Sa modernong socio-economic na kondisyon, ang mga problema ng social adaptation at rehabilitation ng mga taong may espesyal na pangangailangan ay lalong lumala. Sa kabila ng maraming iminungkahing paraan ng edukasyon at pagpapalaki ng mga batang may kapansanan, ang isang pamilya na nagpapalaki ng isang batang may kapansanan ay nahaharap sa mga kahirapan sa paglutas ng mga problemang pedagogical, sosyo-sikolohikal at legal.

Hindi maaaring palakihin ng isang pamilya ang isang bata na nakahiwalay sa iba pang mga institusyong pang-edukasyon, dahil ang isang batang may kapansanan ay pumapasok sa isang preschool, paaralan, iba't ibang mga sentro at iba pang mga institusyong pang-edukasyon.

Ang pamilyang may anak na may mga espesyal na pangangailangan ay isang pamilya kung saan nangyayari ang pagkawatak-watak ng mga relasyon sa pamilya. Ang sakit ng isang bata ay kadalasang nagbabago sa buong nakagawiang paraan ng pamumuhay sa pamilya. Lumilitaw ang hindi pantay, salungat na relasyon sa pagitan ng mag-asawa at iba pang miyembro ng pamilya. Gayundin, ang hitsura ng isang batang may kapansanan sa isang pamilya ay maaaring maging sanhi ng pagsisikap ng mga magulang na mahiwalay sa lipunan.

Nahihirapan ang mga magulang na matukoy ang kanilang papel sa mga bagong mahirap na kondisyon; hindi nila laging alam kung paano lumikha ng mga kondisyon na nagpapahintulot sa bata na umunlad, matuto at mamulat sa sarili nang normal. Maraming pamilya ang hindi kayang baguhin ang kasalukuyang sitwasyon sa kanilang sarili. Mahirap para sa isang magulang na hindi kasama sa proseso ng pagwawasto at habilitation na baguhin ang mga umiiral na stereotypes ng kanilang pakikipag-ugnayan sa bata, na nagpapabagal sa proseso ng pagwawasto at habilitation mismo. Sa pamamagitan ng pagbibigay ng napapanahong sikolohikal at pedagogical na tulong, ang mga pagkakataon ng matagumpay na pag-angkop ng mga batang may kapansanan at kanilang mga pamilya sa pampublikong buhay at pagpapalakas ng moral at sikolohikal na klima sa naturang mga pamilya ay tumataas.

Samakatuwid, sa mga aktibidad ng anumang institusyong pang-edukasyon kung saan ang mga batang may kapansanan ay pinalaki at pinag-aralan, kinakailangan na bumuo ng kooperasyon sa pagitan ng mga espesyalista at mga magulang, patindihin ang mga anyo ng trabaho sa pakikipag-ugnayan sa pagitan ng institusyong pang-edukasyon at pamilya, at pagbutihin ang sistema ng komprehensibong sikolohikal at suporta sa pedagogical.

Para sa mga espesyalista at guro, ang pagtatatag ng mga pakikipagtulungan sa mga magulang at pakikipag-ugnayan sa mga pamilya ay nagpapahiwatig ng pagbabago sa pananaw ng propesyonal na aktibidad, nagbibigay ng isang pakiramdam ng kaugnayan para sa sariling mga aktibidad, ginigising ang mga mapagkukunan para sa pagkamalikhain, paghahanap ng mga bagong anyo ng trabaho, pagpili ng isang pamamaraan ng pamamaraan. , at pinapataas ang kahusayan at pagiging epektibo ng mga aktibidad.

Para sa mga magulang na nagpapalaki ng mga batang may kapansanan, ang pakikipagtulungan sa isang guro ay nagpapalawak ng pag-unawa sa kanilang sariling kakayahan, nagbibigay ng kumpiyansa sa kanilang mga kakayahan, nagtataguyod ng pag-unawa sa kanilang mga kakayahan at ang mga kakayahan sa pagbabayad ng bata, aktibong pakikilahok sa proseso ng pag-aaral at pagpapalaki, at tumutulong sa ang magulang at anak ay sapat na nakikipag-ugnayan sa isa't isa.

Kasama sa programa ang mga aktibidad na naglalayong suportahan ang mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan, pagbuo ng isang sistema ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga batang may kapansanan at kanilang mga magulang sa mga kondisyon ng State Educational Institution for Children's Social Welfare, at ang aktibong paggamit sa mga aktibidad ng mga espesyalista. ng mga bagong anyo ng trabaho sa pakikipag-ugnayan sa mga pamilya at pakikipagtulungan sa mga magulang.

PASSPORT NG PROGRAMA

Layunin ng programa– pagtiyak ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng isang institusyong pang-edukasyon at isang pamilya na nagpapalaki ng isang batang may kapansanan na may maraming kapansanan, na kinasasangkutan ng mga magulang sa proseso ng pagwawasto, habilitation at edukasyon.

Mga layunin ng programa:

• pagsasanay sa mga magulang sa pagwawasto at pag-unlad na pakikipag-ugnayan sa bata;
• pagbuo ng isang epektibong posisyon ng magulang,
• pagbibigay ng napapanahong sikolohikal at pang-impormasyon na tulong sa mga pamilyang nagpapalaki ng anak na may kapansanan;
• pagbuo ng interes ng mga magulang sa personal na pag-unlad ng bata batay sa kanyang mga kakayahan sa pagbabayad,
• pagbuo ng isang positibong imahe ng bata, ang kanyang hinaharap sa pamamagitan ng pagbabago ng antas ng mga mithiin ng magulang.

Tinatarget na grupo– mga magulang na nagpapalaki ng mga batang may kapansanan na may maraming kapansanan na may edad 4 hanggang 12 taon.

Mga deadline ng pagpapatupad:

• 18 oras na may dalas ng mga klase 1-2 beses sa isang buwan.
• Tagal ng aralin: 3 oras.

Mga anyo at pamamaraan ng trabaho:

• Ang bilang ng mga kalahok sa grupo ay hindi hihigit sa 5-7 katao.
• Sa panahon ng pagpapatupad ng programa, ginagamit ang mga indibidwal at grupong anyo ng trabaho kasama ang lahat ng kalahok sa proseso ng edukasyon.
• Ang mga anyo ng trabaho ay nag-iiba-iba depende sa uri ng pagpapalaki ng pamilya, ang uri ng institusyong pang-edukasyon, ang tagal ng panahon na nananatili ang bata doon, ang mga kondisyon ng pagkulong, at ang kalikasan at antas ng mga karamdaman sa pag-unlad ng bata.
• Ang mga praktikal na klase ay isinaayos sa bawat pamilya nang paisa-isa, kasama ang mga magulang at mga batang may kapansanan.
• Mga pamamaraan ng pagtatrabaho: seminar, panayam, pagsasanay sa grupo, praktikal na pagsasanay sa mga grupo at indibidwal.

Mga inaasahang resulta ng programa:

1. Ang kamalayan sa papel ng pamilya at ang impluwensya nito sa pagbuo ng pagkatao ng isang batang may kapansanan.
2. Paglikha ng mga kondisyon upang matiyak ang sikolohikal na kaligtasan ng mga pamilyang nagpapalaki ng isang bata na may mga espesyal na pangangailangan.
3. Ang pagtaas ng antas ng kaalaman tungkol sa estado ng pag-unlad at kalusugan ng mga batang may kapansanan, mga tunay na pagkakataon at mekanismo ng kanilang pagbagay sa lipunan.
4. Mastering ang mga kasanayan ng correctional at developmental na pakikipag-ugnayan sa isang bata.
5. Ang pagbuo ng emosyonal na pagtanggap ng sariling katangian ng isang batang may kapansanan at mga pagbabago sa antas ng mga mithiin ng magulang.

Mga pangunahing kinakailangan para sa pagpapatupad ng programa:

Ang mga layunin ng edukasyon ng magulang at paliwanag sa isang institusyong pang-edukasyon ay makabuluhan at iba-iba. Sila ang nagtatakda ng espesyal na papel ng mga magulang bilang pangunahing kaalyado sa isang institusyong pang-edukasyon, bukod sa iba pang mga paksa ng proseso ng edukasyon.

Ang pakikipag-ugnayan sa mga magulang ay isang napakaespesyal na uri ng aktibidad ng pedagogical, na nangangailangan ng espesyal na kaalaman sa sikolohikal, taktika, at pagpaparaya. Ang edukasyon ng mga magulang ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang tiyak na pagkakasunud-sunod, unti-unting pag-unlad ng kaalaman, mga yugto, na tumutukoy sa mga detalye ng mga anyo ng trabaho ng komprehensibong edukasyon ng magulang, at ang mga katangian ng contingent ng mga mag-aaral, at ang mga anyo ng mga klase na isinasagawa.

Ang edukasyon at paliwanag ng mga magulang ng mga batang may kapansanan ay nakatuon sa kasalukuyang mga problema sa buhay ng isang batang may maraming kapansanan, sa sikolohikal na kaligtasan (ligtas na pamilya, ligtas na paaralan o kindergarten, panlipunang kapaligiran) ng pamilya at ang pakikipag-ugnayan nito sa institusyong pang-edukasyon.

Dapat itong isaalang-alang na ang pinakamalaking epekto ay nakakamit kapag ang pagsasanay ay pinagsama sa paglutas ng mga praktikal na problema ng pagpapalaki ng mga bata na may mga espesyal na pangangailangan, na isinasaalang-alang ang kanilang mga indibidwal na katangian at kakayahan.

Upang matagumpay na maisaayos ang pagsasanay, kailangan namin ng mga espesyalista at guro na magsasagawa ng gawaing ito. Ang mga espesyalista ng iba't ibang mga profile ay nakikilahok sa pagpapatupad ng programa: mga psychologist na pang-edukasyon, mga pathologist sa pagsasalita, mga therapist sa pagsasalita, mga espesyalista sa medikal, mga tagapagturo ng lipunan, na tutulong sa pagpapalawak ng kaalaman ng mga magulang sa ilang mga isyu ng panlipunang pagbagay, pagsasama, at pag-unlad ng mga batang may kapansanan. na may maraming kapansanan.

EDUCATIONAL AND THEMATIC PLAN FOR PARENTAL EDUCATION

№ p/p	Tema ng kaganapan	Bilang ng oras	Pormularyo ng organisasyon	Mga layunin ng kaganapan
1.	Organisasyon ng sikolohikal, medikal at pedagogical na suporta sa isang institusyong pang-edukasyon.	3	Seminar	Ang pagtaas ng antas ng kakayahan ng magulang sa mga bagay ng pagtuturo at pagpapalaki ng mga anak, pagbuo ng isang karaniwang pananaw sa institusyong pang-edukasyon at pamilya sa kakanyahan ng proseso ng sikolohikal, medikal at pedagogical na suporta upang lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pag-unlad ng bata. pagkatao.
2.	Pamilya at ang papel nito sa pagpapaunlad at pagpapalaki ng batang may kapansanan	2	Lecture	Pagkilala sa sikolohikal na klima sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan. Sapat na pagtatasa ng papel ng pamilya at ang impluwensya nito sa pagbuo ng pagkatao ng isang batang may kapansanan.
3.	Matanda at bata Annex 1	3	Pagsasanay ng grupo (1 aralin)	Ang kamalayan sa mga pagkakaiba sa pagitan ng panloob na mundo ng isang bata at isang may sapat na gulang, pang-unawa, emosyonal na mga karanasan. Mga motibo, pangangailangan, pag-uugali. Pagkuha ng mga kasanayan sa pagsusuri ng mga sanhi ng pag-uugali ng isang bata batay sa sariling pananaw ng bata. Pagkakaisa ng grupo.
4.	Mga tampok ng edukasyon sa pamilya ng mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad at mga paraan upang malampasan ang mga ito	2	Lecture	Pagkilala sa mga pagkakataon ng pamilya sa pagpapalaki ng mga batang may kapansanan sa intelektwal.
5.	Komunikasyon sa isang bata Appendix 2	3	Pagsasanay ng grupo (1 aralin)	Panimula ng konsepto ng "pagtanggap". Pagkilala sa mga katangian ng pagtanggap at hindi pagtanggap ng pag-uugali ng mga magulang. Pagpapabuti ng emosyonal na estado ng mga kalahok.
6.	Ipadama mo sa akin ang pagmamahal Appendix 3	3	Pagsasanay ng grupo (1 aralin)	Pagbuo ng mga ideya tungkol sa walang pasubali na pagtanggap bilang pangunahing kondisyon para matugunan ang pangangailangan ng bata para sa pagmamahal. Pag-unlad ng mga kasanayan para sa pagpapahayag ng mga negatibong emosyon sa isang bata.
7.	Mga pamamaraan ng pedagogical na impluwensya sa isang bata sa pamilya	1	Indibidwal na konsultasyon
8.	Organisasyon ng tulong sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan	2	Round table	Pagtaas ng kakayahan ng magulang sa mga legal at legal na usapin
9.	Pagsasanay "Pagiging epektibo ng magulang"	9	Pagsasanay ng grupo (3mga klase)	Pagbuo ng mapagkakatiwalaang relasyon. Ang kamalayan sa posisyon ng magulang at mga layunin ng edukasyon. Ang pagpapakilala sa mga magulang sa mga paraan ng pagkontrol sa bata, pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa disiplina. Pagbubuo ng kakayahang mag-regulate ng mga function ng kontrol alinsunod sa mga lugar ng kontrol sa bata. Pagbibigay ng emosyonal na suporta sa mga magulang.
	"Ako ay isang magulang" Appendix 4
	Appendix 5
	"Isang masayang pamilya"Appendix 6
10.	Thematic workshop "Parenting skills class"	10	Praktikal na aralin (5 mga aralin)	Pagtaas ng pangkalahatang kakayahan sa pedagogical ng mga magulang (mga legal na kinatawan), pagbuo ng mga praktikal na kasanayan sa pag-unlad, pagsasanay at edukasyon ng mga batang may kapansanan.
	"Pagbuo ng mga kasanayan sa motor at mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili sa mga batang may kapansanan"
	"Pag-unlad ng communicative sphere sa mga batang may kapansanan"
	"Pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip sa mga batang may kapansanan"
	"Pagbuo ng aktibidad sa paglalaro sa mga bata"
	"Pagbuo ng pagganyak sa pag-aaral sa mga batang preschool"

