Клітини живого організму - початкова школа. Подорож у світ клітини
Урок навколишнього світу у 4 класі. «Клітина – основа будови та зростання живих організмів».
Конспект уроку з навколишнього світу 4 клас на тему "Клітка – основа будови та зростання живих організмів"Опис матеріалу: Пропоную до Вашої уваги конспект уроку з предмету «Навколишній світ». Цей матеріал призначений для вчителів початкових класів, щодо теми «Клітка – основа будівлі та зростання живих організмів», 4 клас. На цьому уроці застосовуються прийоми критичного мислення, різні форми роботи з текстом.Завдання:
1. Створити середовище для підведення учнів до розуміння складності та досконалості устрою живого організму, взаємоузгодженості органів.
2. Ознайомити з основою будови та зростання живих організмів – клітиною.
3. Викликати інтерес дітей у пізнанні себе.
Обладнання:
- роздатковий матеріал (індивідуальний і класний; мікроскоп, лушпиння цибулі, часточки апельсина, курячі яйця, горох, целофанові пакети)
1. Вступна розмова з перевіркою домашнього завдання.
- Людина живе в навколишньому світі. Він є частиною цього світу. А чи можна вважати людину частиною природи?
- Так.
- Доведіть.
– Він дихає, харчується, росте, розвивається, у нього народжуються діти.
Люди завжди хворіли, отримували травми, забиті місця. Хто були першими цілителями?
- Жінки
- Назвіть «Батька медицини»
- Гіпократ
– З якими областями знань пов'язана медицина?
- Фізика, хімія, біологія.
- Отже, людина прагне вдосконалювати світ довкола себе. І, звичайно ж, людина прагне вдосконалювати себе у цьому світі.
- Уявімо, що ми дивимося на себе в дзеркало. Що побачили зовні?
- Наше тіло: голова, тулуб, кінцівки.
Перевіримо себе: послухаємо вірш «Тіло людини».
Бути у кожного має
Дуже розумний … (голова)
Я верчу їй як вмію
Голова сидить на … (шиї)
Живіт, спинка, груди
Їх разом… (тулубом) звуть.
Руки - щоб пестити, працювати,
Води з філіжанки напитися.
Біжать доріжкою швидкі ніжки.
Я спіткнувся через Генку
І забив собі коліно.
Але наше тіло вкрите шкірою. Вона не прозора і не дає розглянути те, що під нею сховалося. Але зараз ми дуже багато знаємо про те, що всередині нас.
- Що ви знаєте?
- А звідки?
– А як ці знання у нас з'явилися?
- Треба сказати велике спасибі вченим
- Тож подивимося, наскільки добре ви знаєте наші деякі внутрішні органи.
Гра «Вгадай слово»
Один учень постає перед класом (ведучий), інший – за його спиною показує класу
таблички із термінами, яким треба дати тлумачення. Бажаючі учні пояснюють
провідному значення слова (у його ознаках), що веде за тлумаченням, вгадує термін.
Таблички, які вдалося відгадати, вручаються ведучому. Невдалі тлумачення слів
колективно виправляються. Учень, який запропонував неправильне тлумачення слова, отримує
штрафне очко.
Слова для тлумачення:
Серце, шлунок, печінка, легені, очі, кишка.
Рішення кросворду
Слова записати горизонталлю, відгадати виділене слово по вертикалі.
1. Те, за допомогою чого людина дихає (легкі)
2. Порожнистий мішок, у якому половину перетравлюється їжа (шлунок).
3. Мотор розміром із кулак. Безперервно ганяє кров. (Серце)
4. орган, де є органи – язик і зуби. (Ріт)
4. Ці органи очищають кров. Покидьки викидають у вигляді води (нирки).
5. Орган, який відіграє роль фотоапарата (очі)
- І це, хлопці, ще не всі органи, які утворюють єдине ціле, яке? – організм.
Дайте визначення:
Організм людини – складна система органів, які взаємодіють між собою та утворюють єдине ціле.
2. Фізмінутка
3. Визначення теми уроку
- Хлопці, а хто з вас знає, якого ви були росту і ваги при вашому народженні?
- ваш організм змінювався з часом, що з вами сталося?
– Ми виросли.
- Як ви вважаєте, чому?
Попрацюємо із підручником.
«До відповіді готовий!». Клас поділяється на групи. Кожна група працює із підручником.
Пропонується за 5-7 хвилин знайти за змістом потрібний текст, прочитати та переглянути його,
вибрати найважливіше та цікаве, підготувати повідомлення на 1-2 хвилини.
Вчитель запитує будь-якого учня. Готовий до відповіді має бути кожен.
За його оповіданням оцінюється якість підготовки групи.
С.19.
Отже, доповніть пропозицію на дошці:
_____________ - основа будови та зростання живих організмів. Це тема нашого уроку.
Усі живі організми складаються із клітин.
