Cytaty o kreatywności. Piękne cytaty

Kiedy rutyna lub praca osiąga postęp jakościowy i zamienia się w kreatywność, groza śmierci znika z pierwszego planu, pozostawiając miejsce na wyrażanie siebie i wyobraźnię. – L. Tołstoj

Inicjatywa twórcza to dość złożona sprawa, wznosząca zwykłą pracę na niespotykany dotychczas poziom improwizacji. – N. Ostrowski

Wolność, otwartość i życie zawsze znajdą miejsce na pomysłowość, nowe pomysły i propozycje racjonalizacyjne, a także kreatywność. – S. Bułhakow

Kreatywność z biegiem lat przemienia się w ekwiwalent bogactwa. – K. Marks

Źródło kreatywności znajduje się w nas, jest syntetyzowane z osobowości, absorbując procesy zewnętrzne i wewnętrzny świat jednostki. Zjawisko to przypomina syntezę białek. – G. Plechanow

Entuzjazm do kreatywności musi być podsycany, w przeciwnym razie może osłabnąć, nie tworząc wartościowych pomysłów i substancji. – K. Paustowski

Pasja w pewnych granicach nazywana jest kreatywnością. – M. Prishvin

Talent to łatwość działania niedostępna dla innych. Geniusz jest czymś poza kontrolą talentu. Kreatywność to fantazja na temat wszelkiego rodzaju rzeczy. – A. Amiel

Więcej cytatów przeczytasz na poniższych stronach:

Nikt nie wie, jakie są jego moce, dopóki ich nie użyje. – J.Goethe

Możliwości człowieka, o ile uczy nas doświadczenie i analogia, są nieograniczone; nie ma powodu przypuszczać, że istnieje choćby wyimaginowana granica, na której zatrzyma się ludzki umysł. – G. Klamra

Technik kreatywnych nie można się nauczyć. Każdy twórca ma swoje własne techniki. Można jedynie naśladować wyższe techniki, ale to prowadzi donikąd i nie można wniknąć w dzieło ducha twórczego. – I. Gonczarow

Wspaniale jest wymyślać siebie, ale poznać i docenić to, co odkryli inni, to mniej niż stworzyć. – J.Goethe

Kto rodzi się z talentem i dla talentu, w nim znajduje najlepsze życie. – J.Goethe

W rzeczywistości twórca zwykle doświadcza tylko żalu. – L. Szestow

Osobowość twórcza kieruje się innym, wyższym prawem niż prawo zwykłego obowiązku. Dla kogoś, kto powołany jest do wielkiego czynu, do dokonania odkrycia lub wyczynu, który popycha całą ludzkość do przodu, dla tej osoby jego prawdziwą ojczyzną nie jest już ojczyzna, ale jego czyn. Czuje się ostatecznie odpowiedzialny tylko przed jedną władzą – za zadaniem, które ma rozwiązać, i wolałby raczej gardzić interesami państwowymi i doraźnymi, niż wewnętrznymi obowiązkami, jakie nałożył na niego jego szczególny los, jego szczególny talent. – S. Zweig

Zasadniczo, aby głęboko docenić stworzenie tego, co nazywamy geniuszem, trzeba samemu posiadać geniusz niezbędny do takiego osiągnięcia. – E. Poe

Rodzimy się ze zdolnościami i mocami, które pozwalają nam zrobić prawie wszystko – w każdym razie te zdolności są takie, że mogą nas zaprowadzić dalej, niż możemy sobie łatwo wyobrazić; ale tylko użycie tych sił może dać nam umiejętność i sztukę we wszystkim i doprowadzić nas do doskonałości. – D. Locke

Jeśli talent nie ma w sobie wystarczającej siły, aby dostosować się do swoich aspiracji i przedsięwzięć, produkuje tylko puste kwiaty, gdy oczekuje się od niego owoców. – W. Bieliński

Wielki talent wymaga wielkiej ciężkiej pracy. – P. Czajkowski

Najwyższym zadaniem talentu jest umożliwienie ludziom zrozumienia sensu i wartości życia poprzez swoją pracę. – W. Klyuchevsky

Pomysłowość polega właśnie na umiejętności porównywania rzeczy i rozpoznawania ich powiązań. – L. Vauvenargues

Proces twórczy już na samym swoim przebiegu nabiera nowych jakości, staje się bardziej złożony i bogatszy. – K. Paustowski

Talent to wiara w siebie, w swoją siłę... - M. Gorki

Każdy czuje jaka jest jego siła, na którą może liczyć. – Lukrecjusz

Tylko silny talent może ucieleśnić epokę. – D. Pisariew

Odkrycia dokonuje się wtedy, gdy wszyscy myślą, że tak nie może być, a jedna osoba o tym nie wie. – A. Einsteina

Prawdziwe talenty nie złościją się na krytykę: Nie może zniszczyć ich piękna, Tylko sztuczne kwiaty boją się deszczu. – I. Kryłow

Żaden pracownik, czy to pisarz, artysta, kompozytor, naukowiec, naukowiec czy pracownik kultury, nie może tworzyć bez oddzielenia się od pracy społecznej i od życia. Bez wrażeń, zachwytów, inspiracji, bez doświadczenia życiowego – nie ma kreatywności. – D. Szostakowicz

Odmowa talentu jest zawsze gwarancją talentu. – W. Szekspir

Twierdzę, że zła głowa, mając zalety pomocnicze i ćwicząc je, może przewyższyć najlepszych, tak jak dziecko potrafi narysować linię na linijce lepiej niż największy mistrz ręcznie. – G. Leibniza

Tworzenie – czy to nowego ciała, czy wartości duchowych – oznacza wyrwanie się z niewoli ciała, oznacza rzucenie się w huragan życia, oznacza bycie Tym, Który Jest. Tworzenie oznacza zabijanie śmierci. – R. Rollanda

Talent wielkich dusz polega na rozpoznawaniu wielkich w innych ludziach. – N. Karamzin

Niemożliwe to słowo, którego użyją tylko ludzie o ograniczonych umysłach. – Napoleon I

Wielkie talenty są wytworem bolesnej pasji... – J. D’Alembert

Należy wspierać talenty. – W. Lenina

Jeśli nie umiesz trzymać siekiery w dłoni, nie będziesz umiał ciąć drewna, a jeśli nie znasz dobrze języka, nie będziesz w stanie napisać tego pięknie i zrozumiale dla wszystkich . – M. Gorki

Ten, kto tworzy, kocha w nim siebie; dlatego musi nienawidzić siebie najgłębiej – w tej nienawiści nie zna miary. – F.Nietzsche

Powołanie można rozpoznać i udowodnić jedynie poprzez poświęcenie, jakie naukowiec lub artysta poniesie dla swojego pokoju i dobra, aby poświęcić się swemu powołaniu. – L. Tołstoj

Kreacja! Tylko ona może uchronić Cię przed udręką i ułatwić życie! – F.Nietzsche

Talent to w jednej trzeciej instynkt, w jednej trzeciej pamięć i w jednej trzeciej wola. – K. Dossey

Zdolność niewiele znaczy bez możliwości. – Napoleona

Jest coś rzadszego, bardziej niezwykłego niż uzdolnienia. To umiejętność dostrzegania talentów innych. – G.Lichtenberg

Prawdziwe talenty nie pozostają bez nagrody: jest publiczność, jest potomność. Najważniejsze to nie otrzymywać, ale zasługiwać. – N. Karamzin

Nie wszyscy niestety jesteśmy jednakowo przystosowani do wszystkich spraw. – Propertiusz

Wielkie talenty są obce małostkowości. – O.Balzaca

Podążanie za swoimi skłonnościami oznacza bycie swoim własnym niewolnikiem. – Pan Montaigne

Talent... daje każdemu podwójną cenę. – Tak Czernyszewski

W porównaniu z tym, czym powinniśmy być, wciąż jesteśmy w stanie półsennym. Wykorzystujemy tylko niewielką część naszych zasobów fizycznych i psychicznych. Ogólnie rzecz biorąc, możemy powiedzieć, że człowiek żyje w ten sposób znacznie przekraczający jego możliwości. Posiada różnego rodzaju zdolności, z których zwykle nie korzysta. – W.James

Kiedy morze jest spokojne, każdy może zostać sternikiem. – Publiliusz Syrus

Talent potrzebuje współczucia, trzeba go zrozumieć. – F. Dostojewski

Kto stoi na przeszkodzie wynalezieniu wodoodpornego prochu? – Koźma Prutkow

Bezsenność jest kolebką kreatywności. – I. Shevelev

Talent jest iskrą Bożą, którą człowiek zwykle spala się, oświetlając drogę innym własnym ogniem. – W. Klyuchevsky

Pierwszym etapem wszelkiej kreatywności jest zapomnienie o sobie. – M. Prishvin

Talent, podobnie jak charakter, objawia się w walce. Niektórzy ludzie dostosowują się do okoliczności, inni bronią takich niezbędnych ludzkich zasad, jak honor, uczciwość i lojalność. Oportuniści znikają. Pozostają pryncypialni, pokonawszy wszystkie trudności. – W. Uspienski

Nie wiesz czy masz już talent? Daj mu czas na dojrzewanie; a nawet jeśli go nie ma, to czy naprawdę potrzebny jest talent poetycki, aby żyć i działać? – I. Turgieniew

Każdy człowiek o przeciętnych zdolnościach może dzięki odpowiedniej pracy nad sobą, pracowitości, uwadze i wytrwałości stać się kimkolwiek zechce, z wyjątkiem dobrego poety. – F. Chesterfielda

Jaki jest główny znak prawdziwego talentu? To ciągły rozwój, ciągłe samodoskonalenie. – W. Stasow

Stosunek inteligencji i talentu jest porównywalny jedynie ze stosunkiem całości i cząstki. – J. Labruyère

Ślady znikną pokolenia,

W ciągu życia poznajemy granice naszych możliwości. – 3. Freuda

Jest tylko jedno szczęście: tworzyć. Żywy jest tylko ten, kto tworzy. Reszta to cienie wędrujące po ziemi, obce życiu. Wszystkie radości życia są radościami twórczymi... - R. Rolland