Sa lahat ng klase, ang mga kalahok sa programa ay binibigyan ng impormasyon at metodolohikal na materyales at mga paalala para sa pagsasama-sama at pag-aaral ng materyal nang nakapag-iisa.

BUOD NG PROGRAMA

Kaganapan 1.Practice-oriented seminar "Organisasyon ng sikolohikal, medikal at pedagogical na suporta sa isang institusyong pang-edukasyon"

1. Pagtatanghal ng programa.
2. Ang konsepto ng "psychological-medical-pedagogical support". Tatlong antas na sistema ng tulong sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan sa rehiyon ng Murmansk. Mga pangunahing prinsipyo, layunin at layunin ng suportang sikolohikal, medikal at pedagogical sa konteksto ng proseso ng pagwawasto at pag-unlad ng edukasyon. Ginagarantiyahan ang mga karapatan ng mga magulang na nagpapalaki ng mga batang may kapansanan na may maraming mga kapansanan upang ayusin ang indibidwal na suportang sikolohikal, medikal at pedagogical sa loob ng balangkas ng proseso ng edukasyon.
3. Pagtatanong sa mga magulang upang matukoy ang antas ng sibil na legal na kakayahan bilang bahagi ng pagpapatupad ng proseso ng pagwawasto at pag-unlad ng edukasyon.
4. Ang pamilya at institusyong pang-edukasyon ay katuwang sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng isang bata.
5. Impormasyon tungkol sa mga uri ng mga institusyong pang-edukasyon at mga anyo ng edukasyon sa pagwawasto at pag-unlad.

Pangyayari 2. Round table sa paksang "Pamilya at ang papel nito sa pag-unlad at pagpapalaki ng isang bata"

1. Mga uri ng pagpapalaki ng pamilya at ang kanilang impluwensya sa pagbuo ng pagkatao ng isang bata.
2. Ang mga pangunahing panahon ng pag-unlad ng pamilya at ang mga tungkulin ng mga miyembro ng pamilya.
3. Ang kaligtasang sikolohikal (ligtas na pamilya, ligtas na paaralan, kapaligirang panlipunan) ay isang kinakailangang kondisyon para sa normal na pag-unlad ng isang bata.

Pangyayari 3.Pagsasanay ng grupo "Mga matatanda at bata"

1. Warm-up "Bulaklak ng Mood".
2. Pag-unlad at pagpapatibay ng mga patakaran ng grupo.
3. Magsanay "Pagkilala sa pamilya."
4. Independiyenteng gawain gamit ang form ng questionnaire na "Inner World".
5. Bloke ng impormasyon.
6. Magsanay "Unawain ang damdamin ng bata."
7. Magsanay ng "I-message".
8. Pagninilay, puna.
9. Takdang aralin.

Pangyayari 4. Lektura sa paksang "Mga tampok ng edukasyon sa pamilya ng mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad at mga paraan upang malampasan ang mga ito"

1. Mga kakayahan ng pamilya sa pagpapaunlad ng mga batang may kapansanan sa intelektwal.
2. Mga tagapagpahiwatig ng tagumpay ng correctional pedagogical work.
3. Edukasyon sa pamilya ng mga batang preschool na may kapansanan sa intelektwal (edukasyon sa pag-iisip, edukasyon sa paggawa, emosyonal at personal na pag-unlad, pisikal na edukasyon)
4. Edukasyon sa pamilya ng mga batang nasa edad ng paaralan na may mga kapansanan sa intelektwal.
5. Mga tanong at takdang-aralin.

Gawain 5.Pagsasanay ng grupo "Komunikasyon sa isang bata"

1. Pagbati ng "Papuri".
2. Pagtalakay sa takdang-aralin.
3. Bloke ng impormasyon.
4. Magsanay ng "Aktibong pakikinig".
5. Mag-ehersisyo "Walang nakakaalam na...".
6. Malikhaing gawa "Larawan ng aking anak."
7. Pagninilay ng damdamin.
8. Takdang aralin.

Gawain 6. Pagsasanay ng grupo "Ipakita sa akin ang pagmamahal"

1. Pagbati.
2. Pagtalakay sa takdang-aralin.
3. Bloke ng impormasyon.
4. Psycho-gymnastic na ehersisyo "Ihatid ang damdamin."
5. Mag-ehersisyo "Mga Naghahanap".
6. Mag-ehersisyo na "Gusto kita...".
7. Pagninilay.

Gawain 8.Round table sa paksang "Organisasyon ng tulong sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan"

1. Block ng impormasyon sa legal at legal na aspeto.
2. Survey ng magulang.
3. Pagtalakay sa mga pangunahing problema ng kapansanan.
4. Ang papel ng mga pampublikong asosasyon ng mga magulang ng mga batang may kapansanan.

Gawain 9.Pagsasanay ng grupo "Pagiging epektibo ng magulang"

Aralin Blg. 1 "Ako ay isang magulang"

1. Pagbati "Pagkilala sa mga kamay."
2. Mag-ehersisyo "Pantomime".
3. Pangkatang gawain "Mga layuning pang-edukasyon".
4. Magsanay "Magulang-anak".
5. Magsanay "Ang Taong Bulag at ang Patnubay".
6. Magsanay ng "Pagbabalik ng Edad".
7. Exercise "Dialogue of the sides of my Self."
8. Takdang aralin.
9. Pagninilay ng aralin.

Aralin Blg. 2 "Pag-aaral na humingi at kontrolin"

1. Pagpapainit ng samahan.
2. Mag-ehersisyo "Unclench your fist."
3. Pagtalakay sa takdang-aralin.
4. Bloke ng impormasyon.
5. Magtrabaho nang magkapares "Mga control zone".
6. Magsanay "Mga kinakailangan ng magulang".
7. Pagsasanay "Pagsusuri ng komunikasyon ng ina-anak."
8. Mag-ehersisyo "Nasira ang telepono".
9. Takdang aralin.
10. Pagninilay.

Aralin Blg. 3 "Isang masayang pamilya"

1. Mag-ehersisyo "Pambura".
2. Mag-ehersisyo "Hello"
3. Mag-ehersisyo "Mga positibo at negatibong katangian ng isang bata."
4. Magsanay "Ako ay isang bata."
5. Magsanay ng "Non-evaluative perception".
6. Mag-ehersisyo "Pakialam ko..."
7. Magsanay ng "I-statement".
8. Mag-ehersisyo "Ipasa ang signal."
9. Art therapy "Aking anak".
10. Musical relaxation.
11. Magtrabaho sa mga subgroup na "Mga Karapatan ng mga magulang at mga anak."
12. Pagninilay ng aralin. paghihiwalay.

Pangyayari 10.Thematic workshop "Parenting skills class"(5 mga aralin)

1. "Pagbuo ng mga kasanayan sa motor at mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili sa mga batang may kapansanan."
2. "Pag-unlad ng communicative sphere sa mga batang may kapansanan."
3. "Pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip sa mga batang may kapansanan."
4. "Pagbuo ng aktibidad sa paglalaro sa mga bata."
5. "Pagbuo ng pang-edukasyon na pagganyak sa mga batang preschool."

PANITIKAN:

1. Sikolohikal na tulong sa mga magulang sa pagpapalaki ng mga bata na may mga karamdaman sa pag-unlad / Manwal para sa mga psychologist na pang-edukasyon. - Moscow "Vlados", 2008.
2. Isaev D.N. Sikolohiya ng batang may sakit: Mga Lektura. – St. Petersburg: Publishing House PPMI, 1993.
3. Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga batang may katamtaman at malubhang mental retardation / Manwal para sa mga guro - St. Petersburg, Soyuz Publishing House, 2004.
4. N.S. Efimova. Psychology of mutual understanding / Psychological workshop - Moscow, St. Petersburg, Voronezh, Minsk, 2004.
5. Maller A.R. Bago sa pagbibigay ng tulong sa mga batang may kapansanan - Defectology No. 1, 1996.
6. Smirnova E.R. Pagpaparaya bilang isang prinsipyo ng saloobin sa mga batang may kapansanan / Bulletin ng gawaing psychosocial at correctional rehabilitation No. 2, 1997.
7. Schmidt V.R. Sikolohikal na tulong sa mga magulang at anak: mga programa sa pagsasanay - Moscow, Creative Center "Sfera", 2007.
8. Markovskaya I.M. Pagsasanay sa pakikipag-ugnayan ng magulang-anak. Mga layunin, layunin at pangunahing prinsipyo - St. Petersburg, "Rech", 2005.
9. Burmistrova E.V. Pamilyang may "Espesyal na Bata": tulong na sikolohikal at panlipunan / Bulletin ng praktikal na sikolohiya sa edukasyon Blg. 4 (17), Oktubre-Disyembre 2008.

Communication club para sa mga batang may kapansanan

"Mamuhay tulad ng iba"

Pinuno ng club: Gordeeva Svetlana Ivanovna

Target: Pag-unlad ng mga makabuluhang katangian sa lipunan na kinakailangan para sa pagbagay at pagsasama ng mga taong may kapansanan sa lipunan, sa pamamagitan ng organisasyon at gawain ng isang communication club,pagbibigay ng komprehensibong sikolohikal at pedagogical na tulong batay sa pandama na pagpapasigla.

Mga layunin ng club:

• • Pagtagumpayan ang paghihiwalay ng mga pamilyang may mga batang may kapansanan;
  • Social integration ng mga batang may kapansanan sa kapaligiran ng malusog na mga kapantay;
  • Pagbuo ng mga bagong koneksyon sa lipunan;
  • Pagkakaroon ng mga kasanayang panlipunan;
  • Pagbubuo ng mga kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa iba;
  • Paglikha ng mga kondisyon para sa malikhaing pag-unlad ng pagkatao;
  • Lumilikha ng isang positibong emosyonal na kalagayan;
  • Pag-alis ng tensyon, pagkabalisa;
  • Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon.
    

Ang target na madla:

• • Mga batang may kapansanan na nakatira sa mga pamilya.
  • Mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan.
  • Malusog na mga kasamahan ng mga batang may kapansanan at mga pamilyang may mga anak na bumubuo sa panlipunang kapaligiran ng mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan.