Людина і рослини, кішка і жаба, мікроб і водоростей. Тільки мікроб – це одна клітина, а листок яблуні – 500 мільйонів клітин. Є клітини - гіганти (хоча зараз ви про них не здогадуєтеся), а є клітини, які складно розглянути навіть у мікроскоп. Англійський натураліст Роберт Гук понад 200 років удосконалив мікроскоп і, розглядаючи покрив бузини, несподівано виявив живі клітини.
4. Практична робота.
Я пропоную вам побути у ролі дослідників і зробити практичну роботу в групах: під мікроскопом у нас препарат (шкірка цибулі). Згадаймо правила роботи з мікроскопом.
1. Світло направити дзеркалом в отвір предметного столика.
2. Препарат закріплений на предметному склі.
3. Тубус повільно піднімати доти, доки не з'явиться чітке зображення.
На дошці порядок дій.
1. Розглянути клітину.
2. Заповнити аркуш.
3. Проілюструвати клітину.
Робота у групах: замалювали клітку на альбомному аркуші.
- Заслухали командирів гуртів:
- Форма різна, але побачили стінку клітинку та всередині крапку.
Перед вами на столі лежать часточка апельсина та яйце, спробуйте пояснити, для чого вони лежать. Вам необхідно порівняти ваш малюнок із малюнком у підручнику на стор. 20-21 підручника.
- самостійне читання двох абзаців.
Розмова після знайомства з текстом:
-Для чого вам запропонована часточка апельсина? (Приклад видимих оку клітин, не видно тільки будову самої клітини)
А ось ще приклади форм рослинних клітин:
Діти, сформулюйте висновок, що таке клітина:
Клітина – живий організм: дихає, харчується, росте, розмножується розподілом на нові клітини, виконує різну роботу та набуває різних властивостей, помирає.
- розгляньте малюнок на стор. 22 (різні клітини - кісткова, нервова, м'язова клітина, клітини епітелію).
- у групах поспілкуйтеся, та визначте, що спільного у їхній будові. Які є відмінності.
Прочитайте текст та дайте визначення поняття «Тканина».
- Клітини, що мають однакову будову, зібрані разом і виконують однакову роботу.
5. Підсумок уроку:
-Що впізнали?
- Що справило найбільше враження?
- Що хотіли б дізнатися?
Гра «Екзаменатори». Вона проводиться індивідуально або за групами. Учням пропонується, використовуючи підручник чи додаткову літературу, підготувати питання класу з вивченої теме.
Пропоную скласти найпростішу модель клітини. Візьміть те, що вам знадобиться (На столі різноманітні предмети, серед яких діти виберуть целофановий пакет та горошину)
6. Оцінювання та домашнє завдання:
Якісна оцінка роботи у групі.
За бажанням, можете підготувати повідомлення про вчених та їх дослідження, що розкривають причини зростання будь-якого організму, що пояснюють зв'язок життя клітини з способом життя людини.
7. Рефлексія
Урок "Клітка – основа будови та зростання живих організмів" у темі «Загальне знайомство з організмом людини» спрямований на створення середовища для підведення учнів до розуміння складності та досконалості устрою живого організму, взаємоузгодженості органів; сприяє формуванню уявленню про те, що людина – невід'ємна частина природи. Зміст уроку познайомить дітей з основою будови та зростання живих організмів – клітиною. Урок покликаний викликати інтерес дітей у пізнанні себе.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Тема: «Спільне знайомство з організмом людини. Клітина – основа будови та зростання живих організмів».
Цілі:
- Створити середовище для підведення учнів до розуміння складності та досконалості устрою живого організму, взаємоузгодженості органів.
- Сприяти формуванню уявлення у тому, що людина – невід'ємна частина природи.
- Ознайомити з основою будови та зростання живих організмів – клітиною.
- Викликати інтерес дітей у пізнанні самого себе.
Обладнання:
Роздатковий матеріал (індивідуальний і класний; мікроскоп, лушпиння цибулі, часточки апельсина, курячі яйця, горох, целофанові пакети, картонні коробочки та плакат з дитячими фотографіями.), плакат «Форми рослинних клітин».
- Вступна розмова з перевіркою домашнього завдання.
Людина живе в навколишньому світі. Він є частиною цього світу. А чи можна вважати людину частиною природи?
Так.
Доведіть.
Він дихає, харчується, росте, розвивається, у нього народжуються діти.
Будучи частиною природи, людина створює собі умови, у яких почував себе комфортно. Правильно?
Так.
Поясніть.
Будує будинки, дороги. Провів світло. Зробив багато винаходів: телефон, телевізор, літак, комп'ютери.
З якою метою людина продовжує щось винаходити?