Prawda jest siłą talentu; zły kierunek niszczy najsilniejszy talent. – Tak Czernyszewski

Wielkie dzieła ludzkiego ducha są jak szczyty gór: ich śnieżnobiałe szczyty wznoszą się przed nami coraz wyżej, im bardziej się od nich oddalamy. – S. Bułhakow

Niech każdy pozna swoje możliwości i niech surowo osądzi siebie, swoje zalety i wady. – Cyceron

Czym jest talent? Talent to... umiejętność dobrego mówienia lub wyrażania tam, gdzie przeciętność powie i wyrazi się źle. – F. Dostojewski

Ten, kto nie wykorzystuje swoich talentów do nauczania i wychowywania innych, jest albo osobą złą, albo ograniczoną. – G.Lichtenberg

Poziom honoru społeczeństwa zależy od poziomu szacunku (nawet czci, uwielbienia) dla talentu; nie ma większego ciosu dla honoru niż triumf przeciętności. – E. Bogat

Powołanie jest podstawą życia. – F. Nietzsche

Twórcy świetnych pomysłów zawsze traktują swoją twórczość z pogardą i nie są skłonni myśleć o jej przyszłej drodze. – L. Szestow

Już dawno zauważono, że talenty pojawiają się wszędzie i zawsze, gdziekolwiek i kiedykolwiek istnieją warunki społeczne sprzyjające ich rozwojowi. – G. Plechanow

W kreatywności maksymalna wydajność nie wyczerpuje się, ale tonuje. – I. Shevelev

Można zauważyć podobieństwa między ludzką kreatywnością a drzewami: oba mają szczególne właściwości i są w stanie wydawać unikalne dla siebie owoce. – F. La Rochefoucauld

Człowieka nie można uwielbić ani złotem, ani srebrem. Mężczyzna słynie ze swojego talentu i umiejętności. – A. Jami

Zdolność nie może istnieć tam, gdzie nie ma miejsca na jej manifestację. – L. Feuerbacha

Tworzenie to nic innego jak wierzyć. – R. Rollanda

Wydaje nam się, że ludzie słabo rozumieją zarówno swoje możliwości, jak i mocne strony: wyolbrzymiają te pierwsze, a nie doceniają tych drugich. – F. Bekon

Zwięzłość jest duszą dowcipu. – A. Czechow

Ktokolwiek doświadczył przyjemności twórczej, dla niej wszelkie inne przyjemności już nie istnieją. – A. Czechow

A ponieważ te problemy rozwiązują się w dzieciństwie, jest to przede wszystkim wina rodziców. Bez ich pomocy dziecko nie będzie w stanie rozwiązać tych problemów. – W. Zubkow

Talenty mierzą sukces cywilizacji, a także stanowią kamienie milowe w historii, służąc jako telegramy od przodków i współczesnych do potomności. – Koźma Prutkow

Generalnie nie wierzę w siłę samego talentu, bez ciężkiej pracy. Bez niej największy talent wygaśnie, tak jak zgaśnie wiosna na pustyni, nie przedostając się przez piaski... - F. Chaliapin

Kreatywność jest początkiem, który daje człowiekowi nieśmiertelność. – R. Rollanda

Twórczość... jest integralną, organiczną właściwością natury ludzkiej... Jest niezbędnym dodatkiem ludzkiego ducha. Być może jest to u człowieka tak uprawnione, jak dwie ręce, jak dwie nogi, jak brzuch. Jest nierozerwalnie związana z człowiekiem i tworzy z nim całość. – F. Dostojewski

Umiejętność tworzenia jest wielkim darem natury; akt twórczości w twórczej duszy jest wielkim sakramentem; minuta kreatywności to minuta wielkiego świętego rytuału. – W. Bieliński

Wszystko, co powoduje przejście od nieistnienia do bytu, jest twórczością. – Platon

Zdolność zakłada się z góry, ale musi stać się umiejętnością. – J.Goethe

Nie ma ludzi niezdolnych. Są tacy, którzy nie potrafią określić swoich zdolności i ich rozwijać.

Kreatywność to wielki wyczyn, a wyczyn ten wymaga poświęceń. Wszelkiego rodzaju drobne i samolubne uczucia zakłócają kreatywność. A twórczość to bezinteresowna służba sztuce ludu. – W. Kaczałow

Nie ma bardziej niezawodnych patronów niż nasze własne możliwości. – L. Vauvenargues

Talent innej osoby wydaje się mniejszy, niż jest w rzeczywistości, ponieważ zawsze stawia przed sobą zbyt duże zadania. – F. Nietzsche

Trudno o większą przyjemność niż przyjemność tworzenia. – N. Gogola

Najwyższy talent łatwo się skompromituje, jeśli ktoś zbyt pewny siebie będzie chciał za pierwszym razem zmierzyć swoje siły w sprawie wymagającej ogromnych wstępnych informacji, dojrzałości umysłu w ocenie i doświadczenia życiowego. – N. Pirogov

Radość można znaleźć tylko w kreatywności - wszystko inne jest przemijające i nieistotne. – A. Koni

Zawsze pozostawaj niezadowolony: to jest istota kreatywności. – J. Renard

Niektóre są bezbarwne w pierwszym rzędzie, ale błyszczą w drugim. – Wolter

Ale talent żyje, geniusz jest nieśmiertelny. – M.Glinka

Zwykłym ludziom zależy tylko na zabiciu czasu; a kto ma talent - wykorzystać czas. – A. Schopenhauera

Dzień dobry, drodzy czytelnicy mojego bloga! Aby osiągnięcia były obecne w Twoim życiu, a Ty zrealizowałeś swoje plany i cele, sugeruję rozważenie cytatów motywacyjnych zapewniających sukces, które zyskają inspirację i pewność siebie. Opowiadają o wielkich ludziach, którzy zdobyli uznanie, a nawet zmienili historię. Zdradzili nam swoje sekrety sukcesu w formie aforyzmów o biznesie, kreatywności i ogólnie o ścieżce swojego rozwoju.

Top 50 najlepszych cytatów

Chcę to. Tak będzie. Henry Ford.
Uwierz, że możesz, a połowa drogi została już przebyta. Teodora Roosevelta
Najskuteczniejszym sposobem na zrobienie czegoś jest zrobienie tego. Amelia Earhart
Kiedy wydaje Ci się, że cały świat jest przeciwko Tobie, pamiętaj, że samolot startuje pod wiatr.
Nie musisz być wielki, żeby zacząć, ale musisz zacząć, żeby stać się wielkim.
Jeśli spróbujesz, masz dwie możliwości: zadziała lub nie. A jeśli nie spróbujesz, pozostaje tylko jedna opcja.
Sukces to umiejętność przechodzenia od porażki do porażki bez utraty entuzjazmu. Winstona Churchilla.
Są dwa typy ludzi, którzy powiedzą Ci, że nie możesz czegoś osiągnąć: ci, którzy boją się spróbować i ci, którzy boją się, że ci się uda. Raya Gofortha
Tylko ci, którzy nic nie robią, nie popełniają błędów! Nie bój się popełniać błędów - nie bój się powtarzać błędów! Teodora Roosevelta.
To nie problemy powinny Cię spychać w tył, ale marzenia powinny prowadzić Cię do przodu. Douglasa Everetta
Jeśli przestaniesz za każdym razem, gdy cię znieważają lub opluwają, nigdy nie dotrzesz tam, dokąd powinieneś się udać. Tibora Fischera
Możliwości tak naprawdę nie pojawiają się same. Tworzysz je sam. Chrisa Grossera
Wiele osób traci władzę, bo myślą, że jej nie mają. Alicja Walker
Upadek nie jest ani niebezpieczny, ani wstydliwy; pozostanie na dole to jedno i drugie.
Różnica między kimś, kto coś osiąga, a kimś, kto nie osiąga niczego, zależy od tego, kto zaczął pierwszy. Karola Schwaba
Punktem wyjścia każdego sukcesu jest pragnienie. Wzgórze Napoleona
Nie poniosłem porażki. Właśnie znalazłem 10 000 sposobów, które nie działają. Tomasz Edison
Nawet jeśli jesteś bardzo utalentowany i włożyłeś wiele wysiłku, niektóre rezultaty wymagają czasu: nie urodzisz dziecka w ciągu miesiąca, nawet jeśli zajdziesz w ciążę dziewięć kobiet. Warrena Buffetta
Przeżyje nie gatunek najsilniejszy ani najinteligentniejszy, ale ten, który najlepiej przystosowuje się do zmian. Karol Darwin
Liderzy nie rodzą się ani nie są przez nikogo stworzeni – sami się tworzą.
Miliony ludzi widziały spadające jabłka, ale tylko Newton zapytał dlaczego.
Najważniejsze to zrobić chociaż coś, żeby osiągnąć sukces, i to już teraz. To jest najważniejszy sekret – pomimo całej swojej prostoty. Każdy ma niesamowite pomysły, ale rzadko kto robi cokolwiek, aby wprowadzić je w życie właśnie teraz. Nie jutro. Nie za tydzień. Teraz.
Jedynym sposobem na określenie granic tego, co możliwe, jest wyjście poza te granice.
Nie powinieneś porównywać się z innymi, a jeśli natura stworzyła cię jako nietoperza, nie powinieneś próbować stać się strusiem. Hermanna Hoesse
Cały postęp dzieje się poza Twoją strefą komfortu. Michał Jan Bobak
Jeśli myślisz, że jesteś za mały, żeby być skutecznym, to nigdy nie zasypiałeś z komarem w pokoju. Betty Reese
Nie próbuję tańczyć lepiej niż ktokolwiek inny. Staram się tańczyć tylko lepiej niż ja. Michaił Barysznikow
Nigdy nie będziesz w stanie rozwiązać problemu, jeśli będziesz myślał tak samo i miał takie samo podejście, które doprowadziło cię do tego problemu. Alberta Einsteina
Przedsiębiorca nie powinien postrzegać porażki jako negatywnego doświadczenia: jest to po prostu część procesu uczenia się. Richarda Bransona
Twoje dobre samopoczucie zależy od Twoich własnych decyzji. Johna Rockefellera
Jestem przekonany, że połowa tego, co odróżnia przedsiębiorców odnoszących sukcesy od tych, którzy ponoszą porażkę, to wytrwałość. Steve'a Jobsa
Aby odnieść sukces, musisz oddzielić się od 98% światowej populacji. Donalda Trumpa
Wiedza nie wystarczy, trzeba ją zastosować. Chcieć nie wystarczy, trzeba to zrobić. Bruce'a Lee
Sukces ma więcej wspólnego z działaniem. Ludzie sukcesu wciąż próbują. Popełniają błędy, ale nie przestają. Kondara Hiltona
Zawsze wybieraj trudną, trudną ścieżkę - nie spotkasz na niej konkurentów. Charles de Gaulle
Większość ludzi jest znacznie silniejsza, niż im się wydaje, tylko czasami zapominają w to uwierzyć.
Jeśli ktoś nie stara się zrobić więcej, niż jest w stanie, nigdy nie będzie w stanie zrobić wszystkiego, do czego jest zdolny.
Naszą największą chwałą nie jest to, że nigdy nie zawiedliśmy, ale to, że zawsze podnosiliśmy się po upadku. Ralpha Emersona
Powietrze jest pełne pomysłów. Ciągle pukają do głowy. Musisz po prostu wiedzieć, czego chcesz, zapomnieć o tym i robić swoje. Pomysł pojawi się nagle. Zawsze tak było. Henry Ford
Ludzie sukcesu robią to, czego ludzie, którzy nie odnoszą sukcesów, nie chcą robić. Nie staraj się, żeby było łatwiej, staraj się, żeby było lepiej. Jima Rohna
Statek jest bezpieczniejszy w porcie, ale nie po to został zbudowany. Grace Hopper
Reputację buduje się 20 lat, a jej zniszczenie zajmuje 5 minut. Jeśli się nad tym zastanowisz, podejdziesz do pewnych spraw inaczej. Warrena Buffetta
Jeśli w tygodniu pracy będziesz jedynie obliczał, ile godzin i minut pozostało do rozpoczęcia weekendu, nigdy nie zostaniesz miliarderem. Donalda Trumpa
Jeśli chcesz zwiększyć swój wskaźnik sukcesu, podwój wskaźnik niepowodzeń. Thomasa Watsona
W swojej karierze spudłowałem ponad 9 000 strzałów i przegrałem prawie 300 meczów. 26 razy zaufano mi, że oddam ostatni zwycięski strzał, ale spudłowałem. Raz po raz poniosłem porażkę. I dlatego odniosłem sukces. Michaela Jordana
Weź pomysł. Uczyń to swoim życiem – myśl o tym, marz o tym, żyj nim. Niech twój umysł, mięśnie, nerwy, każda część ciała wypełni się tą jedną ideą. To jest droga do sukcesu. Swami Wiwekananda
Za dwadzieścia lat bardziej będziesz żałować tego, czego nie zrobiłeś, niż tego, co zrobiłeś. Dlatego odrzuć swoje wątpliwości. Odpłyń od bezpiecznego portu. Złap pomyślny wiatr za pomocą żagli. Badać. Marzenie. Otwórz to. Marka Twaina
W Twojej podświadomości ukryta jest moc, która może zmienić świat. Williama Jamesa
Najważniejsze rzeczy na świecie osiągnęli ludzie, którzy próbowali nawet wtedy, gdy nie było już nadziei. Dale’a Cornegy’ego
Kto nie doświadczył trudności, nie zna siły. Ktoś, kto nigdy nie doświadczył przeciwności losu, nie potrzebuje odwagi. Tajemnicą jest jednak to, że najlepsze cechy charakteru człowieka wyrastają właśnie na glebie pełnej trudności. Harry'ego Fosdicka