Mga direksyon sa loob ng club:

Ang programa ay nagbibigay para sa pagpapatupad sa isang interdepartmental na batayan ng isang hanay ng mga pare-parehong aktibidad, kabilang ang:

pagbuo ng motibasyon para sa pakikipag-ugnayan at suporta sa isa't isa sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan at mga pamilyang may malulusog na bata;

pagbuo ng mga bagong panlipunang koneksyon sa mga pamilyang may mga batang may kapansanan, paglikha ng mga mutual support network para sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan at mga pamilyang may malulusog na bata;

pagbibigay ng mga batang may kapansanan ng mga kasanayang panlipunan na nagpapadali sa kanilang pagsasama sa kapaligiran ng malusog na mga kapantay;

paglikha ng isang sistema ng malikhaing rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan sa pamamagitan ng pagdaraos ng mga eksibisyon ng masining at inilapat na pagkamalikhain na may sabay-sabay na pakikilahok ng mga batang may kapansanan at malulusog na bata;

pagsasagawa ng mga klase sa pag-unlad ng indibidwal at grupo;

rehabilitasyon at pagkakaloob ng mga serbisyong sikolohikal at pedagogical gamit ang kagamitang pandama.

Paglalarawan ng programa:

Ang posisyon ng gawaing panlipunan na may kaugnayan sa mga taong may mga kapansanan: isang kurso na ngayon ang kinuha patungo sa kanilang pagsasama sa lipunan, sa ito ang sikolohikal na kapaligiran sa pamilya ay walang maliit na kahalagahan. Ang isang network ng mga sentro ng rehabilitasyon ay nagbubukas upang tulungan ang mga taong may kapansanan na umangkop sa lipunan; nililikha ang mga batas at kundisyon upang matiyak na ang mga taong may kapansanan ay may ganap na buhay sa lipunan, ngunit sa parehong oras, ang proseso ng panlipunang integrasyon ng mga batang may kapansanan ay mabagal. Tulad ng dati, ang karamihan sa mga batang may kapansanan ay nasa isang sitwasyon ng sapilitang paghihiwalay. Ang mga batang may kapansanan ay nakakaranas ng mga makabuluhang paghihirap sa pakikipag-ugnayan sa ibang mga bata, ang mga pamilyang may mga batang may kapansanan ay pinagkaitan ng isang tunay na pagkakataon na magtatag ng mga nakabubuo na pakikipag-ugnayan sa panlipunang kapaligiran, samakatuwid, ang isang batang may kapansanan ay may isang pagpipilian lamang: umupo sa bahay at manood ng TV.

Kaugnay nito, kailangang maghanap ng mga bagong paraan upang maisama ang mga taong may kapansanan sa lipunan. At ang club ng komunikasyon, na inayos ng BU RA "USPN" ng distrito ng Turochak, sa kasong ito ay ang pinakamahusay na pagpipilian para sa paglutas ng mga problema ng mga batang may kapansanan. Kaya, ang mga klase sa club ay nagbibigay sa bata ng pagkakataon hindi lamang na "lumabas sa mundo," kundi pati na rin upang makakuha ng bagong kaalaman, mga kasanayan sa komunikasyon sa iba, at, bilang isang resulta, upang mapagtagumpayan ang kanilang mga takot at pagsugpo.

Ang communication club para sa mga batang may kapansanan ay isang serye ng mga kaganapan at malikhaing aktibidad na naglalayong makamit ang mga itinakdang layunin.

Ang pakikipagtulungan sa bata at pamilya ay naglalayong bumuo ng sikolohikal at pedagogical na mga katangian at isasagawa sa dalawang direksyon: isang indibidwal na programa sa pagpapaunlad ng bata at mga klase ng grupo.

Ang indibidwal na gawain ay isasagawa kasama ang mga pangunahing linya ng pag-unlad ng bata: panlipunan, pisikal, nagbibigay-malay. Ang iskedyul ng mga klase ay nakasalalay sa mga indibidwal na katangian ng bata, ang kanyang pakikipag-ugnayan sa mga matatanda sa paligid niya.

Lumilikha ang mga aktibidad ng pangkat ng kinakailangang espasyo upang magkaroon ng karanasan sa pakikipag-ugnayan sa ibang mga bata at matatanda. Ang mga pangkat na klase ay binuo para sa mga bata na isinasaalang-alang ang kanilang mental at pisyolohikal na kakayahan. Ang mga klase ay isinasagawa sa isang mapaglarong paraan, na may aktibong pakikilahok ng mga magulang. Ang partikular na atensyon ay babayaran sa pag-unlad ng mga kakayahan sa pag-iisip, pagsasalita, emosyonal-volitional sphere, pinong mga kasanayan sa motor, kagalingan ng kamay at katumpakan ng paggalaw. Sa aming proyekto, ipinapalagay namin na ang paglalaro at malikhaing aktibidad ay mga pangunahing pamamaraan, dahil ang paglalaro, pagguhit, pagmomodelo ng kuwarta at pagtatrabaho sa papel ay nagpapalaya sa isang tao, nagkakaroon ng sensitivity at pagmamasid sa iba, at samakatuwid ay pag-unawa; ginagawa kang lumaban sa mga kumplikado, nagtuturo sa iyo na huwag tumuon sa iyong mga pagkukulang.

Ang mga aktibidad sa silid ng pandama ay magpapasigla sa pag-unlad ng pandama; kabayaran ng mga pandama na impression; pagpapanatili at pagsuporta sa indibidwalidad ng bata sa pamamagitan ng pagkakatugma ng panloob na mundo.

Isinasaalang-alang ang mga detalye ng kategoryang ito ng mga tao, ang mga klase ng grupo ay gaganapin dalawang beses sa isang buwan.

Ang huling yugto ng programa sa dekada ng mga taong may kapansanan ay isang eksibisyon ng mga gawa sa harap ng mga magulang at iba pang mga tao, at isasagawa ang pagsusuri sa gawain. Ang kaganapan ay magtatapos sa isang tea party para sa mga magulang at mga batang may kapansanan. Sa pagtatapos ng gawaing ginawa sa Communication Club, ang pinuno, kasama ang mga batang may kapansanan at kanilang mga magulang, ay kailangang gumawa ng album.

Inaasahang resulta:

• • Pagpapabuti ng panlipunang kagalingan at sikolohikal na klima sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan.
  • Pagpapalakas ng pisikal at sikolohikal na kalusugan ng mga bata at kabataan na may mga problema sa pag-unlad at pagbagay;
  • Pagpapabuti ng sikolohikal na kaginhawaan at emosyonal na kagalingan;
  • Pagpapabuti ng emosyonal na estado;
  • Pagbawas ng pagkabalisa at pagiging agresibo;
  • Pagpapabilis ng mga proseso ng pagbawi pagkatapos ng mga sakit;
  • Nakakawala ng nerbiyos na pananabik at pagkabalisa.

MKU "Social rehabilitation center para sa mga menor de edad "Nadezhda" Leninsk-Kuznetsk municipal district"

KINUKUMPIRMA KO:

Direktor ng MKU "Social Rehabilitation

Center para sa mga menor de edad "Nadezhda"

Leninsk-Kuznetsky munisipal na distrito"

N.V. Pasynkova _________________________

«________» _______________________________

Club program para sa mga magulang na nagpapalaki ng mga batang may kapansanan

"HAKBANG PAsulong"

Binuo ni:

Churilova M.V.,

guro sa lipunan

Karacheva E.Yu.,

psychologist

Pos. Kleyzavod

2015

Paliwanag na tala

Ang pamilya ay ang likas na kapaligiran na nagsisiguro sa maayos na pag-unlad at pakikibagay sa lipunan ng bata.

Ang mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay nahaharap sa mga partikular na problema at nakakaranas ng mga paghihirap sa paglutas ng mga ito: kawalan ng kakayahan tungkol sa pagpapalaki at pag-unlad ng isang abnormal na bata, kamangmangan ng mga magulang sa pangunahing kaalaman sa sikolohikal at pedagogical para sa remedial na edukasyon at pagpapalaki ng isang bata sa tahanan sa isang madaling paraan. format nito; pagbaluktot ng mga ugnayan sa nakapaligid na lipunan at, bilang resulta, kakulangan ng suporta mula sa lipunan, atbp.

Ang una, itinatag sa kasaysayan na anyo ng trabaho ng mga espesyalista (mga doktor, guro at psychologist) na may mga magulang ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay ang direksyon sa edukasyon. Sa mahabang panahon, kapag nagtatrabaho sa mga pamilya, ang atensyon ay nakatuon sa bata mismo, ngunit hindi sa paggana ng pamilya, hindi sa mga miyembro nito na natagpuan ang kanilang sarili sa isang sitwasyon ng sikolohikal na trauma, stress ng pamilya at krisis.

Ang isang pag-aaral ng mga pamilya na nagpapalaki ng isang anak na may kapansanan ay nagpakita na ang mga magulang ng isang may sakit na bata, habang lubos na handang italaga ang kanilang sarili sa paglutas ng mga problema ng bata, hindi maunawaan (maliit) ang direktang kaugnayan sa pagitan ng kalagayan ng bata at ng buong pamilya sa personal na estado ng ang magulang, ang kahalagahan ng pagtatrabaho sa mga personal na problema, kaya may pangangailangan na magbigay ng sikolohikal na tulong hindi lamang sa taong may kapansanan, kundi pati na rin sa kanyang mga kamag-anak

Ang mga resulta ng isang survey ng mga magulang upang makilala ang kanilang interes sa pakikilahok sa gawain ng "Step Forward" club ay nagpakita na ang ilan sa mga magulang na sinuri ay hindi nagpapahayag ng pangangailangan para sa sikolohikal at pedagogical na gawain nang personal sa kanila at sa kanilang mga pamilya.

Para sa mga magulang na may kahilingang magtrabaho kasama ang mga espesyalista sa sentro, ang grupong anyo ng trabaho ay naging mas in demand kaysa sa indibidwal na trabaho. Sa mga paunang pag-uusap, ang mga magulang ay nagpahayag ng pagnanais na makipag-usap sa isa't isa, dahil mayroon silang mga katulad na problema at handa silang makipagpalitan ng mga karanasan at magbigay ng tulong sa isa't isa.

Iyon ay, ang multidimensionality ng mga problema ng isang may sakit na bata ay pinipilit ang mga magulang na madama ang hindi sapat na kakayahan ng magulang sa mga usapin ng sikolohikal at pedagogical na impluwensya sa bata, na tumutukoy sa nilalaman ng kanilang mga kahilingan sa mga espesyalista.

Kapag gumuhit ng programa ng mga aktibidad ng club na "Paaralan para sa mga Magulang ng isang Espesyal na Bata," ang parehong mga kahilingan ng mga magulang at ang layunin na umiiral, ngunit hindi kinilala ng mga magulang, ang pangangailangan para sa personal na sikolohikal na tulong at suporta ay isinasaalang-alang. Ang pangkat na anyo ng trabaho ay nagdadala ng isang malakas na mapagkukunan para sa paglutas ng mga problema, parehong pedagogical at sikolohikal.

Ang programang ito, habang pinapanatili ang mga isyu ng pedagogical na edukasyon bilang isang priyoridad, kasama rin ang mga gawain ng pagbuo ng sikolohikal na kakayahan ng mga magulang sa kaalaman sa sarili at kaalaman ng bata, sa kakayahang tulungan ang kanilang sarili sa isang nakababahalang sitwasyon.

Layunin ng programa

Pagtaas ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng mga magulang sa mga usapin ng edukasyon, pag-unlad at panlipunang pagbagay ng mga bata na may psychophysical disorder sa pamamagitan ng sikolohikal at pedagogical na edukasyon; kinasasangkutan ng mga magulang sa pagtutulungan sa mga tuntunin ng karaniwang mga diskarte sa pagpapalaki at pagtuturo sa isang bata.

Mga gawain

upang mabuo sa mga magulang ang isang positibong pang-unawa sa pagkatao ng isang bata na may mga karamdaman sa pag-unlad;

palawakin ang pananaw ng mga magulang sa kanilang mga tungkuling pang-edukasyon sa

tungkol sa isang batang may kapansanan;

ipakilala sa mga magulang ang mabisang paraan ng pagiging magulang

pakikipag-ugnayan ng mga bata, mga pamamaraang pang-edukasyon na kinakailangan upang iwasto ang pagkatao ng bata;

upang mag-udyok sa mga magulang na makipag-ugnayan sa

mga espesyalista ng institusyon, pakikilahok sa mga pagpupulong ng club na "Step Forward";

itaguyod ang pagpapalawak ng mga ugnayan sa lipunan, tiyakin

isang pagkakataon para sa komunikasyon sa pagitan ng mga magulang na may mga anak na may katulad na mga problema.