Для того, щоб полегшити свою працю.
Як наприклад?
Конвеєри, комп'ютерні роботи, побутову техніку, сільськогосподарські машини тощо.
Отже, людина прагне вдосконалювати світ довкола себе. І, звичайно ж, людина прагне вдосконалювати себе у цьому світі.
Уявімо, що ми дивимося на себе в дзеркало. Що побачили зовні?
Наше тіло: голова, тулуб, кінцівки.
Перевіримо себе: послухаємо вірш «Тіло людини».
Бути у кожного має
Дуже розумний … голова
Я верчу їй як вмію
Голова сидить на … шиї
Живіт, спинка, груди
Їх разом… тулубом звуть.
Руки - щоб пестити, працювати,
Води з філіжанки напитися.
Біжать доріжкою швидкі ніжки.
Я спіткнувся через Генку
І забив собі коліно.
Але наше тіло вкрите шкірою. Вона не прозора і не дає розглянути те, що під нею сховалося. Але зараз ми дуже багато знаємо про те, що всередині нас.
Що ви знаєте?
А звідки?
А як ці знання з'явилися?
Треба сказати величезне спасибі вченим, які на умовах здобували знання і нам передавали.
В історії науки є такий приклад: 365 років тому англійський студент медик Вільям Гарві приїхав до Італії закінчити освіту. Його зацікавили внутрішні органи людини, і він почав розкривати трупи. Треба сказати, що тоді чіпати померлих вважалося злочином. І людину, яка на це зважилася, спалювали на багатті як чаклуна. І Гарвей, таємно ховаючись від свідків у підвалі покинутого будинку, продовжував свої досліди. Ось так ризикнула життям ця людина. Він зробив унікальні відкриття, без яких би наука та медицина не просунулась уперед.
Отже, подивимося, наскільки добре ви знаєте наші деякі внутрішні органи.
(Демонстрація ілюстрацій, словесне пояснення)
Порожнистий мішок, у якому половину перетравлюється їжа (шлунок).
Двигун розміром з кулак. Безперервно ганяє кров. (Серце)
Те, за допомогою чого людина дихає (легкі)
Орган, який відіграє роль фотоапарата (очі)
Найбільший і гарячий як піч орган, який знищує мікроби та отрути в крові (печінка).
Ці органи очищають кров. Покидьки викидають у вигляді води (нирки).
Ці органи пережовують їжу (зуби).
Внутрішній орган, який стежить за правильною роботою головних внутрішніх органів, управляє думками та почуттями людини (мозок)
І це, хлопці, ще не всі органи, які утворюють єдине ціле (читаємо слово із виділених букв) –організм.
Допоможіть дати визначення:
Організм людини – складна система органів, які взаємодіють між собою та утворюють єдине ціле.
2. Заряджання.
3. Визначення теми уроку:
А зараз я прошу вас подумати: чи ви сильно змінилися з моменту народження?
Так.
Як?
Ми виросли.
Як ви вважаєте, чому?
Попрацюємо із підручником. С.19. Тема – питання та текст самостійно прочитуються. Отже, доповніть пропозицію на дошці:
Основа будови та зростання живих організмів. Це тема нашого уроку.
Усі живі організми складаються із клітин.
Людина і рослини, кішка і жаба, мікроб і водоростей. Тільки мікроб – це одна клітина, а листок яблуні – 500 мільйонів клітин. Є клітини - гіганти (хоча зараз ви про них не здогадуєтеся), а є клітини, які складно розглянути навіть у мікроскоп. Англійський натураліст Роберт Гук понад 200 років удосконалив мікроскоп і, розглядаючи покрив бузини, несподівано виявив живі клітини.
4. Практична робота. (Робота у групі)
Я пропоную вам побути в ролі дослідників та зробити практичну роботу: під мікроскопом у нас препарат (шкірка цибулі). Згадаймо правила роботи з мікроскопом.
- Світло направити дзеркалом у отвір предметного столика.
- Препарат закріплений на предметному склі.
- Тубус повільно піднімати доти, доки з'явиться чітке зображення.
На дошці порядок дій.
- Розглянути клітину.
- Заповнити.
- Схематично зобразити клітину.
Робота у групах: замалювали клітку на альбомному аркуші.
Заслухаємо представників гуртів:
Форма різна, але побачили стінку клітинку та всередині крапку.
А зараз робота з підручником з 20. Ваше завдання порівняти ваш малюнок із малюнком у підручнику, пояснити, для чого на вашому столі часточка апельсина та яйце.
Самостійне читання двох абзаців.
Розмова після знайомства з текстом:
Навіщо вам запропонована часточка апельсина? (Приклад видимих оку клітин, не видно тільки будову самої клітини)
А ось ще приклади форм рослинних клітин:
Розбийте яйце і обережно випустіть вміст на блюдце.