To wszystko na dziś, drodzy czytelnicy! Życzę Wam, abyście zainspirowali się i osiągnęli te same wyżyny, co słynne korporacje, o których mówiłem w artykule.

„Zastanawiając się nad genezą swoich twórczych sukcesów, nad opanowaniem rzemiosła pisarskiego, M. Prishvin posługuje się taką formą mowy jak (A) _______ (zdania 1-6). Próbując przekazać czytelnikowi swoją ideę, pisarz sięga po obrazy zrozumiałe dla każdego, posługując się tropem - (B) _______ („jabłko… śmieje się” w zdaniu 8). Urządzenie składniowe - (B) _______ (w zdaniach 4, 22) - pomaga M. Prishvinowi określić charakter jego stosunku do języka ojczystego i do ludzi. Kolejny zabieg składniowy – (D) _______ (zdanie 10) – podkreśla troskliwą postawę autora wobec swojego języka ojczystego.”

Lista terminów:

1) parcelacja

2) personifikacja

3) słownictwo potoczne

4) obroty porównawcze

5) powtórzenie leksykalne

7) epitety

8) zdanie wykrzyknikowe

9) pytanie retoryczne

- (1) Słabo się uczyłem i nigdy sobie tego nie wybaczę: byłem bardzo roztargniony i leniwy i nie starałem się wystarczająco, aby pokonać tę moją wadę.

- (2) Jak, pytają, przy takich brakach, nadal się uczyłeś i zostałeś dość sławnym mistrzem słów?

(3) Tego, o co pytasz, nie można się nauczyć: nie jest to kwestia szkolenia, nawet umiejętności, ale powiem: kwestia zachowania. (4) Nie chodziło o to, żeby się uczyć, ale żeby poznać swój język ojczysty jako przyjaciela, a ja musiałem szukać tego spotkania... (5) Moje mistrzostwo otrzymałem, jako zrozumienie praw mojego języka ojczystego, od mojej matki, od szkoły i od swoich ludzi za darmo, jak wszyscy inni. (6) Moją zasługą nie są umiejętności, ale zachowanie, to, jak namiętnie i zachłannie biegałem po mojej ojczyźnie w poszukiwaniu przyjaciela, a kiedy go znalazłem, okazało się, że ten przyjaciel był moim językiem ojczystym.

(7) Każde jabłko na tej samej jabłoni ma inny wyraz. (8) Jest mądre jabłko wyłaniające się zza liścia z wybrzuszeniem na czole i jest ulubione jabłko - okrągłe u góry, z okrągłymi plasterkami, zawsze wesoło się do mnie śmieje z góry. (9) A czasem nawet pogrożę mu palcem i powiem...

(10) Dziękuję mojemu językowi, który wybawia mnie od ciężkiej ciszy, nazywając mnie przyjacielem nawet z jabłoni!

(11) Sztuka to siła przywracania utraconego pokrewieństwa. (12) Relacje między nieznajomymi. (13) Sztuka przybliża temat, łączy ze sobą wszystkich ludzi tej samej ziemi.

(14) Tak, można powiedzieć, że wszelka prawdziwa twórczość to zamaskowane spotkanie bliskich osób. (15) Często ci bliscy żyją na tak odległych obrzeżach miejsca i czasu, że bez pomocy książki, obrazu lub dźwięku nigdy nie byliby w stanie się rozpoznać.

(16) Poprzez melancholię, udrękę, poprzez wszelkie przeszkody, siła kreatywności prowadzi jedną osobę do spotkania z drugą.

(17) Każdemu pisarzowi u schyłku życia zdarza się, że wśród swoich pism odchodzących w zapomnienie znajduje jedną niezwykłą stronę. (18) Było to tak, jakby wiosenny potok rzucił na brzeg tę myśl zamkniętą w żelaznej formie, niczym kry lodowej. (19) A teraz woda wyrzucająca krę dawno już zniknęła w morzu, a krze po prostu tam leżą i leżą, i marnują się kropla po kropli.

(20) Kiedy w swoim radosnym dniu natrafiam na taką stronę, zawsze się dziwię, jak ja, leniwy, niepoważny i ogólnie niegodny, mogłem napisać taką stronę? (21) Po namyśle odpowiadam sobie, że to naprawdę nie ja pisałem, że współpracowali ze mną moi nieznani znajomi i dlatego wspólnie stworzyliśmy taką stronę.

(22) Nie miałem w życiu żadnych przyjaciół, ale starałem się o każdego jako przyjaciela.

(23) Dziś moja myśl krąży wokół siły ludzkiej duszy, która rozwija się i objawia w walce z samotnością: idę z człowiekiem drogą i mówię mu. (24) Człowiek odszedł - jestem sam na ścieżce, nie mam wystarczającej liczby słuchaczy, wyjmuję książkę i zapisuję.

(25) Nie ma mądrości w tym, że ktoś, widząc coś pięknego, spieszy się do tego, przywiązuje to do siebie i czyni swoją własnością: ta własność nieuchronnie prędzej czy później uczyni go swoim niewolnikiem. (26) Prawdziwa mądrość przychodzi do człowieka, gdy widząc coś pięknego, nie spieszy się do tego, ale gromadzi przyjaciół i pokazuje to. (27) Wtedy przychodzi do niego sama piękność, jak do swego pana i przyjaciela, i swobodnie siada ze wszystkimi do stołu.

(28) W życiu oprócz mnie działa inna osoba, a droga do tego przyjaciela jest naszą ścieżką życia.

(wg M. Prishvina*)

* Michaił Michajłowicz Priszwin (1873-1954) – rosyjski pisarz, autor dzieła o przyrodzie.

Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Proszę podać numery odpowiedzi.

1) Osoba potrzebuje swojego języka ojczystego, aby komunikować się z innymi ludźmi.

2) Każdy pisarz ma szczególne sukcesy twórcze.

3) Sztuka ma moc jednoczenia ludzi.

4) Człowiek nie jest w stanie przezwyciężyć poczucia samotności.

5) Każdy człowiek powinien dbać o przyrodę swojej ojczyzny.

Odpowiedź nr 1 potwierdzają zdania nr 10-13.

Odpowiedź brzmi numer 2 – propozycja nr 17.

Odpowiedź numer 3 - zdania nr 11-13.

Odpowiedzi o numerach 5 i 4 nie odpowiadają treści tekstu.

Odpowiedź: 123.

