължава да се учи да чете разбираем за него текст на глас и мълчаливо и да разбира смислено прочетеното. Формирането продължава