Ang programa ay dinisenyo para sa mga magulang ng mga batang may kapansanan. Ang pakikilahok sa mga pagpupulong ng mga magulang ng ibang miyembro ng pamilya (lolo at lola, iba pang miyembro ng pamilya ng isang batang may kapansanan) ay hinihikayat, dahil sila, bilang mga miyembro ng pamilya, ay nakakaimpluwensya sa bata at nakikilahok sa kanyang pagpapalaki.

Ang tagal ng programa ay 1 akademikong taon (pagkatapos ay maaari itong ipagpatuloy).

Ang mga klase ng parent club ay ginaganap nang humigit-kumulang isang beses sa isang buwan (8-12 na pagpupulong).

Ang tagal at oras ng isang aralin ay 1.5-2 oras.

Inaasahan na ang pangunahing komposisyon ng grupo ay magiging pare-pareho, ito ay magpapahintulot sa mga magulang na mas maunawaan ang iminungkahing materyal at mag-udyok sa mga magulang na praktikal na gumamit ng kaalaman sa pagtuturo at pagpapalaki ng mga bata sa tahanan.

Ang programa ay ipinakita sa anyo ng isang listahan ng mga paksa para sa mga pulong ng club para sa mga magulang at mga tala ng aralin para sa club na "Hakbang Patungo" (Mga Appendice 1-6). Sa panahon ng akademikong taon, ang programa ay maaaring iakma depende sa mga kahilingan at pangangailangan ng mga kalahok sa mga pulong ng club.

Thematic lesson plan para sa "Step towards" club

P / P

paksa ng aralin

mga layunin at layunin

"Kakilala. Mga karapatan at benepisyo ng mga batang may kapansanan at kanilang mga pamilya. Mga istilo ng pagiging magulang ng pamilya"

Mga layunin:

Pagpupulong sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan.

Pagtatanghal ng MKU "Social shelter para sa mga bata at tinedyer na "Nadezhda", isang kuwento tungkol sa mga aktibidad ng "We are together" club.

Pagsali sa mga magulang sa pakikipagtulungan sa mga tuntunin ng karaniwang mga diskarte sa edukasyon at pakikipag-ugnayan sa bata.

Mga gawain:

Ipaalam sa mga magulang ang tungkol sa mga aktibidad ng institusyong panlipunan.

Ipakilala sa mga kalahok sa pulong ang mga karapatan at benepisyo ng mga batang may kapansanan at kanilang mga magulang.

Magbigay ng impormasyon tungkol sa mga istilo ng pagiging magulang.

Himukin ang mga magulang na lumahok sa mga kaganapan na gaganapin ng "We Are Together" club.

Lumikha ng isang kanais-nais, magiliw na kapaligiran sa panahon ng kaganapan sa pamamagitan ng mga diskarte sa paglalaro.

"Pagmamahal ng ina"

Target:

Mga gawain:

Lumikha ng emosyonal na positibong saloobin sa pagtutulungan;

Alisin ang mga hadlang sa komunikasyon at lumipat sa bukas, mapagkakatiwalaang mga relasyon;

Ipakita sa mga magulang ang antas ng pang-unawa ng kanilang anak, tulungan silang magkaroon ng mas malalim na pag-unawa sa kanilang relasyon sa kanilang mga anak at emosyonal na pagyamanin sila.

"Ang katawan ay salamin ng kaluluwa"

Target:

Pag-usapan ang koneksyon sa pagitan ng emosyonal na mga problema at pisikal na kagalingan ng isang tao.

Mga gawain:

Tumulong na mabawasan ang pagkapagod, pagkabalisa, pananalita at pag-igting ng kalamnan, at emosyonal na pag-igting.

Tumulong na palakasin ang emosyonal na katatagan at pagbutihin ang mood.

"Bakit galit ang anak ko?"

Target:

Pagtulong na mapabuti ang relasyon ng magulang-anak at pagbuo ng mga kasanayan para sa epektibong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng ina at anak

Mga gawain:

ipakilala ang mga sanhi ng pagiging agresibo;

tulungan ang mga kalahok sa pagpupulong na makahanap ng mga paraan upang mapagtagumpayan ang agresibong pag-uugali ng mga bata;

ipakilala ang mga pangunahing pamamaraan at pamamaraan para sa pakikipag-ugnayan sa mga bata na nagpapakita ng pagsalakay.

"Mga panunukso ng mga bata, o kung paano magtakda ng mga pagbabawal"

Target:

Pagtalakay sa problema ng relasyon ng magulang-anak sa pamilya, mga tuntunin para sa pagtatatag ng mga pagbabawal at ang pangangailangan para sa parusa.

Mga gawain:

Talakayin ang mga isyu na may kaugnayan sa parusa, pagbabawal, paghihigpit sa proseso ng pagpapalaki ng mga bata.

Bumuo ng pinakakatanggap-tanggap na mga paraan ng mga paghihigpit at pagbabawal sa pagpapalaki ng mga anak.

Tumulong na mapabuti ang mood sa pamamagitan ng mga laro sa komunikasyon.

"Mga Maliit na Manipulator"

Target:

Pagtulong na mapabuti ang relasyon ng magulang-anak at pagbuo ng mga kasanayan para sa epektibong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng ina at anak

Mga gawain:

Ipakilala ang mga kalahok sa pulong sa konsepto ng "pagmamanipula ng bata" at ang mga dahilan para sa paglitaw nito.

Pag-usapan ang tungkol sa mga pagpapakita ng mga manipulasyon ng mga bata at bumuo ng mga rekomendasyon para sa paglutas ng problemang ito.

Lumikha ng emosyonal na positibong saloobin sa pagtutulungan.

Istraktura ng aralin

Ang aralin ay binubuo ng 3 bloke:

Block 1: Panimula sa paksa

Kasama sa unang bloke ang mga bahagi ng organisasyon at impormasyon.

Ang organisasyon ay naglalayong lumikha ng isang kapaligiran ng emosyonal na pagkakalapit sa mga miyembro ng grupo at pagsasama sa paksa ng komunikasyon.

Ang bahagi ng impormasyon ay nag-aalok ng isang mini-lecture sa itinalagang paksa, na maaaring ilarawan sa pamamagitan ng panonood ng mga video; mga rekomendasyon para sa pakikipagtulungan sa mga bata sa praktikal na bahagi ng aralin; paghahanda ng mga trabaho.

Block 2: Praktikal

Ito ay maaaring isang workshop o isang master class para sa mga magulang, isang parent-child workshop. Kaya, ang mga magulang ay nakakabisado ng mga praktikal na kasanayan para sa independiyenteng pag-aaral sa mga bata. Sa pagtatapos ng aralin ng magulang-anak, bumalik ang mga bata sa kanilang mga grupo. Kaugnay nito, ang aralin ng magulang-anak ay nagsasangkot ng paunang pag-iisip sa pamamagitan ng mga isyu sa organisasyon na may kaugnayan sa pagdadala ng mga bata sa aralin at pagbabalik sa kanila sa mga grupo pagkatapos ng praktikal na bahagi.

Block 3: Pangwakas

Ito ay bahagi ng aktibong komunikasyon ng lahat ng mga kalahok sa pagpupulong at mga espesyalista tungkol sa impormasyong natanggap at karanasan na natamo, pag-unawa sa kung ano ang nangyayari, kamalayan sa pagtugon ng isang tao sa mga partikular na sitwasyon, sikolohikal at pedagogical na interpretasyon ng kung ano ang nangyayari. Ang isang pagkakataon ay ibinigay upang pag-isipan ang iyong posisyon at istilo ng pakikipag-ugnayan sa bata.

Ang nilalaman at kundisyon para sa paglalahad ng impormasyon ay napakahalaga para sa pagbuo ng pagnanais ng mga magulang na makipag-usap sa mga espesyalista at pumasok sa pakikipagtulungan para sa kapakanan ng kanilang anak. Nasa ibaba ang isang listahan ng mga pamamaraan na maaaring gamitin sa iba't ibang kumbinasyon sa istruktura ng aralin.

Ang nilalaman ng paksa ng aralin ay maaaring ibunyag gamit ang iba't ibang mga pamamaraan:

Mini-lecture – nagpapakilala sa paksa ng aralin, nagtutuon ng pansin sa isyung tinatalakay, at nagpapakilala ng bagong impormasyon sa problema.

Ang isang parabula ay maaaring isang epigraph o, sa kabilang banda, isang generalization ng isang paksa; isang pampasigla para sa talakayan.

Pagtalakay – talakayan ng isang paksang isyu; Karaniwan, ang mga magulang ay nagbabahagi ng mga personal na karanasan sa paglutas ng mga problema o humingi ng payo mula sa grupo.

Panonood ng mga video upang i-highlight ang kahalagahan ng paksang tinatalakay.

Sikolohikal na ehersisyo, laro ng pagsasanay - ay kasama sa anumang bahagi ng aralin para sa isang tiyak na layunin. Simula: upang mapawi ang tensyon, ilapit ang mga miyembro ng grupo, makisali sa paksa ng pag-uusap. Sa panahon ng aralin: upang maunawaan ang paksang tinatalakay sa pamamagitan ng kamalayan sa mga estado, sensasyon, damdamin ng isang tao; pag-master ng mga diskarte para sa pag-alis ng stress at pagkakatugma ng emosyonal na estado. Sa wakas: pagbubuod ng paksa o pagkumpleto ng aralin (halimbawa, isang ritwal ng paalam).

Praktikal na aralin (workshop) - pag-master ng mga praktikal na kasanayan, pamilyar sa mga pamamaraan ng pagwawasto at pamamaraan para sa pakikipagtulungan sa mga bata.

Ang child-parent workshops ay isang magkasanib na produktibong aktibidad na nagbibigay-daan sa magulang na maunawaan ang kanilang mga posisyon, paraan ng pakikipag-ugnayan, pakikipagtulungan sa bata, at ang kanilang pagtugon sa isang sitwasyon kung kailan hindi naabot ng bata ang mga inaasahan; kasanayan sa paghahanap ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pagsali ng bata sa mga aktibidad, atbp.

Mga eksibisyon ng larawan sa mga aktibidad ng club, disenyo ng mga album ng larawan - impormasyon sa nilalaman ng mga nakaraang pagpupulong ng club, muling pagpapasigla sa karanasan ng pakikilahok sa mga aktibidad ng club, kabilang ang mga aktibidad ng magulang-anak; pag-activate ng mga positibong emosyon.

Mga handout (memo, mga pantulong sa pagtuturo, brochure, atbp.) para sa home teaching kit - upang palakasin ang materyal at mapanatili ang interes.

Tinatayang Inaasahang Resulta

Ang paglitaw ng interes ng mga magulang sa proseso ng pag-unlad ng bata, ang pagnanais at kakayahang makita ang maliit, ngunit mahalaga para sa bata, mga tagumpay.

Pakikilahok ng mga magulang sa proseso ng pagwawasto ng edukasyon ng bata na may pag-unawa sa kahalagahan nito para sa kanilang anak; pagbuo ng isang pakiramdam ng kasiyahan mula sa matagumpay na paggamit ng kaalaman ng isang tao sa pagpapalaki at pag-unlad ng isang bata.

Pagtaas ng aktibidad ng mga magulang sa mga usapin ng pakikipagtulungan sa mga espesyalista ng institusyon; pagnanais na lumahok sa mga sikolohikal at pedagogical na kaganapan (mga klase sa club, sikolohikal na pagsasanay, konsultasyon, atbp.).

Pagpapalawak ng bilog ng komunikasyon sa mga magulang ng institusyon.

Bibliograpiya

Organisasyon ng isang club para sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan

Abstract ng artikulo: Ang karanasan sa pag-aayos ng isang club para sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan ay ipinakita. Ang mga layunin ng club, mga direksyon at paraan ng trabaho sa mga magulang at mga anak, at ang mga resulta ng trabaho ay inilarawan nang detalyado.

Mga keyword: club, para sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan, sapat na pang-unawa sa bata.

Sa kasalukuyan, ang kalusugan ng populasyon ng mga bata sa Russia ay kumakatawan sa isang malubhang problema sa lipunan. Natukoy ang mga paglihis sa katayuan sa kalusugan sa 54% ng mga batang Ruso na sinuri ng mga espesyalista bilang bahagi ng All-Russian Children's Medical Examination (2008).