Odpowiedź: 123

Trafność: bieżący rok akademicki

Trudność: normalna

Sekcja kodyfikatora: Integralność semantyczna i kompozycyjna tekstu.

Dmitrij Kasjanow 21.10.2017 17:58

To zadanie nie ma przycisku „Pomoc zadania”.

Tatiana Stacenko

Tak, sprawdź ponownie.

Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Proszę podać numery odpowiedzi.

Wprowadź liczby w kolejności rosnącej.

2) Zdania 14-15 zawierają opis.

3) Zdania 17-19 przedstawiają narrację.

Wyjaśnienie (patrz również Zasada poniżej).

1) Zdania 3-4 zawierają uzasadnienie.

2) Zdania 14-15 przedstawiają rozumowanie, a nie opis.

3) Zdania 17-19 przedstawiają rozumowanie, a nie opowiadanie historii.

4) Twierdzenie 21 zawiera odpowiedź na pytanie postawione w zdaniu 20.

5) Zdania 25-27 wymagają rozumowania.

Odpowiedź: 145.

Odpowiedź: 145

Trafność: 2016-2017

Trudność: normalna

Sekcja kodyfikatora: Funkcjonalne i semantyczne typy mowy

Od zdania 25 zapisz jednostkę frazeologiczną

Wyjaśnienie (patrz również Zasada poniżej).

Jednostka frazeologiczna to stabilna fraza, która jest wydobywana z naszej pamięci w gotowej formie i ma niepodzielne znaczenie.

W określonym zdaniu jednostka frazeologiczna jest prędzej czy później.

Odpowiedź: prędzej czy później.

Odpowiedź: prędzej czy później

Trafność: 2016-2017

Trudność: normalna

Sekcja kodyfikatora: Leksykalne znaczenie słowa

Aysel Gadimaliewa 25.05.2018 04:33

Czy wcześnie-późno nie jest antonimem????

Tatiana Stacenko

„Prędzej czy później” to antonimy, a „wcześniej LUB późno” to jednostka frazeologiczna.

Wśród zdań 7-11 znajdź jedno(a), które jest powiązane z poprzednim za pomocą form wyrazowych. Zapisz numer(y) tego zdania(ów).

Wyjaśnienie (patrz również Zasada poniżej).

Zdanie 8 łączy się z poprzednim za pomocą form słownych: JABŁKO - JABŁKO.

Odpowiedź: 8.

Odpowiedź: 8

Reguła: Zadanie 25. Sposoby przekazywania zdań w tekście

SPOSOBY ŁĄCZENIA ZDAŃ W TEKŚCIE

Tekstem nazywa się kilka zdań połączonych w całość tematem i główną ideą (od łacińskiego textum - tkanina, połączenie, połączenie).

Oczywiście wszystkie zdania oddzielone kropką nie są od siebie odizolowane. Pomiędzy dwoma sąsiednimi zdaniami tekstu istnieje związek semantyczny i ze sobą powiązane mogą być nie tylko zdania znajdujące się obok siebie, ale także te oddzielone od siebie jednym lub większą liczbą zdań. Relacje semantyczne między zdaniami są różne: treść jednego zdania można skontrastować z treścią drugiego; treść dwóch lub więcej zdań można ze sobą porównać; treść drugiego zdania może ujawnić znaczenie pierwszego lub wyjaśnić jeden z jego członków, a treść trzeciego - znaczenie drugiego itp. Celem zadania 23 jest określenie rodzaju powiązania pomiędzy zdaniami.

Zadanie można sformułować w ten sposób:

Znajdź wśród zdań 11-18 takie, które jest powiązane z poprzednim, używając zaimka wskazującego, przysłówka i pokrewnych. Wpisz numer(y) oferty(y)

Lub: Określ rodzaj powiązania między zdaniami 12 i 13.

Pamiętajcie, że poprzednie to JEDEN POWYŻEJ. Zatem, jeśli wskazany jest przedział 11-18, to wymagane zdanie mieści się w granicach wskazanych w zadaniu, a odpowiedź 11 może być prawidłowa, jeśli zdanie to dotyczy 10-tego tematu wskazanego w zadaniu. Może być 1 lub więcej odpowiedzi. Punkt za pomyślne wykonanie zadania - 1.

Przejdźmy do części teoretycznej.

Najczęściej używamy tego modelu konstrukcji tekstu: każde zdanie jest powiązane z następnym, nazywa się to ogniwem łańcucha. (Porozmawiamy o komunikacji równoległej poniżej). Mówimy i piszemy, samodzielne zdania łączymy w tekst stosując proste zasady. Oto sedno: dwa sąsiednie zdania muszą dotyczyć tego samego tematu.

Wszystkie rodzaje komunikacji są zwykle podzielone na leksykalne, morfologiczne i składniowe. Z reguły można ich używać, łącząc zdania w tekst kilka rodzajów komunikacji jednocześnie. Ułatwia to znacznie wyszukiwanie żądanego zdania we wskazanym fragmencie. Rozważmy szczegółowo każdy z typów.

23.1. Komunikacja za pomocą środków leksykalnych.

1. Słowa z jednej grupy tematycznej.

Wyrazy tej samej grupy tematycznej to słowa, które mają wspólne znaczenie leksykalne i oznaczają pojęcia podobne, ale nie identyczne.

Przykładowe słowa: 1) Las, ścieżka, drzewa; 2) budynki, ulice, chodniki, place; 3) woda, ryby, fale; szpital, pielęgniarki, pogotowie, oddział

Woda był czysty i przejrzysty. Fale Powoli i cicho dobiegli do brzegu.

2. Słowa ogólne.

Wyrazy rodzajowe to wyrazy połączone relacją rodzaj - gatunek: rodzaj jest pojęciem szerszym, gatunek węższym.

Przykładowe słowa: Rumianek - kwiat; brzoza; samochód - transport i tak dalej.

Przykładowe zdania: Pod oknem nadal rosła brzozowy. Mam z tym związanych mnóstwo wspomnień drzewo...

Pole stokrotki stają się rzadkie. Ale to jest bezpretensjonalne kwiat.

3 Powtórzenie leksykalne

Powtórzenie leksykalne to powtórzenie tego samego słowa w tej samej formie słownej.

Najściślejsze połączenie zdań wyraża się przede wszystkim w powtórzeniach. Powtarzanie jednego lub drugiego członka zdania jest główną cechą połączenia łańcuchowego. Na przykład w zdaniach Za ogrodem był las. Las był głuchy i zaniedbany połączenie budowane jest według modelu „podmiot – podmiot”, czyli podmiot wymieniony na końcu pierwszego zdania powtarza się na początku następnego; w zdaniach Fizyka jest nauką. Nauka musi posługiwać się metodą dialektyczną- „predykat modelu - podmiot”; w przykładzie Łódź zacumowana do brzegu. Brzeg usiany był drobnymi kamyczkami- model „okoliczność – podmiot” i tak dalej. Ale jeśli w pierwszych dwóch przykładach słowa las i nauka stoją w każdym z sąsiednich zdań w tym samym przypadku, a następnie słowo brzeg ma różne formy. Powtórzenie leksykalne w zadaniach Unified State Examination będzie uważane za powtórzenie słowa w tej samej formie, użyte w celu zwiększenia wpływu na czytelnika.

W tekstach o stylu artystycznym i publicystycznym powiązanie łańcuchowe poprzez powtórzenia leksykalne ma często charakter wyrazisty, emocjonalny, zwłaszcza gdy powtórzenie następuje na styku zdań:

Aral znika z mapy Ojczyzny morze.

Cały morze!

Powtórzenia mają na celu zwiększenie wpływu na czytelnika.

Spójrzmy na przykłady. Nie bierzemy jeszcze pod uwagę dodatkowych środków komunikacji, patrzymy jedynie na powtórzenia leksykalne.

(36) Słyszałem kiedyś, jak bardzo odważny człowiek, który przeszedł wojnę, powiedział: „ To było przerażające, bardzo straszne." (37) Prawdę powiedział: on to było przerażające.

(15) Jako nauczyciel miałem okazję spotkać się z młodymi ludźmi, pragnącymi jasnej i precyzyjnej odpowiedzi na pytanie o wyższe wykształcenie. wartościżycie. (16) 0 wartości, pozwalające odróżnić dobro od zła i wybrać najlepszego i najbardziej godnego.

notatka: różne formy słów odnoszą się do innego rodzaju połączenia. Więcej informacji na temat różnic można znaleźć w akapicie dotyczącym form wyrazów.

4 Podobne słowa

Pokrewne to słowa o tym samym rdzeniu i wspólnym znaczeniu.

Przykładowe słowa: Ojczyzno, narodź się, narodziny, pokolenie; rozerwać, złamać, pęknąć

Przykładowe zdania: jestem szczęściarzem urodzić się zdrowy i silny. Historia mojego narodziny niczym niezwykłym.

Chociaż zrozumiałam, że związek jest konieczny przerwa, ale sam nie mógłbym tego zrobić. Ten luka byłoby bardzo bolesne dla nas obojga.

5 synonimów

Synonimy to słowa należące do tej samej części mowy, które mają zbliżone znaczenie.

Przykładowe słowa: nudzić się, marszczyć brwi, być smutnym; zabawa, radość, radość

Przykładowe zdania: Na pożegnanie to powiedziała będzie za tobą tęsknić. To też wiedziałem Będzie mi smutno z naszych spacerów i rozmów.

Radość złapał mnie, podniósł i niósł... Tryumfowanie wydawało się, że nie ma granic: Lina odpowiedziała, wreszcie odpowiedziała!

Należy zauważyć, że synonimy są trudne do znalezienia w tekście, jeśli trzeba szukać powiązań wyłącznie za pomocą synonimów. Ale z reguły wraz z tą metodą komunikacji stosowane są również inne. Zatem w przykładzie 1 występuje spójnik To samo , to połączenie zostanie omówione poniżej.

6 Synonimy kontekstowe

Synonimy kontekstowe to słowa należące do tej samej części mowy, które mają podobne znaczenie tylko w danym kontekście, ponieważ odnoszą się do tego samego przedmiotu (cechy, działania).