Чи правда, що яйце може стати для демонстрації будови клітини?
Яка будова клітини? (ядро, цитоплазма, оболонка)
Складіть пари: ядро – жовток; цитоплазма – білок; оболонка – шкаралупа.
Клітина є складною системою, яку можна розглянути під електронним мікроскопом. Про те, що може розповісти електронний мікроскоп, дізнаємось, познайомившись із матеріалом статті на с.20-21.
Обговорення прочитаного та формулювання висновку:
Клітина – живий організм: дихає, харчується, росте, розмножується розподілом на нові клітини, виконує різну роботу та набуває різних властивостей, помирає.
5. Підсумок уроку:
Що впізнали?
Що справило найбільше враження?
Що хотіли б дізнатися?
Пропоную скласти найпростішу модель клітини. Візьміть те, що вам знадобиться (На столі різноманітні предмети, серед яких діти виберуть целофановий пакет та горошину. Такий вибір обумовлений вдалою наочністю.)
6. Оцінювання та домашнє завдання:
Якісна оцінка роботи у групі.
Загальна оцінка роботи класу: працювали активно, дружно і кожен отримує в подарунок малюнок клітини, яку розглянули під складнішим приладом, ніж наш мікроскоп. Покладіть малюнок у свій зошит і доповніть його поясненнями. Вам допоможе стаття підручника на сторінках 19 – 23;
За бажанням, для тих, кому цікаво, користуючись інформаційним листом, можете підготувати повідомлення про вчених та їх дослідження, що розкривають причини зростання будь-якого організму, що пояснюють зв'язок життя клітини з способом життя людини.
Вчитель початкових класів Файзулліна О.В.
Так клітка, здається мала,
Але в мікроскоп погляньте:
Адже це ціла країна.
Тип уроку: урок формування та вдосконалення знань.
Мета уроку:
пропаганда здорового способу життя, на основі міжпредметних зв'язків в умовах сучасної школи та з використанням інтерактивного обладнання.
Завдання:
освітні:
Створити умови для формування у дітей уявлень про будову клітини; познайомити з відмітними ознаками рослинної та тваринної клітин;
Узагальнити та закріпити знання про будову та функції головних частин та органоїдів клітини
Простежити міжпредметні зв'язки біології з літературою та фізичною культурою з питань здорового способу життя;
Створити умови для формування вміння бачити, порівнювати, узагальнювати та робити висновки;
Розвиваючі:
Розвивати пізнавальний інтерес до навколишнього світу шляхом залучення цікавого матеріалу, створення проблемних ситуацій;
Розвивати логічне мислення, уяву, сприйняття, мовлення;
Розвивати здатність до спостереження та творчий потенціал учнів.
Виховні:
Формувати комунікативні здібності учнів, культуру діалогового спілкування;
Пропагувати здоровий спосіб життя;
Виховувати інтерес до навколишнього світу, бажання вчитися та робити відкриття.
Особистісні УУД:
Внутрішня позиція школяра;
Навчально-пізнавальний інтерес до нового навчального матеріалу;
Орієнтація на розуміння причин успіху у навчальній діяльності;
Самоаналіз та самоконтроль результату;
Здатність до самооцінки з урахуванням критеріїв успішності навчальної діяльності.
Пізнавальні УУД:
Пошук та виділення необхідної інформації;
застосування методів інформаційного пошуку;
Здатність та вміння учнів справляє прості логічні дії (аналіз, порівняння).
Комунікативні УУД:
Формуються вміння пояснювати свій вибір, будувати фрази, відповідати на поставлене запитання, аргументувати;
Вміння працювати у парах, враховуючи позицію співрозмовника; організувати та здійснювати співпрацю з учителем та однолітками.
Регулятивні УУД:
Контроль у формі звірення способу дії та його результату із заданим еталоном;
Корекція;
Оцінка.
Методи:
словесний – розмова з урахуванням знань учнів;
- демонстрація відеофільмів, наочних посібників, додаткової літератури, презентацій;
практичний - робота з інтерактивними тренажерами;
дослідницький - пошук правильних відповідей на поставлені питання, від незнання до знання;
Методичні прийоми:
логічний – виявлення загальних ознак, відмінностей, формулювання висновків;
організаційний - фронтальна, групова, індивідуальна робота учнів;
технічний – використання наочності, інтерактивного устаткування.