Ang mga nangunguna ay mga karamdaman ng musculoskeletal system, cardiovascular system, digestive organs, at allergic manifestations. Ang mga obserbasyon ng mga espesyalista ay nagpapakita na 12-19% ng mga batang preschool ay nasuri na may malubhang anyo ng mga sakit sa pag-iisip, at 30-40% ay nasa panganib para sa pag-unlad ng mga sakit sa isip ().

Ang pagtaas ng morbidity sa mga bata ay humahantong sa pagtaas ng kapansanan sa populasyon ng bata. Ang bilang ng mga batang may kapansanan sa ilalim ng edad na 17 kasama ay patuloy na tumataas, at sa nakalipas na 3 taon lamang ito ay tumaas ng 16.3%.

Kaya, mayroong patuloy na pagtaas sa bilang ng mga pamilyang may mga anak na may kapansanan.




Ayon sa Department of Social Protection of the Population, noong Enero 1, 2010, sa lungsod ng Veliky Ustyug, Vologda Region, mayroong 188 batang may kapansanan na may edad 0 hanggang 18 taon. Sa panahon ng akademikong taon, 47 pamilyang nagpapalaki ng isang batang may kapansanan ang dumulog sa Veliky Ustyug PMSS Center (mula rito ay tinutukoy bilang Center) para sa iba't ibang uri ng tulong. Sa mga ito, 5 bata lamang ang dumadalo sa mga espesyal na institusyong pang-edukasyon ng correctional (mga klase, grupo), kung saan maaari silang bigyan ng kwalipikadong komprehensibong sikolohikal, medikal at panlipunang tulong. Humigit-kumulang 30% ang hindi pumapasok sa mga institusyong pang-edukasyon; ang kanilang mga magulang (ang karamihan ay mga ina) ay napipilitang huwag magtrabaho.

Ayon sa modernong pananaliksik (,) ang mga pagbabago sa husay na nagaganap sa mga pamilya ng kategoryang ito ay ipinapakita sa sikolohikal, panlipunan at somatic na antas.

Sikolohikal na antas. Ang pagsilang ng isang batang may kapansanan sa pag-unlad ay itinuturing ng kanyang mga magulang bilang ang pinakamalaking trahedya. Ang katotohanan ng kapanganakan ng isang bata "hindi tulad ng iba" ay ang sanhi ng matinding stress, na nararanasan lalo na ng ina. Ang stress, na may matagal na kalikasan, ay may malakas na epekto sa pagpapapangit sa pag-iisip ng mga magulang at nagiging paunang kondisyon para sa isang matalim na traumatikong pagbabago sa paraan ng pamumuhay na nabuo sa pamilya (ang estilo ng mga relasyon sa loob ng pamilya, ang sistema ng mga relasyon ng mga miyembro ng pamilya kasama ang nakapaligid na lipunan, ang mga kakaibang pananaw sa mundo at mga oryentasyon ng halaga ng bawat magulang ng bata).

Antas ng lipunan. Matapos ang kapanganakan ng isang batang may kapansanan, ang kanyang pamilya, dahil sa maraming mga paghihirap na lumitaw, ay nagiging hindi nakikipag-usap at pumipili sa mga contact. Pinaliit niya ang bilog ng kanyang mga kakilala at maging ang mga kamag-anak dahil sa mga katangian ng kondisyon at pag-unlad ng may sakit na bata, gayundin dahil sa mga personal na saloobin ng mga magulang mismo (takot, kahihiyan). Ang mga pagsubok sa ganitong uri ay walang alinlangan na may epekto sa pagpapapangit sa mga relasyon ng mga magulang mismo, at ang isa sa mga pagpapakita ng mga pagbabagong ito ay ang diborsyo.

Antas ng somatic. Ang stress na nararanasan ng mga magulang sa pagsilang ng isang maysakit na bata ay maaaring gumanap ng papel ng isang trigger para sa mga sakit sa somatic sa kanyang mga magulang.

Ang mga pangunahing problema ng mga pamilyang natukoy sa panahon ng mga konsultasyon ng mga espesyalista ng Center ay ang mga sumusunod:

Mga paghihirap na lumitaw sa proseso ng pag-aaral ng bata;

· mga problema ng mga relasyon sa pagitan ng mga kapantay (ang malulusog na bata ay napapahiya ng isang maysakit na kapatid na lalaki o babae, napapailalim sila sa pangungutya at kahihiyan; sa paaralan, kindergarten, sa kalye, ang mga malulusog na bata ay nagtuturo ng isang daliri sa isang maysakit na bata o malapit, na may pagtaas ng interes, suriin ang kanyang mga pisikal na pagkukulang; sinasaktan ng mga kapantay ang isang batang may kapansanan, ayaw nilang makipagkaibigan sa kanya, atbp.);

· nababagabag interpersonal contact ng isang may kapansanan na bata sa mga mahal sa buhay, ang kanilang saloobin sa kanya (overprotection, o hindi papansin ang bata; kabastusan, consumerism ng bata sa mga mahal sa buhay);

· underestimation ng mga kakayahan ng bata ng mga espesyalista ng institusyong pang-edukasyon;

· magulong relasyon ng mag-asawa sa pagitan ng ina at ama ng bata na lumitaw dahil sa depekto ng bata;

· emosyonal na pagtanggi ng isa sa mga magulang ng isang batang may kapansanan;

· comparative assessment ng isang batang may kapansanan sa isang pamilya at isang malusog na bata.

Ang lahat ng ito ay nagdudulot ng isang kagyat na pangangailangan na magbigay ng socio-psychological at correctional-pedagogical na tulong sa mga pamilya sa proseso ng pagsasapanlipunan ng mga batang may kapansanan. Sa ganoong sitwasyon, mahalagang magbigay ng tulong sa pamamagitan ng paglikha ng isang magiliw na kapaligiran, suporta sa sikolohikal para sa mga magulang, indibidwal na suporta para sa mga pamilya sa mahirap na sitwasyon sa buhay, at ang paglahok ng mga pamilya ng mga batang may kapansanan sa mga kolektibong anyo ng pakikipag-ugnayan: magkasanib na mga malikhaing kaganapan. , pagpapalitan ng karanasan, mga espesyal na organisadong klase. Ang ganitong gawain ay maaaring ayusin sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng mga pamilya sa isang club.




Mula noong 2008, ang isang club para sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan na "Vera" ay nagpapatakbo batay sa institusyon. Bakit eksaktong club? Ang pagsusuri sa sitwasyon ay nagpakita na ang paraan ng pakikipag-ugnayan na ito ay kaakit-akit

para sa mga magulang:

· libreng paglahok sa mga kaganapan sa club (maaaring pumili ang isang magulang ng isang kaganapan, isang paraan ng pakikilahok, naroroon kasama o walang anak, atbp.);

· iba't ibang mga kaganapan (hindi nililimitahan ng form ng club ang pagpili ng mga paksa, pamamaraan at lokasyon, bilang ng mga kalahok, atbp.);

· pagkakatulad ng mga problema sa pamilya, ang posibilidad ng bukas at hindi mapanghusgang talakayan at komunikasyon;

· pagtanggap ng sikolohikal na suporta mula sa bawat isa at mula sa mga espesyalista, pagbuo ng mga kakayahan sa organisasyon at komunikasyon ng mga magulang;

· ang kakayahang makakuha ng bagong impormasyon sa mga partikular na kahilingan (pinagsamang pagpaplano ng trabaho);

· pag-unlad ng mga bata (mga kasanayan sa komunikasyon, pagkamalikhain, mahusay na mga kasanayan sa motor, atbp.);

· nilikha na mga kondisyon (ang pagkakataong dumalo sa mga paglilibang at kultural na mga kaganapan, lumahok sa mga iskursiyon, mga paglalakbay).

para sa pagtatatag:

· pag-akit sa mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan sa institusyon;

Ang prinsipyo ng pakikipagtulungan sa pagitan ng mga magulang at mga espesyalista, mga magulang at mga anak. Dapat itong bigyang-diin na ang mga magulang ay humingi ng suporta at tulong ng isang espesyalista, makinig sa kanya at sundin lamang ang kanyang payo kapag ang propesyonal ay nakikita sa mga magulang hindi "ang bagay ng kanyang impluwensya," ngunit isang pantay na kasosyo sa proseso ng pagwawasto. Sa parehong paraan, ang relasyon sa pagitan ng isang espesyalista at isang bata, mga magulang at isang bata ay dapat na binuo ayon sa kilalang prinsipyo ng pedagogy na nakatuon sa personalidad - sa "antas ng mata" ng bata, gamit ang "mata sa mata ” teknik;

Ang prinsipyo ng pagsasaalang-alang sa mga interes. Ang isa pang paraan na matatawag ito ay ang prinsipyo ng paglutas ng problema sa pamamagitan ng interes. Nalalapat ang prinsipyong ito kapag nagtatrabaho kasama ang bata at ang mga magulang. Bilang isang patakaran, ang mga magulang, na bumaling sa isang guro, ay nais na ang bata ay tulungan sa ilang paraan (halimbawa, tinuruan na magsalita, naibsan ang pagtaas ng kaguluhan, atbp.).

Ang trabaho sa sistemang "Bata-Magulang-Espesyalista" ay nagsasangkot ng ilang yugto: organisasyon ng mga indibidwal na aralin; paglipat sa gawaing subgroup.

Sa mga indibidwal na aralin, ang isang espesyalista ay gumagamit ng isang diskarte na nakatuon sa tao na naglalayong kilalanin, ihayag at suportahan ang mga positibong personal na katangian ng bawat magulang na kinakailangan para sa matagumpay na pakikipagtulungan sa bata.

Kapag nagsasagawa ng mga indibidwal na aralin, ang isang magkakaibang diskarte sa proseso ng correctional pedagogical work ay ang mga sumusunod:

1. Ang mga magulang ay nalilito (bilang panuntunan, ito ay mga magulang na ang katangiang tendensya sa pagbuo ng mga relasyon sa kanilang anak ay isang ugali patungo sa dapat na pagkakaugnay).

Sa mga unang aralin, hindi nila nakikita ang mga paliwanag ng guro, kaya ang espesyalista ay nagtatrabaho nang nakapag-iisa sa bata, at hinihiling sa ina na itala ang buong pag-unlad ng aralin. Sa una, ang mga magulang ay kinakailangan lamang na ulitin ang mga gawain sa bahay, kopyahin ang mga aksyon ng guro at ang kanilang pagkakasunud-sunod, kung minsan ay pinagtibay ang kanyang pag-uugali, intonasyon, atbp. Sa simula ng kasunod na mga klase, hinihiling ng espesyalista na ipakita kung paano nila ginawa ito o ang ehersisyong iyon sa bahay , kung ano ang gumana at kung ano ang hindi gumana, sa huling kaso, pagtukoy (para sa sarili) ang dahilan ng pagkabigo ng ina at pagbabago ng kalikasan o uri ng gawain.

2. Ang mga magulang ay nagrereklamo o tinatanggihan ang lahat (ito ang mga magulang na nailalarawan sa pamamagitan ng isang tendensya sa verbal interconnectedness o interconnectedness ng "silent co-presence" na uri sa pagbuo ng mga relasyon sa kanilang anak). Sa mga magulang na ito, medyo naiiba ang pagkakaayos ng mga unang aralin. Inaanyayahan ang ina na lumahok sa mga indibidwal na yugto ng isang aralin kasama ang bata na isinasagawa ng guro: halimbawa, sa pagpapagulong ng kotse, bola sa isa't isa, sa paglalaro ng mga laro sa labas tulad ng "Bear in the Forest", "Geese at Lobo", "Maya at Pusa", "Araw at ulan", magtago at maghanap gamit ang isang kampana, atbp. Sa kasong ito, lahat ng tatlo ay aktibong lumahok: ang espesyalista kasama ang bata (bilang isang yunit) at ang ina, sa salungat (bilang kasosyo sa paglalaro). Pagkatapos ng ilang mga aralin, iminumungkahi ng guro ang pagbabago ng mga lugar (magkasama ang ina at sanggol). Ang bata ay nakatalikod sa may sapat na gulang, na, binabalot ang kanyang mga bisig sa paligid ng sanggol, hawak ang kanyang mga kamay sa kanyang sarili at ginagawa ang lahat ng kinakailangang paggalaw kasama ang bata bilang isang buo.

3. Ang mga magulang ay naghahanap ng mga paraan upang malutas ang mga problema (ito ang mga magulang na nailalarawan sa pamamagitan ng isang ugali patungo sa pagkakaugnay sa anyo ng "impluwensya at impluwensya sa isa't isa" sa pagbuo ng mga relasyon sa kanilang anak).