Przykładowe słowa: kotek, biedak, niegrzeczny; dziewczyna, studentka, piękność

Przykładowe zdania: Koteczek mieszka z nami od dłuższego czasu. Mój mąż to zdjął biedny koleś z drzewa, na które wspiął się, aby uciec przed psami.

Domyśliłem się, że ona student. Młoda kobieta nadal milczała, pomimo wszelkich wysiłków z mojej strony, aby nakłonić ją do mówienia.

Te słowa jeszcze trudniej znaleźć w tekście: w końcu autor czyni je synonimami. Ale wraz z tą metodą komunikacji stosowane są również inne, co ułatwia wyszukiwanie.

7 antonimów

Antonimy to słowa należące do tej samej części mowy, które mają przeciwne znaczenie.

Przykładowe słowa: śmiech, łzy; ciepło Zimno

Przykładowe zdania: Udałem, że podoba mi się ten żart i wycisnąłem coś w stylu śmiech. Ale łzy Dusili mnie i szybko opuściłem pokój.

Jej słowa były gorące i spalony. Oczy schłodzony zimno. Poczułam się jak pod prysznicem kontrastowym...

8 Antonimy kontekstowe

Antonimy kontekstowe to słowa należące do tej samej części mowy, które tylko w danym kontekście mają przeciwne znaczenie.

Przykładowe słowa: mysz - lew; dom – praca, zieleń – dojrzałość

Przykładowe zdania: NA praca ten człowiek był szary z myszką. W domu obudziłem się w nim Lew.

Dojrzały Z jagód można bezpiecznie zrobić dżem. I tu zielony Lepiej ich nie dodawać, są przeważnie gorzkie i mogą zepsuć smak.

Zwracamy uwagę na nieprzypadkową zbieżność terminów(synonimy, antonimy, w tym kontekstowe) w tym zadaniu oraz zadaniu 22 i 24: jest to jedno i to samo zjawisko leksykalne, ale widziane z innego punktu widzenia. Środki leksykalne mogą służyć do połączenia dwóch sąsiednich zdań lub nie mogą być łącznikiem. Jednocześnie zawsze będą środkiem wyrazu, czyli mają wszelkie szanse stać się przedmiotem zadań 22 i 24. Dlatego rada: podczas wykonywania zadania 23 zwróć uwagę na te zadania. Więcej materiału teoretycznego na temat środków leksykalnych poznasz w zasadzie referencyjnej do zadania 24.

23.2. Komunikacja za pomocą środków morfologicznych

Oprócz leksykalnych środków komunikacji stosuje się także środki morfologiczne.

1. Zaimek

Połączenie zaimkowe to połączenie, w którym JEDNO słowo lub KILKA słów z poprzedniego zdania zostaje zastąpione zaimkiem. Aby zobaczyć takie połączenie, musisz wiedzieć, czym jest zaimek i jakie istnieją kategorie znaczeń.

Co musisz wiedzieć:

Zaimki to słowa używane zamiast nazwy (rzeczownik, przymiotnik, liczebnik), oznaczające osoby, wskazujące przedmioty, cechy przedmiotów, liczbę przedmiotów, bez nazywania ich konkretnie.

Na podstawie ich znaczenia i cech gramatycznych wyróżnia się dziewięć kategorii zaimków:

1) osobiste (ja, my, ty, ty, on, ona, ono, oni);

2) zwrotne (samodzielne);

3) zaborczy (mój, twój, nasz, twój, twój); używane jako dzierżawcze także formy osobiste: jego kurtka), jej praca),ich (zasługi).

4) demonstracyjny (to, tamto, takie, takie, tyle);

5) ostateczny(on sam, większość, wszyscy, wszyscy, każdy, inny);

6) względny (kto, co, który, który, ile, czyj);

7) pytające (kto? co? który? czyj? który? ile? gdzie? kiedy? skąd? skąd? dlaczego? dlaczego? co?);

8) negatywny (nikt, nic, nikt);

9) nieokreślony (ktoś, coś, ktoś, ktokolwiek, ktokolwiek, ktoś).

Nie zapomnij tego zaimki zmieniają się w zależności od przypadku dlatego „ty”, „ja”, „o nas”, „o nich”, „nikt”, „wszyscy” to formy zaimków.

Z reguły zadanie wskazuje JAKĄ kategorię powinien należeć zaimek, ale nie jest to konieczne, jeśli w podanym okresie nie ma innych zaimków pełniących funkcję elementów ŁĄCZĄCYCH. Musisz jasno zrozumieć, że NIE KAŻDY zaimek pojawiający się w tekście jest łączem łączącym.

Spójrzmy na przykłady i ustalmy, jak powiązane są zdania 1 i 2; 2 i 3.

1) Nasza szkoła została niedawno odnowiona. 2) Skończyłem to wiele lat temu, ale czasami wchodziłem i włóczyłem się po szkolnych piętrach. 3) Teraz są jacyś obcy, inni, nie moi....

W drugim zdaniu znajdują się dwa zaimki, oba osobowe, I I jej. Który to ten spinacz, który łączy pierwsze i drugie zdanie? Jeśli to zaimek I, co to jest zastąpiony w zdaniu 1? Nic. Co zastępuje zaimek? jej? Słowo " szkoła„z pierwszego zdania. Konkludujemy: połączenie za pomocą zaimka osobowego jej.

W trzecim zdaniu znajdują się trzy zaimki: są w jakiś sposób moje. Drugi jest połączony tylko zaimkiem Oni(=podłogi z drugiego zdania). Odpoczynek w żaden sposób nie korelują ze słowami drugiego zdania i niczego nie zastępują. Wniosek: drugie zdanie łączy trzecie z zaimkiem Oni.

Jakie jest praktyczne znaczenie zrozumienia tej metody komunikacji? Faktem jest, że zaimki mogą i powinny być używane zamiast rzeczowników, przymiotników i liczebników. Używaj, ale nie nadużywaj, ponieważ obfitość słów „on”, „jego”, „ich” czasami prowadzi do nieporozumień i zamieszania.

2. Przysłówek

Komunikacja za pomocą przysłówków to połączenie, którego cechy zależą od znaczenia przysłówka.

Aby zobaczyć takie połączenie, musisz wiedzieć, czym jest przysłówek i jakie istnieją kategorie znaczeń.

Przysłówki to niezmienne słowa, które oznaczają czynność i odnoszą się do czasownika.

Przysłówki o następującym znaczeniu mogą być używane jako środki komunikacji:

Czas i przestrzeń: poniżej, po lewej stronie, obok, na początku, dawno temu i tym podobne.

Przykładowe zdania: Musimy pracować. Na początku było ciężko: nie umiałem pracować w zespole, nie miałem pomysłów. Po zaangażowali się, poczuli ich siłę, a nawet byli podekscytowani.notatka: Zdania 2 i 3 są powiązane ze zdaniem 1 za pomocą wskazanych przysłówków. Ten typ połączenia nazywa się połączenie równoległe.

Wspięliśmy się na sam szczyt góry. Wokół Nas były tylko wierzchołki drzew. W pobliżu Chmury płynęły razem z nami. Podobny przykład połączenia równoległego: 2 i 3 są połączone z 1 za pomocą wskazanych przysłówków.

Przysłówki wskazujące. (Czasem się je nazywa przysłówki zaimkowe, ponieważ nie wymieniają, jak i gdzie ma miejsce dana czynność, a jedynie na nią wskazują): tam, tu, tam, potem, stamtąd, ponieważ, więc i tym podobne.

Przykładowe zdania: Zeszłego lata byłem na wakacjach w jednym z sanatoriów na Białorusi. Stamtąd Wykonywanie połączeń telefonicznych było prawie niemożliwe, a co dopiero surfowanie po Internecie. Przysłówek „stąd” zastępuje całe wyrażenie.

Życie toczyło się normalnie: studiowałam, mama i tata pracowali, siostra wyszła za mąż i wyjechała z mężem. Więc minęły trzy lata. Przysłówek „so” podsumowuje całą treść poprzedniego zdania.

Istnieje możliwość wykorzystania inne kategorie przysłówków na przykład negatyw: B szkoła i uniwersytet Nie miałam dobrych relacji z rówieśnikami. tak i nigdzie nie złożył; jednak nie cierpiałem z tego powodu, miałem rodzinę, miałem braci, oni zastąpili moich przyjaciół.

3. Unia

Komunikacja za pomocą spójników to najczęstszy rodzaj połączenia, dzięki któremu pomiędzy zdaniami powstają różne relacje związane ze znaczeniem spójnika.

Komunikacja za pomocą spójników koordynujących: ale, i, i, ale, także, lub, jednak i inni. Przypisanie może, ale nie musi, wskazywać rodzaj związku. Dlatego warto powtórzyć materiał o sojuszach.

Więcej szczegółów na temat spójników koordynujących opisano w specjalnym rozdziale.

Przykładowe zdania: Pod koniec dnia wolnego byliśmy niesamowicie zmęczeni. Ale nastrój był niesamowity! Komunikacja z użyciem spójnika przeczącego „ale”.

Zawsze tak było... Lub tak mi się wydawało...Połączenie za pomocą spójnika rozłącznego „lub”.

Zwracamy uwagę, że bardzo rzadko w tworzeniu połączenia bierze udział tylko jeden spójnik: z reguły jednocześnie używane są leksykalne środki komunikacji.

Komunikacja za pomocą spójników podrzędnych: ponieważ, więc. Bardzo nietypowy przypadek, gdyż spójniki podrzędne łączą zdania w zdaniu złożonym. Naszym zdaniem przy takim połączeniu następuje celowe przerwanie konstrukcji zdania złożonego.

Przykładowe zdania: Byłam w całkowitej rozpaczy... Dla Nie wiedziałam co robić, gdzie się udać i, co najważniejsze, do kogo zwrócić się o pomoc. Spójnik for ma znaczenie ponieważ, ponieważ wskazuje przyczynę stanu bohatera.

Nie zdałam egzaminów, nie poszłam na studia, nie mogłam prosić rodziców o pomoc i nie zrobiłabym tego. Więc Pozostało tylko jedno: znaleźć pracę. Spójnik „tak” ma znaczenie konsekwencji.