Устаткування : комп'ютер, мікроскопи, мультимедійний проектор, екран
Хід уроку:
Етапи уроку, ціль
Здрастуйте, сідайте. На столах у вас: підручник, шкільне приладдя, мікроскоп, маршрутний лист уроку. Отже, продзвенів дзвінок, починається урок. Я всміхнуся вам, а ви посміхнетесь один одному. Ми добрі та привітні. Ми всі здорові. Глибоко вдихніть та видихніть. Видихніть вчорашню образу, занепокоєння. Вдихніть свіжість зимового дня. Я бажаю вам гарного настрою та дбайливого ставлення один до одного. Візьміться за руки і повторюйте:Ми розумні!Ми – дружні!Ми – уважні!Ми – старанні!Ми чудово вчимося!Все в нас вийде!2. Постановка мети та теми уроку Ціль:організувати та направити до мети пізнавальну діяльність учнів
3. Мотивація. Створення проблемної ситуації. Підготувати учнів до активного та свідомого засвоєння нового матеріалу.
II . Актуалізація знань. Мета: повторити та узагальнити знання учнів з пройденої теми.
1. Введення нових знань з опорою на досвід дітей. Мета: виявити рівень знань з теми, що вивчається Вивчення нового матеріалу:Введення у тему.Занурення у тему.
III .Фізмінутка (3хв) IV . Первинне закріплення нового матеріалу.
V .Робота за підручником
VI . Закріплення Мета: повторити та закріпити вивчений матеріал.
VII. Підсумок уроку
1.Рефлексія. (1 хв)
2.Домашнє завдання
У далекій туманній дощовій країні – Англії жив – був великий учений. Звали його Роберт Гук. Займався він дуже цікавою та важливою справою – дослідженням. Для цього він вигадав диво - апарат, який збільшує і допомагає побачити: з чого побудовані маленькі організми - мікроскоп. Як - то, в теплий зимовий вечір, Роберт Гук вирішив під мікроскопом розглянути ………………………………… ……………………Довго налаштовував він мікроскоп, сів зручніше і подивився в окуляр. Там він побачив багато – багато кульок. Роберт збільшив зображення, щоб розглянути з яких частин складаються ці кулькиСьогодні я пропоную вам стати дослідниками.Організовує та спрямовує діяльність учнів до активного та свідомого засвоєння нового матеріалу.
(
На дошці напис: КЛІТИНА – жива цегла організму.)
- Прочитайте, що написано на дошці? Що спільного між цеглою та кліткою? (За допомогою цегли будують будівлі, а за допомогою клітин – будується організм.)Саме клітина становить основу будь-якого організму.слайд
- Щоб ви хотіли дізнатися про клітку? (Учні: дізнатися про будову клітини, дізнатися яку роботу вона виконує в організмі?)
Вчитель: А тепер подивіться на слайд і порівняйте, чи наші цілі уроку збіглися?1. Дізнатися будову та функції тваринної клітини.2. Визначити роль кожного органоїду у житті клітини.3. Навчитися розпізнавати органоїди на вигляд.
Тепер нам ясно видно, що цілі наші збіглися і тому.Вперед у «ПОДОРОЖ ПО КЛІТИНИ
»!!!
А навіщо треба знати будову клітки. (Відповіді учнів)
Саме у клітинах починають розвиватися зміни, що призводять до захворювань. Тому у медиків часто виникає потреба в докладному вивченні клітин хворої людини, їх будови, форми, хімічного складу, обміну речовин. Уявлення про будову та розвиток клітини широко використовуються в генетиці – науці про спадковість та мінливість організмів. Іноді знання клітинної теорії допомагають криміналістам виявити злочинця, встановити батьківство, і виявити ще багато іншого - хвилююче, таємниче, невідоме.
Кожен мандрівник, що поважає себе, повинен перевірити наскільки він добре зібрався в дорогу. Що ми можемо взяти з собою в дорогу пізнання?
(Учні: - обладнання (мікроскоп, підручник, додатковий матеріал).)Вчитель: правильно, але ми ще маємо взяти з собою одну з найважливіших речей – багаж знань, який ми нагромадили на попередніх уроках.
Гра «Доповни пропозицію»
Коли кажуть, що організм людини працює як годинник, мають на увазі, що нервова система, одночасно керуючи життєдіяльністю всіх систем, дозволяє тілу здійснювати всі необхідні рухи за допомогоюопорно-рухового апарату, що у людини здоровесерце, яке забезпечує рух крові по організму, а добрілегені - газообмін. Водночас травна система забезпечуєперетравлення їжі, а сечові органи та органи травлення спільновиводять з тіла відпрацьовані продукти обміну речовин. Кожна система органів необхідна життя і діяльності людського організму.
Людина належить до світу живої природи Вирушимо у подорож ….
Отже, запишіть у маршрутних листах тему уроку.
Розглянемо, як виглядають тканини різних органів людини
Побачили багато кульок, які формою схожі на клітину
Виконавши роботу, ви в маршрутних аркушах позначте будову клітини і зробіть висновок.