Handa silang makinig sa guro, maunawaan ang kanyang mga paliwanag at kumpletuhin ang mga takdang-aralin. Samakatuwid, aktibong isinasali sila ng espesyalista sa aralin, na hinihiling sa kanila na tapusin ang ehersisyo na kanilang nasimulan. Dagdag pa, ipinaliwanag ang kanyang layunin, inaanyayahan niya si nanay na kumpletuhin ang gawain nang mag-isa. Sa kaso ng pagkabigo, isang espesyalista ang darating upang iligtas, tinatapos ang ehersisyo kasama ang bata at ipinapaliwanag ang mga dahilan ng pagkabigo.

Sa huling yugto ng pakikipagtulungan sa mga magulang, ang guro ay nagsasagawa ng mga klase sa subgroup kapag nagkita ang dalawang bata at kanilang mga ina. Ang espesyalista ay nag-aayos ng mga naturang klase lamang pagkatapos na posible na bumuo ng kooperasyon sa pagitan ng ina at ng kanyang anak sa mga indibidwal na klase.

Tulad ng ipinakita ng mga pag-aaral at data ng survey, ang mga magulang na nagpapalaki ng problema sa mga bata ay kadalasang nakakaranas ng mga paghihirap habang naglalakad kasama ang kanilang anak. Ang mga sitwasyon ng salungatan ay lumitaw kapwa sa pagitan ng mga bata at sa pagitan ng mga matatanda mismo. Nangyayari na ang mga magulang ng normal na umuunlad na mga bata ay hindi nasisiyahan na ang gayong bata ay maglalaro sa tabi ng kanilang anak (ang kakulangan ng impormasyon tungkol sa mga problema sa mga bata ay nagbibigay sa kanila ng takot). Ang mga magulang ng isang bata na may mga psychophysical developmental disorder ay natatakot na magkakaroon ng isang sitwasyon ng salungatan sa pagitan ng kanilang anak at iba pang mga bata; hindi nila alam kung paano aalisin ito o kung paano ito maiiwasan.

Isinasaalang-alang ang lahat ng ito, nilalayon ng espesyalista na turuan ang mga magulang ng kakayahang magtatag ng pakikipagtulungan sa isa pang bata, mga bata sa isa't isa, at mga matatanda sa isa't isa.

Upang mas epektibong makamit ang layunin, ang isang guro-psychologist ay aktibong kasangkot sa pagsasagawa ng mga klase sa subgroup (posibleng gumamit ng play therapy, atbp.).

Ikatlong direksyon - "Aksyon"

Ang layunin ng mga kaganapan na isinagawa sa loob ng lugar na ito ay ang pagsasakatuparan ng sarili sa lipunan ng mga magulang at kanilang mga anak, pagbabago ng mga saloobin sa kanila sa lipunan.

Ang mga anyo ng trabaho ay iba't ibang mga aktibidad na sosyo-kultural na nagpapahintulot sa mga batang may kapansanan na umangkop sa mga karaniwang sitwasyong sosyo-kultural: makisali sa magagawang trabaho, hanapin at gamitin ang kinakailangang impormasyon, palawakin ang kanilang kakayahang makisama sa ordinaryong buhay-sociocultural. Ang mga kaganapang ito ay tumutulong sa pagpapalawak ng malikhaing potensyal ng isang batang may kapansanan at ng kanyang mga magulang at naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, pagkakaroon ng karanasan sa pakikipag-ugnayan sa lipunan, at pagpapalawak ng kanilang panlipunang bilog.

Ang lahat ng mga kaganapang sosyo-kultural ay maaaring hatiin sa dalawang pangkat. Kasama sa unang grupo ang mga aktibidad para sa pag-aayos ng oras ng paglilibang para sa mga pamilya: pag-aayos at pagsasagawa ng mga ekskursiyon, paglalakbay, paglalakad, pista opisyal, libangan, mga tea party, atbp. Kapag pumipili ng ilang uri ng paglilibang, ang mga interes at espirituwal at moral na kagustuhan ng mga magulang ay isinasaalang-alang , gayundin ang bisa ng mga aktibidad sa paglilibang . Kasabay nito, ang kahusayan ay nauunawaan bilang ang pagpapatupad ng mga pangunahing panlipunang tungkulin ng paglilibang: compensatory, pakikisalamuha, mga function ng komunikasyon, malikhaing pagsasakatuparan sa sarili, at personal na pag-unlad.

Ang isang kinakailangan para sa isang programa sa paglilibang ay ang aspetong pang-edukasyon, ibig sabihin, bilang isang resulta ng pag-unlad nito, ang kalahok ay nakakakuha ng ilang kaalaman, kasanayan at kakayahan, at nakakakuha ng karanasan sa lipunan.

Ang club ay nagpapatupad ng mga sumusunod na uri ng mga programa sa paglilibang: mga iskursiyon, paglalakbay, paglalakad, pagbisita sa mga pista opisyal, pagtatanghal, mga laro sa teatro.

Ang mga iskursiyon, paglalakbay, pag-hike ay nauugnay sa komunikasyon sa kalikasan, pagkilala sa iyong bayan at mga atraksyon nito. Para sa isang batang may kapansanan sa pag-unlad, ang pagkakataong manatili sa kalikasan ay lubhang kailangan upang palawakin ang kanilang lugar ng pamumuhay, magkaroon ng kaalaman sa kapaligiran, at mapabuti ang kanilang kalusugan. Ang kalikasan ay isang mayamang kapaligiran para sa pag-unlad ng mga sensory system ng isang bata (pandinig, pangitain, pang-amoy, paghipo, panlasa). Ang pag-master ng mga natural na landscape ay epektibong nagpapaunlad ng pang-unawa ng mga bata sa espasyo at nagtuturo sa kanila na lumipat at mag-navigate sa panlabas na kapaligiran nang walang takot. Ang pakikipag-usap sa kalikasan ay nagbibigay ng maraming positibong emosyon sa mga magulang at mga anak, nagbibigay sa kanila ng pagkakataong makipag-usap, magtatag ng emosyonal na pag-unawa sa isa't isa, bumubuo ng pagkakapareho ng mga damdamin, mood, pag-iisip, pananaw, nililinang ang aesthetic na damdamin, at pagmamahal sa kanilang sariling lupain.

Ang isang larong pagtatanghal, isang dula-dulaan, ay tumutulong sa isang bata na matutunan ang mga patakaran at batas ng mga nasa hustong gulang. Ang mga batang may kapansanan na hindi pumapasok sa preschool ay pinagkaitan ng pagkakataon na ganap na lumahok sa mga aktibidad sa paglalaro, umako sa mga tungkulin, at makipag-usap habang naglalaro. Ang pakikilahok ng mga batang may kapansanan sa mga aktibidad sa paglalaro ay bumubuo ng tamang modelo ng pag-uugali sa modernong mundo, nagpapabuti sa pangkalahatang kultura ng bata, nagpapakilala sa kanya sa mga espirituwal na halaga, nagpapakilala sa kanya sa panitikan ng mga bata, musika, sining, mga tuntunin sa etiketa, ritwal, at tradisyon. Bilang karagdagan, ang aktibidad sa teatro ay isang mapagkukunan ng pag-unlad ng mga damdamin, malalim na karanasan ng bata, pagbuo ng emosyonal na globo ng bata, pagpilit sa kanya na makiramay sa mga karakter at makiramay sa mga kaganapang nilalaro.

Ang antas ng pakikilahok ng mga bata sa produksyon ay nag-iiba:

Malayang pagganap ng tungkulin;

Ang pagsasagawa ng papel na kahanay sa guro, pag-uulit ng mga aksyon at pangungusap ng guro bilang imitasyon (ang tungkulin ng guro sa kasong ito ay magtakda ng mga malinaw na gawain para sa bata at tahimik na ilipat ang inisyatiba sa bata);

Mga pinagsamang aktibidad sa guro sa mga kaso kung saan ang bata ay hindi maaaring kumilos nang nakapag-iisa. Kasabay nito, ang mga paraan ng pagsasagawa ng papel (mga ekspresyon ng mukha, kilos, pagsasalita) ay pinili na sapat na nagpapahayag at naiintindihan para sa pang-unawa ng madla, aesthetic;

Pakikilahok sa pagtatanghal bilang isang manonood lamang. Kahit na ang bata ay isang manonood lamang, ang pagsasadula ay may positibong epekto sa kanyang pang-unawa: ang mga makukulay na kasuotan, isang magandang disenyong entablado, mga espesyal na epekto, at isang pangkalahatang mataas na background ay pumupukaw ng mga positibong emosyon, kagalakan, at pagtawa sa mga bata. Ang bata ay unti-unting natututong tumugon nang sapat sa mga nakapaligid na aksyon at ipinapakita ang kanyang panloob na mundo.

Nakikita natin ang tamang papel ng pagsasadula sa mga sumusunod:

Pag-unlad ng atensyon (itinuon ng mga bata ang kanilang pansin at hawakan ito nang medyo mahabang panahon). Ang mga bago, hindi pangkaraniwang at kawili-wiling mga bagay, phenomena at mga tao ay nagkakaroon ng katatagan ng boluntaryong atensyon ng mga bata na nakaupo sa auditorium. Ang mga bata na nakikilahok sa produksyon ay nakatuon sa kasalukuyang aksyon, sundin ang pagbuo ng balangkas at ang pagkakasunud-sunod ng kanilang hitsura sa entablado, na nag-aambag sa pagbuo ng matatag na boluntaryong atensyon;

Pag-unlad ng pag-iisip (unti-unting natutunan ng mga bata ang pagkakasunud-sunod ng mga yugto at ang mga pangalan ng mga character);

Pag-unlad ng memorya (naaalala ng mga bata ang kanilang tungkulin, ang mga pangalan ng mga pangunahing tauhan, mga tampok na katangian);

Pag-unlad ng pagsasalita (kahit ang mga walang imik na bata ay sumusubok na gumamit ng mga kumbinasyon ng tunog at mga salita ng daldal, ginagaya ang mga character);

Ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagtitiis at pagpipigil sa sarili (natututo ang bata na kontrolin ang kanyang mga damdamin, ayusin ang pag-uugali depende sa kasalukuyang aksyon, intensyon ng may-akda);

Pag-unlad ng emosyonal. Ang ilang mga batang may kapansanan ay pinagkaitan ng emosyonal na paraan ng pagpapahayag ng sarili. Mahirap para sa kanila na kusang ngumiti, kumunot ang kanilang mga kilay, ibaba ang mga sulok ng kanilang bibig, buksan ang kanilang mga mata nang malapad, ibig sabihin, ipahayag ang kanilang estado sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha. Ang mga palabas sa teatro ay hinihikayat ang mga bata na baguhin ang estado ng kanilang mukha. Nabihag sa kung ano ang nangyayari sa entablado, ang mga bata ay nagsimulang ngumiti, malungkot, at mag-alala tungkol sa mga karakter;

Ang mga magulang ay may pagkakataon na obserbahan ang kanilang mga anak sa isang hindi pangkaraniwang kapaligiran at makita ang dynamics ng kanilang pag-unlad. Ito ay isang mahusay na sikolohikal na tulong para sa mga magulang, dahil ang ilan ay hindi maaaring isipin na ang kanilang mga anak ay hindi nakikita ang kanilang sarili bilang nag-iisa at tinanggihan, at nakakaramdam ng kalayaan sa presensya ng isang malaking bilang ng mga tao. Sa kabilang banda, ito ay isang pagkakataon upang makita ang iyong anak kumpara sa ibang mga bata, upang obserbahan ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata;

Ang pagsasadula ay nagbibigay-daan sa mga bata na bumuo ng karanasan ng mga koneksyon sa lipunan at mga kasanayan sa pag-uugali sa lipunan, dahil ang bawat gawain ay may moral na oryentasyon. Salamat sa motivated na aktibidad (kahit sa isang hindi makatotohanan, mapaglarong sitwasyon), mas madaling makabisado ng mga bata ang mga kasanayan at paraan ng komunikasyon. Ang pakikilahok sa pagsasadula sa istrukturang sikolohikal nito ay isang simulation ng mga totoong sitwasyon sa buhay.