4. Cząsteczki

Komunikacja cząsteczkowa zawsze towarzyszy innym rodzajom komunikacji.

Cząstki przecież i tylko tu, tam, tylko, nawet, to samo dodaj do propozycji dodatkowe odcienie.

Przykładowe zdania: Zadzwoń do rodziców, porozmawiaj z nimi. Mimo wszystko To takie proste i zarazem trudne - kochać....

Wszyscy w domu już spali. I tylko Babcia mruknęła cicho: zawsze czytała modlitwy przed pójściem spać, prosząc siły niebieskie o lepsze życie dla nas.

Po odejściu męża moja dusza stała się pusta, a mój dom opustoszał. Nawet kot, który zwykle biegał jak meteor po mieszkaniu, tylko sennie ziewa i próbuje wspiąć się mi w ramiona. Tutaj na czyich ramionach mógłbym się oprzeć...Należy pamiętać, że cząstki łączące znajdują się na początku zdania.

5. Formy wyrazowe

Komunikacja za pomocą formy słownej polega na tym, że w sąsiednich zdaniach to samo słowo jest użyte w różnych

Jeśli to rzeczownik - liczba i przypadek
Jeśli przymiotnik - rodzaj, liczba i przypadek
Jeśli zaimek – rodzaj, liczba i przypadek w zależności od kategorii
Jeśli czasownik osobiście (rodzaj), liczba, czas

Czasowniki i imiesłowy, czasowniki i gerundy są uważane za różne słowa.

Przykładowe zdania: Hałas stopniowo wzrastał. Z tego wzrostu hałas Poczułem się nieswojo.

Znałem mojego syna kapitan. Ze sobą kapitan Los mnie nie połączył, ale wiedziałam, że to tylko kwestia czasu.

notatka: zadanie może brzmieć „formy słowne”, a wtedy będzie to JEDNO słowo w różnych formach;

„formy słów” - a to już dwa słowa powtórzone w sąsiednich zdaniach.

Szczególną trudność stanowi różnica między formami wyrazów a powtórzeniami leksykalnymi.

Informacje dla nauczycieli.

Rozważmy jako przykład najtrudniejsze zadanie prawdziwego egzaminu Unified State Exam 2016. Oto pełny fragment opublikowany na stronie FIPI w „Wytycznych dla nauczycieli (2016)”

Trudność zdającym w wykonaniu zadania 23 sprawiały przypadki, w których warunek zadania wymagał rozróżnienia formy wyrazu i powtórzeń leksykalnych w celu łączenia zdań w tekście. W takich przypadkach, analizując materiał językowy, należy zwrócić uwagę, że powtórzenie leksykalne wiąże się z powtórzeniem jednostki leksykalnej o szczególnym zadaniu stylistycznym.

Oto warunek zadania 23 oraz fragment tekstu jednej z wersji Unified State Exam 2016:

„Wśród zdań 8–18 znajdź takie, które jest powiązane z poprzednim za pomocą powtórzeń leksykalnych. Napisz numer tej oferty."

Poniżej początek tekstu oddanego do analizy.

- (7) Jakim jesteś artystą, jeśli nie kochasz swojej ojczyzny, ekscentryku!

(8) Może dlatego Berg nie był dobry w krajobrazach. (9) Wolał portret, plakat. (10) Próbował znaleźć styl swoich czasów, ale próby te były pełne niepowodzeń i niejasności.

(11) Pewnego dnia Berg otrzymał list od artysty Yartseva. (12) Wezwał go, aby przybył do lasów Murom, gdzie spędził lato.

(13) Sierpień był gorący i bezwietrzny. (14) Yartsev mieszkał daleko od opuszczonej stacji, w lesie, nad brzegiem głębokiego jeziora z czarną wodą. (15) Wynajął chatę od leśniczego. (16) Berga do jeziora zaprowadził syn leśniczego Wania Zotow, przygarbiony i nieśmiały chłopiec. (17) Berg mieszkał nad jeziorem przez około miesiąc. (18) Nie chodził do pracy i nie zabierał ze sobą farb olejnych.

Twierdzenie 15 jest powiązane z Twierdzeniem 14 wg zaimek osobowy "On"(Yartsev).

Twierdzenie 16 jest powiązane z Twierdzeniem 15 wg formy wyrazowe "leśniczy": forma przyimkowa kontrolowana przez czasownik i forma bezprzyimkowa kontrolowana przez rzeczownik. Te formy wyrazowe wyrażają różne znaczenia: znaczenie przedmiotu i znaczenie przynależności, a użycie omawianych form wyrazowych nie niesie ze sobą ładunku stylistycznego.

Twierdzenie 17 jest powiązane ze zdaniem 16 wg formy wyrazowe („nad jeziorem - do jeziora”; „Berg – Berg”).

Twierdzenie 18 jest powiązane z poprzednim przez zaimek osobowy „on”(Berg).

Prawidłowa odpowiedź w zadaniu 23 tej opcji to 10. Jest to zdanie 10 tekstu, które łączy się z poprzednim (zdaniem 9) za pomocą powtórzenie leksykalne (słowo „on”).

Należy zauważyć, że wśród autorów różnych podręczników nie ma konsensusu, Za powtórzenie leksykalne uważa się to samo słowo w różnych przypadkach (osoby, liczby) lub w tym samym. Autorzy książek wydawnictwa „Edukacja narodowa”, „Egzamin”, „Legion” (autorzy Tsybulko I.P., Wasiliew I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) nie podają ani jednego przykładu, w którym słowa w różnych formy można uznać za powtórzenie leksykalne.

Jednocześnie bardzo złożone przypadki, w których słowa w różnych przypadkach mają tę samą formę, są w podręcznikach traktowane odmiennie. Autor książek N.A. Senina postrzega to jako formę słowa. IP Cybulko (na podstawie materiałów z książki z 2017 roku) dostrzega powtarzalność leksykalną. Zatem w zdaniach typu Widziałem morze we śnie. Morze mnie wzywało słowo „morze” ma różne przypadki, ale jednocześnie niewątpliwie ma to samo zadanie stylistyczne, o którym pisze I.P. Cybulko. Nie wnikając w językowe rozwiązanie tej kwestii, nakreślimy stanowisko RESHUEGE i przedstawimy rekomendacje.

1. Wszystkie wyraźnie niepasujące formy są formami słownymi, a nie powtórzeniami leksykalnymi. Proszę zwrócić uwagę, że mówimy o tym samym zjawisku językowym, co w zadaniu 24. Natomiast w zadaniu 24 powtórzenia leksykalne to tylko słowa powtórzone w tej samej formie.

2. W zadaniach w RESHUEGE nie będzie pasujących formularzy: jeśli sami lingwiści nie będą w stanie tego rozgryźć, nie będą w stanie tego zrobić absolwenci szkół.

3. Jeśli na egzaminie napotkasz zadania o podobnej trudności, przyjrzymy się dodatkowym środkom komunikacji, które pomogą Ci w dokonaniu wyboru. Przecież kompilatorzy KIM-ów mogą mieć swoje, odrębne zdanie. Niestety, może tak być.

23.3 Środki składniowe.

Słowa wprowadzające

Komunikacja za pomocą słów wprowadzających towarzyszy i uzupełnia każde inne połączenie, dodając odcieni znaczeń charakterystycznych dla słów wprowadzających.

Oczywiście musisz wiedzieć, które słowa są wprowadzające.

Został zatrudniony. Niestety, Anton był zbyt ambitny. Po jednej stronie, firma potrzebowała takich ludzi, z drugiej strony nie był gorszy od nikogo i niczego, jeśli coś było, jak mówił, poniżej jego poziomu.

Podajmy w krótkim tekście przykłady definicji środków komunikacji.

(1) Poznaliśmy Maszę kilka miesięcy temu. (2) Moi rodzice jeszcze jej nie widzieli, ale nie nalegali na spotkanie z nią. (3) Wydawało się, że ona też nie dążyła do zbliżenia, co mnie nieco zdenerwowało.

Ustalmy, w jaki sposób zdania w tym tekście są ze sobą powiązane.

Zdanie 2 łączy się ze zdaniem 1 za pomocą zaimka osobowego jej, który zastępuje nazwę Masza w zdaniu 1.

Zdanie 3 jest powiązane ze zdaniem 2 za pomocą form słownych ona jej: „ona” jest formą mianownika, „ona” jest formą dopełniacza.

Ponadto zdanie 3 ma również inny sposób komunikacji: jest to spójnik To samo, słowo wprowadzające wydawało się, seria konstrukcji synonimicznych nie nalegał na wzajemne poznanie się I nie próbowałem podejść bliżej.

Elżbieta Beszczastna 21.05.2018 13:21

Dlaczego nie można argumentować, że zdanie 13 łączy się z poprzednim poprzez formy słowa: ludzie - ludzie?

Tatiana Stacenko

Propozycja 13 nie jest odpowiednia ze względu na warunek.

Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.

Sformułuj jeden z problemów postawionych przez autora tekstu.

Skomentuj sformułowany problem. Umieść w swoim komentarzu dwa ilustrujące przykłady z przeczytanego tekstu, które Twoim zdaniem są istotne dla zrozumienia problemu w tekście źródłowym (unikaj nadmiernego cytowania). Wyjaśnij znaczenie każdego przykładu i wskaż związek semantyczny między nimi.

Objętość eseju wynosi co najmniej 150 słów.

Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie na podstawie tego tekstu) nie podlega ocenie. Jeżeli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem tekstu oryginalnego bez żadnych komentarzy, wówczas praca ta otrzymuje ocenę 0 punktów.

Napisz esej starannie, czytelnym pismem.

Wyjaśnienie (patrz również Zasada poniżej).