Виступи учнів
Незважаючи на крихітні розміри, клітина надзвичайно складно влаштована. У кожній клітині постійно йдуть тисячі різних хімічних реакцій. Недарма її порівнюють із хімічним заводом. Давайте познайомимося з дивовижною та складною будовою клітини.Будь-яка клітина покрита зовніоболонкою ./ мембраною/ Оболонка відокремлює вміст клітини та клітину від зовнішнього середовища. У ній є отвори– пори . Пори в оболонці клітини необхідні для обміну речовин з навколишнім середовищем, через них у клітину надходить і виходить із неї вода та інші речовини.Усередині клітини, весь її простір зайнятий в'язкою безбарвною речовиною. Цецитоплазма . Вона повільно рухається – це одна з властивостей живої клітки. Ця рідина переносить поживні речовини. При сильному нагріванні та заморожуванні вона руйнується, і тоді клітина гине.
У цитоплазмі розташовуєтьсяядро.Ядро – головний органоїд клітини, воно керує всіма процесами життєдіяльності. У ньому містяться особливі тільця - хромосоми, в яких зберігається вся інформація про клітину, яка, не вмираючи, передаватиметься від клітини до клітини, з покоління в покоління, дбайливо проносячи естафету Життя.
Метахондрії – розташовані у цитоплазмі клітин. Форма їхня різна. Вони можуть бути овальними, паличкоподібними, ниткоподібними. Беруть участь в обміні кисню, називають "енергетичні станції" клітини.
Ендоплазматична мережа – Ендоплазматична мережа пов'язує між собою основні органоїди клітини.Являє собою системутрубочок та порожнин. Тут виробляються поживні речовини.Лізосоми - Це маленькі бульбашки.З їх допомогою здійснюється внутрішньоклітинне травлення.Основна їхня роль виведення з клітин, відпрацьованих продуктів харчуванняМікрофіламенти -цедуже тонкі нитки білкові діаметром 5-7 нм.Вони допомагають клітині рухатисяМайже у всіх тваринних клітинах містяться порожнисті циліндричні нерозгалужені органели, які називаютьсямікротрубочками . Вони допомагають клітині зберігати свою форму.Висновок : клітини будь-якого людського органу, з'єднані між собою міжклітинною речовиною, утворюютьтканина цього органу/ нервові клітини утворюють нервову тканину, жирові клітини – жирову, м'язові клітини – м'язову тканину/Як і системи органів, клітини працюють узгоджено зі своїми сусідами
Вставити пропущене словоУсі клітини одна від одної відокремлені клітинною (плазматичною)... - щільною прозорою оболонкою.Живий вміст клітини представлений безбарвною в'язкою напівпрозорою речовиною - ….У цитоплазмі розташовуються численні... .Найважливішим органоїдом клітини є..., яке зберігає спадкову інформацію.Енергетичний центр клітини.Терміни: цитоплазма, мітохондрія, клітина, мембрана, ядро, органоїдиВиписати основні функції клітин
- Забезпечують організм киснем Захищають від бактерій Допомагають рухатись Утворюють вологий захисний шар
Самостійна робота Тест
1. Хто є першовідкривачем клітин?А. М. ЛомоносовБ. Дж. БруноВ. Р. Гук2. Як називається прилад спостереження живими клітинами?А. БінокльБ. МікроскопВ. Телескоп3. Які організми складаються із клітин?А. Тільки рослиниБ. Тільки твариниВ. Усі живі організми4.Встановіть відповідність:
1 Ядро
5. Що причиною зростання будь-якого організму?
А. Живлення клітини
Б. Дихання клітини
В. Розподіл клітини / сприяє зростанню людини, її кісток, загоєнню ран, порізів, пошкоджених м'язів, зрощення поламаних кісток.
6. Скільки видів клітин знаходиться в організмі людини?
А. 100
Б. 200
Ст 300
На жаль нам настав час повертатися подорож добігла кінця
Висновок: клітина - жива цегла організму, ми можемо назвати її не тільки цеглиною – «часткою» нашого організму, а й цілою країною, в якій живуть свої громадяни, кожен з яких виконує свою, потрібну цій країні роботу. Як і системи органів, клітини працюють узгоджено зі своїми сусідами.
…Так клітка, здається, мала,
Але в мікроскоп погляньте:
Адже це ціла країна.
У маршрутних листах оцініть роботу на уроці, наголосивши на потрібному смайлику.
Виставлення оцінок
1. Стор. 12-13, підручник Т.С.4-5
2. Підготувати повідомлення про відкриття клітини
3.Складіть казку про пригоди органоїдів клітини.
Урок закінчено, всім ДЯКУЮ!
КОНСПЕКТ УРОКУ
1 (ПРЕОБРОЗУМАННЯ ІНФОРМАЦІЇ)
Перед вами – ростометр. Позначте зірочкою своє зростання, коли ви народилися. Тепер позначте своє зростання зараз. А тепер попрацюємо зі схемою ваг. На яку хащу ви розмістили б себе з тією вагою, яка була у вас при народженні? А зараз? Чому?