Ang holiday ay isang artistikong aktibidad, isang palabas kung saan ang bawat bata ay dapat aktibong lumahok (nang independyente o sa tulong ng isang may sapat na gulang). Ang holiday ay nagbibigay ng pagkakataon na magkaisa ang mga bata at matatanda sa isang malaking koponan, inayos sila, pinag-isa sila (sisingilin ng karaniwang pagkilos at emosyon, ang bata ay nagsisimulang kumilos sa parehong paraan tulad ng kanyang mga kapitbahay at nakapaligid na mga tao).

Sa proseso ng paghahanda ng silid, ang sensory load ng lahat ng mga bagay at dekorasyon na pinagsama ay isinasaalang-alang. Ito ay kinakailangan na walang labis na karga ng pandama na stimuli, na sila ay pinagsama at magkakasuwato sa isa't isa, upang masuri ng bawat bata ang mga dekorasyong ito at magkaroon ng sapat na oras para dito.

Iba-iba ang tema ng holidays. Sa proseso ng pagpaplano ng isang holiday, ang isang makatwirang diskarte at isinasaalang-alang ang mga katangian ng mga bata ay mahalaga. Hindi katanggap-tanggap na labis na karga ang holiday na may mga espesyal na epekto, kasuotan, at maliwanag na katangian - lahat ng ito ay makagambala sa mga bata mula sa holiday mismo. Musika, kanta, 2-3 maliit na magkasanib na laro - lahat ng ito ay maaaring ipatupad sa loob ng balangkas ng isang maliit na one-dimensional na balangkas. Ang lahat ng mga elemento ay pinagsama ng isang karaniwang ritmo; mga uri ng aktibidad ang pumapalit sa isa't isa. Ang pangunahing kinakailangan ay ang antas ng pagiging kumplikado ay hindi dapat maging labis na mataas. Sa pagtatapos ng holiday, ang isang sorpresa na sandali ay napakahalaga - isang regalo, isang maliit na souvenir.

Sa proseso ng pakikilahok sa mga pista opisyal, isang bata:

Ang pagsasalita ay pinasigla (pagkanta kasama ng mga pamilyar na kanta, pagbigkas ng mga indibidwal na salita at parirala);

Lumalawak ang komunikasyon (nagpapasa ang mga bata ng mga bagay sa isa't isa, hawakan ang mga kamay ng isa't isa, atbp.);

Nabubuo ang auditory at visual na perception (makinig sa musika, lumahok sa iba't ibang mga laro na may mga katangian);

Ang mga spatial na konsepto ay nabuo (natututo ang bata na mag-navigate sa espasyo ng kanyang katawan at sa nakapalibot na espasyo);

Ang koordinasyon ng mga paggalaw, pakiramdam ng ritmo, atbp.

Ang pakikilahok ng isang batang may kapansanan sa mga pista opisyal kasama ang mga kapantay at matatanda ay nagpapalawak ng kanyang karanasan sa lipunan, nagtuturo ng sapat na pakikipag-ugnayan at komunikasyon sa magkasanib na mga aktibidad, at tinitiyak ang pagwawasto ng mga karamdaman sa komunikasyon.

Kasama sa pangalawang grupo ang mga kaganapan na nagpapasigla sa pagsisiwalat ng malikhaing potensyal ng mga pamilya: paglahok sa lungsod, distrito, rehiyonal at pederal na mga kumpetisyon ng gawaing pambata at pamilya ng iba't ibang uri, promosyon, publikasyon sa media, atbp. Ang mga naturang kaganapan ay nagpapataas ng interes at malikhaing aktibidad ng mga bata at kanilang mga magulang, tulungan silang makita ang hindi pangkaraniwan sa karaniwan, ipakita ang kanilang mga talento at kakayahan. Kasabay nito, mahalagang lumikha ng isang sitwasyon ng tagumpay, pagpapasigla, paghihikayat para sa malikhaing karanasan, upang ang mga bata at kanilang mga magulang ay nais at magsikap na maging maagap, aktibo at malikhain.

Ang pangunahing anyo ng trabaho ay art therapy - ito ay anumang malikhaing aktibidad (pagguhit, pantasiya, disenyo), at, higit sa lahat, ang sariling pagkamalikhain, gaano man ito kauna at pinasimple.

Ang bawat bata ay maaaring lumahok sa art therapy work, na hindi nangangailangan ng anumang visual na kakayahan o artistikong kasanayan. Ang art therapy ay lalong mahalaga para sa mga batang hindi gaanong nagsasalita at nahihirapang ilarawan ang kanilang mga damdamin at karanasan. Ang mga produkto ng visual na aktibidad ay mga layunin na katibayan ng mood at pag-iisip ng isang tao. Ang bawat tao'y (mga magulang, mga bata, mga guro) ay dapat sumali sa art therapy, ngunit higit sa lahat ng mga magulang na may mga anak. Sila ang maaaring magpakilala ng art therapy sa pang-araw-araw na komunikasyon sa bata at gawin itong bahagi ng buhay ng bata. Mayroong ilang mga kundisyon na dapat matugunan:

· Ang pagkamalikhain, anuman at sa anumang anyo, ay dapat na isang kagalakan para sa isang bata, walang pamimilit na posible dito. Mahalagang tiyakin na ang malikhaing inisyatiba ay nagmumula sa bata mismo.

· Ginagamit ang mga diskarte sa pagguhit gamit ang iba't ibang materyales, pagmomodelo at mga three-dimensional na imahe, collage, atbp. Ang trabaho sa direksyong ito ay hindi tulad ng pag-aaral, kinakailangan upang maipahayag ang mga saloobin, karanasan at damdamin sa papel. Ang anumang paggawa at paggamit ng anumang materyales at malikhaing pamamaraan para sa pangunahing layunin ng pagpapahayag ng sarili ay hinihikayat.

· Ang mga batang may kapansanan ay nangangailangan ng tiwala na ang anumang produkto ay matatanggap at pahahalagahan ng iba. Para sa layuning ito, ang mga magulang at guro ay nagsisikap na ipakita ang mga gawa ng mga bata sa mga eksibisyon at kompetisyon sa lungsod at rehiyon.

Kaya, ang gawain ng club para sa mga magulang ng mga batang may kapansanan, na kinabibilangan ng mga aktibidad na tinitiyak ang matagumpay na pakikilahok ng mga pamilya sa mga relasyon sa lipunan, ang pagbuo ng mga personal na katangian ng mga bata at kanilang mga magulang, at ang pagbuo ng mga nakabubuo na paraan ng komunikasyon, ay nagbibigay-daan sa paglutas ng mga problema ng pagsasapanlipunan ng mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan. Ang sumusunod na data ay maaaring iharap bilang mga resulta ng gawain ng Vera club:

Sa loob ng tatlong taon, 34 na pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan ang naging permanenteng miyembro ng club;

2 cycle ng psychoprophylactic classes ay inayos ayon sa programang "Seven-I", kung saan 12 magulang ang nakibahagi; 83% ng mga kalahok sa klase, batay sa mga resulta ng control diagnostics, ay nagpapakita ng pagtaas ng paggalang sa pagkatao ng bata, normalisasyon ng interpersonal na distansya ng komunikasyon sa kanya at kontrol sa kanyang pag-uugali;

87 pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan ay nakatanggap ng mga konsultasyon mula sa mga espesyalista;

Taun-taon, humigit-kumulang 20 batang may kapansanan ang nakatala sa mga programa sa pagwawasto at pag-unlad sa institusyon;

6 na paglalakbay sa iskursiyon ang naayos; 8 pista opisyal; 4 na pagtatanghal;

Ang mga miyembro ng club ay nagwagi sa 8 rehiyonal, distrito at lungsod na mga kompetisyon ng mga gawang pambata.

Ang artikulo ay nagpapakita ng isang programa ng trabaho sa mga magulang ng isang batang may kapansanan sa format ng mga pulong sa club. Ang mga layunin ng "Paaralan para sa mga Magulang ng isang Espesyal na Bata", ang mga paksa at istraktura ng mga klase ay nabuo, ang mga pamamaraan na ginamit ay inilarawan, na naglalayong mapanatili ang interes at ibunyag ang mga natukoy na paksa.

I-download:




Preview:

Programa ng club na "Paaralan para sa mga Magulang ng Espesyal na Bata"

Shmakova N.V. ., sikologong pang-edukasyon

Institusyon ng mga Bata ng GKU "Yuzhnoye Butovo"

Paliwanag na tala

Ang pamilya ay ang likas na kapaligiran na nagsisiguro sa maayos na pag-unlad at pakikibagay sa lipunan ng bata.

Ang mga pamilyang nagpapalaki ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay nahaharap sa mga partikular na problema at nakakaranas ng mga paghihirap sa paglutas ng mga ito: kawalan ng kakayahan tungkol sa pagpapalaki at pag-unlad ng isang abnormal na bata, kamangmangan ng mga magulang sa pangunahing kaalaman sa sikolohikal at pedagogical para sa remedial na edukasyon at pagpapalaki ng isang bata sa tahanan sa isang madaling paraan. format nito; pagbaluktot ng mga ugnayan sa nakapaligid na lipunan at, bilang resulta, kakulangan ng suporta mula sa lipunan, atbp.

Ang modernong pananaliksik (E.A. Ekzhanova (1998); T.V. Chernikova (2000); V.V. Tkacheva (2000); I.V. Ryzhenko at M.S. Karpenkova I.V. (2001); Kardanova (2003) at iba pa) ay nagpapahiwatig ng mga pagbabago sa emosyonal, value-semantic sphere ang mental at somatic na estado ng mga magulang ng mga batang may kapansanan.

Ang una, itinatag sa kasaysayan na anyo ng trabaho ng mga espesyalista (mga doktor, guro at psychologist) na may mga magulang ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay ang direksyon sa edukasyon. Sa mahabang panahon, kapag nagtatrabaho sa mga pamilya, ang atensyon ay nakatuon sa bata mismo, ngunit hindi sa paggana ng pamilya, hindi sa mga miyembro nito na natagpuan ang kanilang sarili sa isang sitwasyon ng sikolohikal na trauma, stress ng pamilya at krisis.

Ang mga kamakailang publikasyon ay nagpapahiwatig ng pangangailangan na magbigay ng sikolohikal na tulong hindi lamang sa taong may kapansanan, kundi pati na rin sa kanyang mga kamag-anak.

Ang isang pag-aaral ng mga pamilya na nagpapalaki ng isang anak na may kapansanan ay nagpakita na ang mga magulang ng isang may sakit na bata, habang lubos na handang italaga ang kanilang sarili sa paglutas ng mga problema ng bata, hindi maunawaan (maliit) ang direktang kaugnayan sa pagitan ng kalagayan ng bata at ng buong pamilya sa personal na estado ng ang magulang, at ang kahalagahan ng pagtatrabaho sa mga personal na problema.

Ang mga resulta ng isang survey ng mga magulang upang matukoy ang kanilang kahilingan para sa indibidwal na sikolohikal na pagpapayo at pangkatang gawain na naglalayong mapabuti ang kanilang sariling sikolohikal na estado ay nagpakita na 53% ng mga magulang na sinuri ay hindi nagpapahayag ng pangangailangan para sa sikolohikal na trabaho sa kanila nang personal.

Para sa mga magulang na may kahilingan na magtrabaho kasama ang isang psychologist, ang pangkat na anyo ng trabaho ay naging higit na hinihiling kaysa sa indibidwal na trabaho. Ang pinakamalaking porsyento sa kanila (68%) ay mas gusto ang layunin ng mga klase na matutunan kung paano makipag-ugnayan sa isang bata, 54% ay gustong makipag-usap sa mga magulang ng mga bata na may katulad na mga problema upang makipagpalitan ng mga karanasan at magbigay ng mutual na tulong sa isa't isa

Iyon ay, ang multidimensionality ng mga problema ng isang may sakit na bata ay pinipilit ang mga magulang na madama ang hindi sapat na kakayahan ng magulang sa mga usapin ng sikolohikal at pedagogical na impluwensya sa bata, na tumutukoy sa nilalaman ng kanilang mga kahilingan sa mga espesyalista.

Kapag gumuhit ng programa ng mga aktibidad ng club na "Paaralan para sa mga Magulang ng isang Espesyal na Bata," ang parehong mga kahilingan ng mga magulang at ang layunin na umiiral, ngunit hindi kinilala ng mga magulang, ang pangangailangan para sa personal na sikolohikal na tulong at suporta ay isinasaalang-alang. Ang pangkat na anyo ng trabaho ay nagdadala ng isang malakas na mapagkukunan para sa paglutas ng mga problema, parehong pedagogical at sikolohikal.