Problemy:

1. Problem aktywnego poszukiwania życia. (Jak człowiek może osiągnąć swoje cele życiowe?)

2. Problem opanowania bogactwa języka ojczystego. (Jakie są sposoby na opanowanie bogactwa swojego ojczystego języka?)

3. Problem postrzegania języka jako przyjaciela. (Dlaczego możesz myśleć o języku jak o przyjacielu?)

4. Problem określenia mocy art. (Jaka jest siła sztuki, siła kreatywności?)

6. Problem przezwyciężenia samotności przez pisarza. (Jak pisarz przezwycięża samotność?)

7. Problem określenia przez pisarza swojej drogi życiowej. (Jaka jest droga życiowa pisarza?)

8. Problem definiowania mądrości. (Czym jest mądrość ludzka, mądrość pisarza?)

1. Aby osiągnąć oczekiwane rezultaty w życiu, należy szukać sposobów na osiągnięcie celu i aktywnie go szukać przez długi czas.

2. Rozumienie praw języka ojczystego przekazywane jest każdemu człowiekowi od matki, od swego ludu w trakcie nauki w szkole, jednak aby stać się mistrzem słowa, należy „poznać swój język ojczysty jako przyjaciel.

3. Język ratuje człowieka „od ciężkiej ciszy” i pozwala mu nawiązać kontakt z innymi ludźmi i otaczającym go światem jako całością.

4. Siła sztuki polega na zdolności zjednoczenia wszystkich ludzi na ziemi, siła twórczości zbliża jednego człowieka do drugiego.

5. Pisarz ma szczególne sukcesy twórcze, które w pewnym stopniu zawdzięcza spotkaniom z innymi ludźmi i swoimi czytelnikami, jeśli zwracając się do nich poprzez swoją twórczość, widzi w każdym z nich przyjaciela.

6. Zwracając się w swoim dziele do czytelnika, pisarz przezwycięża swoją samotność.

7. Droga życia twórcy jest drogą do drugiego człowieka, do przyjaciela, którego pisarz widzi w każdym.

8. Prawdziwa mądrość nie polega na przywłaszczaniu sobie piękna, nie na dążeniu do uczynienia go swoją własnością, ale na pokazywaniu ludziom tego piękna.

Wyjaśnienie (patrz również Zasada poniżej).

„Zastanawiając się nad genezą swoich sukcesów twórczych, nad doskonaleniem warsztatu pisarskiego, M. Prishvin posługuje się taką formą mowy, jaką jest dialog (A) (zdania 1-6). Chcąc przekazać czytelnikowi swoją myśl, pisarz sięga po obrazy zrozumiałe dla każdego, posługując się tropem - (B)personifikacją („jabłko… śmieje się” w zdaniu 8). Urządzenie syntaktyczne - (B) fraza porównawcza (w zdaniach 4, 22) - pomaga M. Prishvinowi określić charakter jego stosunku do języka ojczystego i do ludzi. Kolejny zabieg syntaktyczny – (D) zdanie wykrzyknikowe (zdanie 10) – podkreśla troskliwy stosunek autora do języka ojczystego.”

6) Dialog to rozmowa pomiędzy dwiema lub większą liczbą osób.

2) Personifikacja - nadanie przedmiotowi nieożywionemu cech istoty żywej.

4) Porównanie - porównanie obiektów, zjawisk. Porównanie dodaje się za pomocą spójników.

8) zdanie wykrzyknikowe – zdanie o specjalnym zabarwieniu intonacyjnym.

Odpowiedź: 6248.

Odpowiedź: 6248

Reguła: Zadanie 26. Językowe środki wyrazu

ANALIZA ŚRODKÓW WYRAŻENIA.

Celem zadania jest określenie środków wyrazu zastosowanych w recenzji poprzez ustalenie zgodności pomiędzy lukami wskazanymi literami w tekście recenzji a cyframi z definicjami. Dopasowania należy pisać tylko w kolejności, w jakiej litery pojawiają się w tekście. Jeśli nie wiesz, co kryje się pod daną literą, musisz wstawić „0” w miejsce tej cyfry. Za wykonanie zadania można otrzymać od 1 do 4 punktów.

Wykonując zadanie 26 pamiętaj, że uzupełniasz luki w recenzji, czyli tzw. przywróć tekst, a wraz z nim związek semantyczny i gramatyczny. Dlatego często dodatkową wskazówką może być analiza samej recenzji: różne przymiotniki tego czy innego rodzaju, orzeczenia zgodne z pominięciami itp. Ułatwi to wykonanie zadania i podzieli listę terminów na dwie grupy: pierwsza zawiera terminy bazujące na znaczeniu słowa, druga - na budowie zdania. Możesz przeprowadzić ten podział, wiedząc, że wszystkie środki są podzielone na DWIE duże grupy: pierwsza obejmuje środki leksykalne (środki niespecjalne) i tropy; po drugie, figury retoryczne (niektóre z nich nazywane są syntaktycznymi).

26.1 TROPICZNE SŁOWO LUB WYRAŻENIE UŻYWANE W MOŻLIWYM DO ZROBIENIA ZNACZENIU W CELU STWORZENIA OBRAZU ARTYSTYCZNEGO I OSIĄGNIĘCIA WIĘKSZEJ EKSPOZYCJI. Do tropów zaliczają się takie techniki jak epitet, porównanie, personifikacja, metafora, metonimia, czasem hiperbola i litotes.

Uwaga: w zadaniu zwykle jest napisane, że są to SZLAKI.

W recenzji przykłady tropów podano w nawiasach, jak fraza.

1.Epitet(w tłumaczeniu z języka greckiego - zastosowanie, dodatek) - jest to definicja figuratywna, wyznaczająca istotną dla danego kontekstu cechę ukazywanego zjawiska. Epitet różni się od prostej definicji artystyczną wyrazistością i obrazowością. Epitet opiera się na ukrytym porównaniu.

Epitety obejmują wszystkie „kolorowe” definicje, które są najczęściej wyrażane przymiotniki:

smutna, osierocona kraina(FI. Tyutchev), szara mgła, cytrynowe światło, cichy spokój(I.A. Bunin).

Epitety można również wyrazić:

-rzeczowniki, pełniąc funkcję zastosowań lub orzeczeń, nadając przenośną charakterystykę podmiotu: zimowa czarodziejka; matka jest wilgotną ziemią; Poeta jest lirą, a nie tylko nianią swojej duszy(M. Gorki);

-przysłówki, działając jako okoliczności: Na dzikiej północy stoi sam...(M. Yu. Lermontow); Liście były w napięciu rozciągnięty na wietrze (K. G. Paustovsky);

-imiesłowy: fale pędzą grzmiące i błyszczące;

-zaimki, wyrażający najwyższy stopień określonego stanu duszy ludzkiej:

Przecież doszło do bójek. Tak, mówią, nadal Który! (M. Yu. Lermontow);

-imiesłowy i wyrażenia imiesłowowe: Słowiki w słownictwie dudnienie ogłosić granice lasu (B. L. Pasternak); Przyznaję się także do pojawienia się... pisarzy chartów, którzy nie potrafią udowodnić, gdzie wczoraj spędzili noc, a którzy nie mają w swoim języku innych słów poza słowami nie pamiętając o pokrewieństwie(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Porównanie to technika wizualna polegająca na porównaniu jednego zjawiska lub koncepcji z innym. W odróżnieniu od metafory porównanie jest zawsze binarne: nazywa oba porównywane obiekty (zjawiska, cechy, działania).

Wsie płoną, nie mają żadnej ochrony.

Synowie ojczyzny zostają pokonani przez wroga,

I blask jak wieczny meteor,

Zabawa w chmurach przeraża oko. (M. Yu. Lermontow)

Porównania wyrażane są na różne sposoby:

Instrumentalna forma rzeczowników:

Słowik przeleciała młodzież włóczęga,

Fala przy złej pogodzie radość zanika (A.V. Koltsov)

Forma porównawcza przymiotnika lub przysłówka: Te oczy bardziej ekologiczny morze i nasze cyprysy ciemniejszy(A. Achmatowa);

Wyrażenia porównawcze z spójnikami takimi jak, jakby, jakby itp.:

Jak drapieżna bestia, do skromnego mieszkania

Zwycięzca włamuje się bagnetami... (M. Yu. Lermontow);

Używając słów podobny, podobny, jest to:

Oczami ostrożnego kota

Podobny twoje oczy (A. Achmatowa);

Stosowanie klauzul porównawczych:

Złote liście wirowały

W różowawej wodzie stawu,

Jak lekkie stado motyli

Leci bez tchu w kierunku gwiazdy (S. A. Jesienin)

3.Metafora(w tłumaczeniu z greckiego - transfer) to słowo lub wyrażenie używane w znaczeniu przenośnym, z jakiegoś powodu oparte na podobieństwie dwóch obiektów lub zjawisk. W przeciwieństwie do porównania, które zawiera zarówno to, co jest porównywane, jak i to, co jest porównywane, metafora zawiera tylko to drugie, co tworzy zwartość i figuratywność w użyciu słowa. Metafora może opierać się na podobieństwie obiektów pod względem kształtu, koloru, objętości, przeznaczenia, wrażeń itp.: wodospad gwiazd, lawina listów, ściana ognia, otchłań żalu, perła poezji, iskra miłości itd.

Wszystkie metafory dzielą się na dwie grupy:

1) język ogólny("wymazany"): złote ręce, burza w filiżance, góry poruszające, struny duszy, miłość przygasła;

2) artystyczny(autor indywidualny, poetycki):

I gwiazdy bledną diamentowy dreszczyk emocji

W bezbolesne przeziębienieświt (M. Wołoszyn);

Puste niebo przezroczyste szkło (A. Achmatowa);

I niebieskie oczy bez dna

Kwitną na odległym brzegu. (AA Blok)

Metafora się zdarza nie tylko singiel: może rozwijać się w tekście, tworząc całe łańcuchy wyrażeń figuratywnych, w wielu przypadkach - zakrywając, jakby przenikając cały tekst. Ten rozbudowana, złożona metafora, pełny obraz artystyczny.