2. Визначення теми уроку. Актуалізація знань.Які питання ви могли б сформулювати з цих висновків? Що допоможе нам відповісти на ці запитання? Дізнатися головного «винуватця» змін нашого зростання та ваги ми зможемо, розгадавши кросворд:
1. Я – захисниця-перешкода
У яйця та у горіха. З ДоОРЛУПА
ЦИП ЛІОНОК
3. Що за біле покривало
Чи всередині яйця до шкаралупи пристало? Б ЕЛОК
4.За білком - ти подивися-
Що там усередині? ЖЕЛ ТОК
5. Дихає чим будь-хто з нас
Кожну мить і кожну годину?
Без чого мертва природа?
Правильно, без … ДоІСЛОРОДА
6.Щоб бути здоровим, отримуючи знання,
Дуже важливо, щоб було правильним… ПІТ АНІ
Прочитайте ключове слово. Про яку клітину може йтися на цьому уроці? Отже, тема уроку – «Клітка – основа будови та зростання живого організму».
3. Відкриття дітьми нового знання.(ВИМІСТ ІНФОРМАЦІЇ)Зараз вивчіть новий матеріал, працюючи у групі – вшануйте текст підручника стор.20-21. Перед вами – мікроскоп, часточка апельсина. Все це стане вам у нагоді в роботі.
4. Первинне закріплення, застосування нового знання практично. (ПЕРВИННА ОБРОБКА ІНФОРМАЦІЇ)
1. Потім виконайте тест – обведіть букву з правильною відповіддю.
ТЕСТ
1.Всі живі організми складаються з
К) часточок Л) частин М)клітин
2. Головна частина клітини
А) центр О) ядро У) мозок
3. Густа рідина, що заповнює клітину
К) білок Л) цитоплазма М) жовток
4. Кордон клітини, її захисний шар
О) оболонка С) шкаралупа К) шкіра
5. Прилад, завдяки якому побачили клітину
В) лупа Г) телескоп Д) мікроскоп
6. Живі організми складаються
Ф) з однієї клітини Х) із багатьох клітин Ц) буває по-різному
7. У клітин є функція
І) множення Ы) розподілу Е) додавання
Перевірка: Чи вийшло з обведених букв слово? Яке? Отже, ви правильно відповіли на всі запитання! Давайте перевіримо ваші відповіді!
2. Робота з малюнком - стор.22
Які види клітин бувають? Що спільного у їхній будові? Як би ви пояснили відмінності у їхній будові? Поміркуйте у групі: 1 гр. - про кісткові клітини, 2 - про нервові.3 - про м'язові. 4 - про клітини епітелію. (ПЕРЕТВОРЕННЯ ІНФОРМАЦІЇ)
Вислуховування версій.
А де можна здобути достовірні знання про це? (ПЛАНУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНОГО ПОШУКУ)Вдома підготуйте групове повідомлення на цю тему.
3 . Робота з текстом. Закінчіть читання тексту (стор.22-23) та відновіть частини «розірваних» фраз. (ВИМІСТ ІНФОРМАЦІЇ)
«у хворих та малорухливих людей»
«Чим більше роботи випадає на клітини…»
« тим більше поживних речовин і кисню вони одержують»
«Чим менше клітини працюють…»
«тим менше вони отримують харчування та кисню»
"М'язи збільшуються і міцніють ..."
«у спортсменів та фізично працюючих людей»»
«М'язи слабшають…»
4. Рефлексія діяльності.(ПЕРЕТВОРЕННЯ ІНФОРМАЦІЇ)
Розгадуючи кросворд на початку уроку, ви називали слова-відповіді: шкаралупа, курча, білок, жовток, кисень, харчування. Які стосунки ці слова мають до теми нашого уроку?
Давайте перевіримо, як кожен з вас засвоїв тему уроку - індивідуально дайте відповідь на питання того ж тесту. Взаємоперевірка (робота у парі).
Який вислів про здоров'я ви обрали б епіграфом цього уроку?
"Посмішка нам - обіцяє продовження століття, а злість - тільки старить людину"
"Холодної восени зайвий раз рота не розкривай"
"Рухайся більше - проживеш довше"
"Помірний у їжі завжди здоровий"
"Чим сильніше пожуєш, тим довше проживеш"
"Сон краще за всякі ліки"
"Хто за даремно людей сердить, у того все і болить"
5. Д.З. Завдання з груп. Приготувати повідомлення на тему «Види клітин». Скласти план повідомлення.
Урок навколишнього світу у 4 класіУМК система Л.В. Занкова
Вчитель Титова Світлана Анатоліївна МБОУ «Степнівська ЗОШ»
Тема урока . Клітина – основа будови та зростання живих організмів.