Ang programang ito, habang pinapanatili ang mga isyu ng pedagogical na edukasyon bilang isang priyoridad, kasama rin ang mga gawain ng pagbuo ng sikolohikal na kakayahan ng mga magulang sa kaalaman sa sarili at kaalaman ng bata, sa kakayahang tulungan ang kanilang sarili sa isang nakababahalang sitwasyon.

Layunin ng programa

Pagtaas ng sikolohikal at pedagogical na kakayahan ng mga magulang sa mga usapin ng edukasyon, pag-unlad at panlipunang pagbagay ng mga bata na may psychophysical disorder sa pamamagitan ng sikolohikal at pedagogical na edukasyon; kinasasangkutan ng mga magulang sa pagtutulungan sa mga tuntunin ng karaniwang mga diskarte sa pagpapalaki at pagtuturo sa isang bata.

Mga gawain

• upang mabuo sa mga magulang ang isang positibong pang-unawa sa personalidad ng bata na may

mga karamdaman sa pag-unlad;

• palawakin ang pananaw ng mga magulang sa kanilang mga tungkuling pang-edukasyon sa

tungkol sa isang batang may kapansanan sa pag-iisip;

• ipakilala ang mga magulang sa espesyal na correctional at

mga pamamaraan na kinakailangan para sa pagsasagawa ng mga klase na may problemang bata sa bahay;

• ipakilala sa mga magulang ang mabisang paraan ng pagiging magulang

pakikipag-ugnayan ng mga bata, mga pamamaraang pang-edukasyon na kinakailangan upang iwasto ang personalidad ng isang batang may kapansanan sa pag-unlad;

• upang mag-udyok sa mga magulang na makipag-ugnayan sa

mga espesyalista ng institusyon, pakikilahok sa paglikha ng isang solong espasyong pang-edukasyon na "orphanage-boarding school - pamilya";

• mag-udyok sa mga magulang na humingi ng sikolohikal na tulong

para sa iyong sarili nang personal, upang lumahok sa mga sikolohikal na pagsasanay;

• itaguyod ang pagpapalawak ng mga ugnayan sa lipunan, tiyakin

isang pagkakataon para sa komunikasyon sa pagitan ng mga magulang na may mga anak na may katulad na mga problema.

Programa idinisenyo para sa mga magulang na ang mga anak ay pumapasok sa isang institusyong panlipunang kapakanan. Ang pakikilahok sa mga pagpupulong ng magulang ng ibang miyembro ng pamilya (lolo at lola, kapatid ng isang batang may kapansanan, atbp.) ay hinihikayat, dahil sila, bilang mga miyembro ng pamilya, ay nakakaimpluwensya sa bata at nakikilahok sa kanyang pagpapalaki.

Ang tagal ng programa ay 1 akademikong taon (pagkatapos ay maaari itong ipagpatuloy).

Ang mga klase sa club ng magulang ay ginaganap isang beses sa isang buwan (8-9 na pagpupulong)

Tagal at oras ng isang aralin: 1.5-2 oras:

18.00-20.00

Komposisyon ng grupo: 8-12 tao. Inaasahan na ang pangunahing komposisyon ng grupo ay magiging pare-pareho, na magbibigay-daan sa mga magulang na mas maunawaan ang iminungkahing materyal at mag-udyok sa mga magulang na praktikal na gumamit ng kaalaman sa pagtuturo at pagpapalaki ng mga anak sa tahanan.

Ang programa ay ipinakita sa anyo ng isang listahan ng mga paksa para sa mga pagpupulong ng parent club, isang maikling paglalarawan ng istruktura ng aralin, at isang listahan ng mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagpapatupad ng paksa ng mga aralin. isang tinatayang balangkas ng nilalaman ng bawat aralin. Ang mga rekomendasyong metodolohikal para sa pagpapatupad ng programa ay nagbibigay ng praktikal na materyal: Tinatayang nilalaman ng mga klase sa lahat ng mga paksa, "Mga pagsasanay upang simulan ang mga klase", "Mga opsyon para sa pagkumpleto ng mga klase", "Mga Parabula", mga halimbawa ng mga talatanungan na "Feedback", nilalaman at mga panuntunan ng ang sikolohikal na laro na "Dolphin".

Sa panahon ng akademikong taon, ang programa ay maaaring iakma depende sa mga kahilingan at pangangailangan ng mga kalahok sa mga pulong ng club.

Thematic lesson plan

Club "Paaralan para sa mga Magulang ng Espesyal na Bata"

Setyembre .

Ang temang "Incurable" ay hindi nangangahulugang "doomed" (Mga tampok ng correctional and developmental education para sa mga batang may malubhang mental retardation).

Oktubre .

Tema "Magic Brush" (Mga kakayahan sa pagguhit ng pagwawasto).

Nobyembre .

Paksa "Pagbisita sa isang speech therapist" (Pagbuo ng mga kinakailangan para sa pagbuo ng pagsasalita).

Disyembre.

Tema "Pagsasama-sama" (Pinagsanib na produktibong aktibidad ng isang may sapat na gulang at isang bata - workshop ng bata-magulang)

Enero.

Paksa "Ang pag-unlad ng pandama ay mahalaga" (Ang kahalagahan ng karanasan sa pandama para sa pangkalahatang pag-unlad ng isang bata)

Pebrero.

Tema "Healer Clay" (Mga posibilidad ng pagwawasto ng clay modelling)

Marso.

Tema "Living Clay" (Pinagsanib na produktibong aktibidad ng isang may sapat na gulang at isang bata - workshop ng magulang-anak)

Abril.

Tema "Ang kilusan ay buhay" (Adaptive physical education para sa mga batang may problema sa pag-unlad - aktibidad ng anak-magulang)

May.

Paksang "Mga Bata at Musika" (Ang impluwensya ng musika sa pag-iisip ng tao)

Istraktura ng aralin

Ang aralin ay binubuo ng 3 bloke:

Block 1: Panimula sa paksa.

Kasama sa unang bloke ang mga bahagi ng organisasyon at impormasyon.

Ang organisasyon ay naglalayong lumikha ng isang kapaligiran ng emosyonal na pagkakalapit sa mga miyembro ng grupo at pagsasama sa paksa ng komunikasyon.

Ang bahagi ng impormasyon ay nag-aalok ng isang mini-lecture sa itinalagang paksa, na maaaring ilarawan sa pamamagitan ng panonood ng mga video; mga rekomendasyon para sa pakikipagtulungan sa mga bata sa praktikal na bahagi ng aralin; paghahanda ng mga trabaho.

Block 2: Praktikal. Ito ay maaaring isang workshop o isang master class para sa mga magulang, isang parent-child workshop. Kaya, ang mga magulang ay nakakabisado ng mga praktikal na kasanayan para sa independiyenteng pag-aaral sa mga bata. Sa pagtatapos ng aralin ng magulang-anak, bumalik ang mga bata sa kanilang mga grupo.Kaugnay nito, ang aralin ng magulang-anak ay nagsasangkot ng paunang pag-iisip sa pamamagitan ng mga isyu sa organisasyon na may kaugnayan sa pagdadala ng mga bata sa aralin at pagbabalik sa kanila sa mga grupo pagkatapos ng praktikal na bahagi.

Block 3: Pangwakas. Ito ay bahagi ng aktibong komunikasyon ng lahat ng mga kalahok sa pagpupulong at mga espesyalista tungkol sa impormasyong natanggap at karanasan na natamo, pag-unawa sa kung ano ang nangyayari, kamalayan sa pagtugon ng isang tao sa mga partikular na sitwasyon, sikolohikal at pedagogical na interpretasyon ng kung ano ang nangyayari. Ang isang pagkakataon ay ibinigay upang pag-isipan ang iyong posisyon at istilo ng pakikipag-ugnayan sa bata.

• Mini-lecture – ipinakilala ang paksa ng aralin, nakatuon ang atensyon sa isyung tinatalakay, nagpapakilala ng bagong impormasyon sa problema
• Ang isang parabula ay maaaring isang epigraph o, sa kabilang banda, isang generalization ng isang paksa; isang pampasigla para sa talakayan
• Pagtalakay – talakayan ng isang paksang isyu; bilang panuntunan, ang mga magulang ay nagbabahagi ng mga personal na karanasan sa paglutas ng mga problema o humingi ng payo mula sa grupo
• Panonood ng video upang i-highlight ang kahalagahan ng paksang tinatalakay
• Ang panonood ng isang video mula sa buhay ng mga bata sa edukasyon sa preschool o isang slide film na may komentaryo - isang paglalarawan ng mga pamamaraan ng pedagogical para sa pakikipagtulungan sa mga bata, ang mga kakayahan at tagumpay ng mga bata sa isang maayos na proseso ng pagwawasto
• Sikolohikal na ehersisyo, laro ng pagsasanay - ay kasama sa anumang bahagi ng aralin para sa isang tiyak na layunin. Simula: upang mapawi ang tensyon, ilapit ang mga miyembro ng grupo, makisali sa paksa ng pag-uusap. Sa panahon ng aralin: upang maunawaan ang paksang tinatalakay sa pamamagitan ng kamalayan sa mga estado, sensasyon, damdamin ng isang tao; pag-master ng mga diskarte para sa pag-alis ng stress at pagkakatugma ng emosyonal na estado. Sa wakas: buod ng paksa o pagtatapos ng aralin (halimbawa, ritwal ng paalam)
• Praktikal na aralin (workshop) - pag-master ng mga praktikal na kasanayan, pamilyar sa mga pamamaraan ng pagwawasto at pamamaraan para sa pakikipagtulungan sa mga bata
• Ang child-parent workshops ay isang magkasanib na produktibong aktibidad na nagbibigay-daan sa magulang na maunawaan ang kanilang mga posisyon, paraan ng pakikipag-ugnayan, pakikipagtulungan sa bata, at ang kanilang pagtugon sa isang sitwasyon kung kailan hindi naabot ng bata ang mga inaasahan; kasanayan sa paghahanap ng mga pamamaraan at pamamaraan ng pagsali ng bata sa mga aktibidad, atbp.
• Pagpapakita ng mga pantulong sa pagtuturo – pagpapakita ng materyal na pang-edukasyon na magagamit sa bahay
• Mga eksibisyon ng larawan sa mga aktibidad ng club - impormasyon sa nilalaman ng mga nakaraang pagpupulong ng club, na muling binubuhay ang karanasan ng pakikilahok sa mga aktibidad ng club, kabilang ang mga aktibidad ng magulang-anak; pag-activate ng mga positibong emosyon
• "Feedback" sa simula ng aralin - isang kuwento tungkol sa epekto ng nakaraang pagpupulong sa mga pagbabago sa kaalaman, sa sistema ng paniniwala, atbp.; isang uri ng "self-report" sa paggamit ng kaalaman na nakuha sa nakaraang aralin sa pagsasanay ng pakikipag-usap sa iyong anak
• Ang "Feedback" sa pagtatapos ng aralin ay isang pagkakataon upang maunawaan, mapagtanto at pag-usapan ang kahalagahan ng paksang tinatalakay para sa sarili, kahandaang gamitin ang impormasyon sa pakikipag-usap sa bata sa bahay
• Mga talatanungan ng feedback – nakasulat na feedback; pagtatala ng iyong kahandaang tanggapin ang responsibilidad para sa paggamit ng nakuhang kaalaman sa pagsasanay
• Mga handout (memo, methodological manual, video/audio recording, libro, atbp.) para sa isang home teaching box - upang palakasin ang materyal at mapanatili ang interes

Tinatayang Inaasahang Resulta

Ang paglitaw ng interes ng mga magulang sa proseso ng pag-unlad ng bata, ang pagnanais at kakayahang makita ang maliit, ngunit mahalaga para sa bata, mga tagumpay.

Pakikilahok ng mga magulang sa proseso ng pagwawasto ng edukasyon ng bata na may pag-unawa sa kahalagahan nito para sa kanilang anak; pagbuo ng isang pakiramdam ng kasiyahan mula sa matagumpay na paggamit ng kaalaman ng isang tao sa pagpapalaki at pag-unlad ng isang bata.

Pagtaas ng aktibidad ng mga magulang sa mga usapin ng pakikipagtulungan sa mga espesyalista ng institusyon; pagnanais na lumahok sa mga sikolohikal at pedagogical na kaganapan (mga klase sa club, sikolohikal na pagsasanay, konsultasyon, atbp.).

Pagpapalawak ng bilog ng komunikasyon sa mga magulang ng institusyon.