Ціль. Організувати роботу учнів із текстом для отримання наступних результатів:
предметних: 1. називає складові клітини; 2. називає види клітин та види тканин; 3. встановлює причинно – слідчі связи; 4. розповідає про життєдіяльність клітини; 5. розповідає про тривалість життя клітин;
метапредметних
пізнавальних:
Знаходить необхідну інформацію на вирішення дидактичної завдання з допомогою підручника;
- здійснює запис ( фіксацію) інформації у формі таблиці, схеми;
2. комунікативних:
- розподіляє функції, ролі у спільній діяльності, враховуючи інтереси та можливості партнерів;
3. регулятивні:
Планує дії відповідно до поставленого завдання;
Здійснює контроль за результатом.
Хід уроку.
1.Організаційний момент2. Перевірка домашнього завдання. Введення у тему уроку.
Які завдання ви виконували вдома?
Робота у групі.
Покажіть свої фотографії, свої записи.
Який можна зробити висновок?
Чому ви підросли?
Вимірювали свою вагу, зріст і записували в робочий зошит. За допомогою батьків записали зростання та вагу при народженні. Порівняли фотографії (я дошкільник, я зараз).
Діти діляться враженнями у групах.
Ми підросли, змінилася наша зовнішність, змінилася вага.
Припущення дітей: усі живі організми ростуть; кістки стали більшими; ми складаємося з клітин, а вони ростуть….
3. Цілепокладання.
Хлопці, ви зробили багато припущень щодо того, чому людина росте. Але, істина завжди одна. Яку мету можна поставити на урок?
Діти формулюють ціль:
Дізнатися причину зростання людини.
4. Робота на тему уроку.
1.Робота у групі (рис. на стор. 20 «Будова клітина», клітина курячого яйця в блюдце і рис. «Клітка лушпиння цибулі» (збільшення під мікроскопом).
Порівняйте малюнки та куряче яйце. За підсумками спостережень заповніть схему «Будова клітина»
Які висновки можна зробити?
Подайте свої схеми, розкажіть, з яких частин складається клітина.
2. Робота з текстом. Перетворення інформації на схему, таблицю. Діти отримують пакети із заготовленими таблицями, схемами, готовими словами та виразами. Потрібно, використовуючи текст підручника, заповнити таблиці та добудувати схему (стор. уч. 21-23).
Таблиця для грн. №1.
Схема для гр. №2
Протяжність життя клітини
Таблиця для грн. №3.
Таблиця для грн. №4.
Життєдіяльність клітини
3. Подання результату роботи груп.
Діти порівнюють куряче яйце та малюнок, заповнюють схему
Будова клітини
ядро цитоплазма оболонка
ВИСНОВОК 1: куряче яйце – це клітина.
ВИСНОВОК 2: клітини бувають невидимі оком і такі, які можна побачити без мікроскопа.
Діти розповідають про будову клітки, демонструючи схему.
За допомогою тексту діти заповнюють таблиці та складають схему.
Діти демонструють результати:гр. №1.
назва тканини
приклад
кісткова
кісткова тканина, хрящова
кістки ніг, кістки рук
епітелію
епітеліальна тканина
шкіра
нервова
нервова тканина
нерв ока
м'язова
м'язова тканина
м'язи рук
гр. №2
Протяжність життя клітини
довго коротко
м'язова клітина клітини епітелію
нервова клітина (оновлюються через 1-2 дні –
у кишечнику; оновлюються
через 1-2 тижні - клітини шкіри
Таблиця для грн. №3.
Причинно-наслідкові зв'язки
слідство
клітини багато працюють
клітини отримують багато поживних речовин, кисню
клітини мало працюють
клітини отримують мало поживних речовин, кисню
спортсмен постійно займається фізичною роботою
збільшуються і міцніють м'язи
м'язи слабшають
людині потрібна стороння допомога, ходить насилу
людина довго хворіє, лежить у ліжку
слабшають м'язи
гр. №4.
Життєдіяльність клітини
доказ, умова, приклади, слідство
клітина-живий організм
дихає, харчується, розмножується, росте, вмирає
клітина гине
немає кисню, немає їжі
клітина росте та ділиться
є дихання, є харчування
клітини працюють
одні речовини перетворюються на інші
5. Рефлексія.
То чому ж людина росте?
Покажіть процес розподілу клітини за допомогою схеми. У кожній групі є підказка. Але, ви можете впоратися із завданням без неї.
Схема «Процес поділу клітини»
підказка:
Організм людини складається із клітин. Клітини – живі організми. Вони ростуть, діляться, їх стає більше, і ми ростемо.
Діти демонструють схеми:
6. Домашнє завдання
- № 9 стор. 5 (робочий зошит)