4. Personifikacja- jest to rodzaj metafory opierającej się na przeniesieniu znaków istoty żywej na naturalne zjawiska, przedmioty i pojęcia. Najczęściej do opisu natury używa się personifikacji:

Tocząc się przez senne doliny, senne mgły kładą się, I tylko tupot konia ginie w oddali. Jesienny dzień wyblakł, blednie, z zwiniętymi pachnącymi liśćmi, a na wpół zwiędłe kwiaty cieszą się snem bez snów.. (M. Yu. Lermontow)

5. Metonimia(przetłumaczone z greckiego - zmiana nazwy) to przeniesienie nazwy z jednego obiektu na drugi na podstawie ich sąsiedztwa. Sąsiedztwo może być przejawem połączenia:

Między akcją a narzędziem działania: ich wioski i pola przed brutalnym najazdem Skazany na miecze i ogień(A.S. Puszkin);

Pomiędzy przedmiotem a materiałem, z którego przedmiot jest wykonany: ... ani na srebrze, jadłem na złocie(A. S. Gribojedow);

Między miejscem a ludźmi w tym miejscu: Miasto było hałaśliwe, flagi trzeszczały, z mis kwiaciarni spadały mokre róże... (Yu. K. Olesha)

6. Synekdocha(w tłumaczeniu z greckiego - korelacja) - to rodzaj metonimii, polegający na przeniesieniu znaczenia z jednego zjawiska na drugie w oparciu o ilościową relację między nimi. Najczęściej transfer następuje:

Od mniej do więcej: Nawet ptak do niego nie leci, i tygrys nie przylatuje... (A.S. Puszkin);

Od części do całości: Broda, dlaczego wciąż milczysz?(A.P. Czechow)

7. Peryfraza lub peryfraza(przetłumaczone z greckiego - wyrażenie opisowe) to fraza używana zamiast jakiegokolwiek słowa lub frazy. Na przykład Petersburg wierszem

A. S. Puszkin - „Stworzenie Piotra”, „Piękno i cud pełnych krajów”, „Miasto Pietrow”; A. A. Blok w wierszach M. I. Cwietajewy - „rycerz bez wyrzutów”, „niebieskooki śpiewak śniegu”, „łabędź śnieżny”, „wszechmocny mojej duszy”.

8.Hiperbola(przetłumaczone z greckiego - przesada) to wyrażenie przenośne zawierające wygórowaną przesadę jakiejkolwiek cechy przedmiotu, zjawiska, działania: Rzadki ptak poleci na środek Dniepru(N.V. Gogol)

I w tym momencie na ulicach byli kurierzy, kurierzy, kurierzy... Wyobrażacie sobie? trzydzieści pięć tysięcy tylko kurierzy! (N.V. Gogol).

9. Litota(przetłumaczone z greckiego - małość, umiar) to wyrażenie przenośne zawierające wygórowane niedopowiedzenie jakiejkolwiek cechy przedmiotu, zjawiska, działania: Jakie małe krowy! Jest, prawda, mniej niż główka od szpilki.(I. A. Kryłow)

A idąc co ważne, w przyzwoitym spokoju, konia prowadzi za uzdę wieśniak w dużych butach, w krótkim kożuchu, w dużych rękawiczkach... i z samych paznokci!(N.A. Niekrasow)

10. Ironia(w tłumaczeniu z języka greckiego - pozory) to użycie słowa lub stwierdzenia w znaczeniu przeciwnym do bezpośredniego. Ironia to rodzaj alegorii, w której kpina kryje się za pozornie pozytywną oceną: Dlaczego, mądralo, bredzisz, głowa?(I. A. Kryłow)

26.2 „NIE SPECJALNE” LEKSYCZNE WIZUALNE I WYRAŹNE ŚRODKI JĘZYKA

Uwaga: w zadaniach czasami wskazuje się, że jest to urządzenie leksykalne. Zazwyczaj w powtórzeniu zadania 24 przykład urządzenia leksykalnego podany jest w nawiasach jako pojedyncze słowo lub jako fraza, w której jedno ze słów jest zapisane kursywą. Uwaga: są to produkty najczęściej potrzebne znajdź w zadaniu 22!

11. Synonimy, czyli słowa należące do tej samej części mowy, różniące się brzmieniem, ale identyczne lub podobne w znaczeniu leksykalnym i różniące się między sobą odcieniami znaczeniowymi lub kolorystyką stylistyczną ( odważny - odważny, biegnij - pędź, oczy(neutralny) - oczy(poeta.)), mają wielką siłę wyrazu.

Synonimy mogą mieć charakter kontekstowy.

12. Antonimy, czyli słowa należące do tej samej części mowy, o przeciwnym znaczeniu ( prawda – kłamstwo, dobro – zło, obrzydliwość – cud), mają też duże możliwości wyrazowe.

Antonimy mogą mieć charakter kontekstowy, to znaczy stają się antonimami tylko w danym kontekście.

Kłamstwa się zdarzają dobro lub zło,

Współczujący czy bezlitosny,

Kłamstwa się zdarzają zręczny i niezręczny,

Rozważny i lekkomyślny,

Odurzający i pozbawiony radości.

13. Frazeologizmy jako środek wyrazu językowego

Frazeologizmy (wyrażenia frazeologiczne, idiomy), czyli odtworzone w gotowej formie zwroty i zdania, w których znaczenie integralne dominuje nad znaczeniami ich składników składowych, a nie jest prostą sumą tych znaczeń ( wpaść w kłopoty, być w siódmym niebie, kości niezgody), mają duże możliwości wyrazu. Wyrazistość jednostek frazeologicznych zależy od:

1) ich żywe obrazy, w tym mitologiczne ( kot płakał jak wiewiórka w kole, nić Ariadny, miecz Damoklesa, pięta Achillesa);

2) zaklasyfikowanie wielu z nich: a) do kategorii wysokich ( głos wołającego na pustyni, zapadnij w zapomnienie) lub zredukowany (potoczny, potoczny: jak ryba w wodzie, ani snu, ani ducha, prowadź za nos, namydlaj szyję, wieszaj uszy); b) do kategorii środków językowych o pozytywnej konotacji emocjonalno-ekspresyjnej ( przechowywać jak oczko w głowie - handel.) lub z negatywną kolorystyką emocjonalno-ekspresyjną (bez król w głowie – potępiony, mały narybek – pogardzany, bezwartościowy – pogardzany.).

14. Stylistycznie kolorowe słownictwo

Aby zwiększyć wyrazistość tekstu, można zastosować wszystkie kategorie słownictwa kolorowego stylistycznie:

1) słownictwo emocjonalno-ekspresyjne (wartościujące), w tym:

a) słowa o pozytywnej ocenie emocjonalno-ekspresyjnej: uroczyste, wzniosłe (w tym starosłowiańskie): inspiracja, przyszłość, ojczyzna, aspiracje, ukryte, niezachwiane; wzniośle poetycki: pogodny, promienny, czarujący, lazurowy; aprobujący: szlachetny, wybitny, niesamowity, odważny; czułe słówka: słoneczko, kochanie, córeczko

b) słowa z negatywną oceną emocjonalno-ekspresyjną: dezaprobata: spekulacje, kłótnie, bzdury; Lekceważący: nowicjusz, naciągacz; pogardliwy: głupek, wkuwacz, bazgra; obraźliwy/

2) funkcjonalnie i stylistycznie pokolorowane słownictwo, w tym:

a) książka: naukowa (terminy: aliteracja, cosinus, interferencja); oficjalny biznes: niżej podpisany, raport; publicystyczny: raport, wywiad; artystyczne i poetyckie: lazur, oczy, policzki

b) potoczny (codzienny): tata, chłopiec, przechwałka, zdrowy

15. Słownictwo o ograniczonym zastosowaniu

Aby zwiększyć wyrazistość tekstu, można również zastosować wszystkie kategorie słownictwa o ograniczonym zastosowaniu, w tym:

Słownictwo dialektalne (słowa używane przez mieszkańców danego obszaru: kochet - kogut, veksha - wiewiórka);

Słownictwo potoczne (słowa o wyraźnie obniżonej konotacji stylistycznej: swojskie, niegrzeczne, lekceważące, obelżywe, znajdujące się na granicy lub poza normą literacką: żebrak, pijak, krakers, śmieciarz);

Słownictwo zawodowe (słowa używane w mowie zawodowej, a nie objęte systemem ogólnego języka literackiego: kuchnia – w przemówieniu marynarzy, kaczka – w przemówieniu dziennikarzy, okno – w przemówieniu nauczycieli);

Słownictwo slangowe (słowa charakterystyczne dla slangu młodzieżowego: impreza, dzwonki i gwizdki, super; komputer: mózgi - pamięć komputera, klawiatura - klawiatura; żołnierz: demobilizacja, miarka, perfumy; żargon kryminalny: bracie, malina);

Słownictwo jest przestarzałe (historyzmy to słowa, które wyszły z użycia w związku ze zniknięciem przedmiotów lub zjawisk, które oznaczają: bojar, opricznina, koń zaprzężony w konie; archaizmy to przestarzałe słowa określające przedmioty i pojęcia, dla których w języku pojawiły się nowe nazwy: czoło - czoło, żagiel - żagiel); - nowe słownictwo (neologizmy - słowa, które niedawno weszły do języka i nie straciły jeszcze na swojej nowości: blog, slogan, nastolatek).

26.3 FIGURKI (FIGURY RETORYCZNE, FIGURY STYLISTYCZNE, FIGURY MOWE) SĄ ŚRODKAMI STYLISTYCZNYMI opartymi na specjalnych kombinacjach słów, wykraczającymi poza zakres zwykłego praktycznego użycia, a mającymi na celu wzmocnienie wyrazistości i figuratywności tekstu. Do głównych figur retorycznych należą: pytanie retoryczne, wykrzyknik retoryczny, atrakcyjność retoryczna, powtórzenie, paralelizm syntaktyczny, wielounia, brak unii, elipsa, inwersja, parcelacja, antyteza, gradacja, oksymoron. W odróżnieniu od środków leksykalnych jest to poziom zdania lub kilku zdań.

Uwaga: W zadaniach nie ma jasnego formatu definicji wskazującego te środki: nazywa się je środkami syntaktycznymi i techniką, a po prostu środkiem wyrazu i figurą. W zadaniu 24 figurę retoryczną oznaczono numerem zdania podanym w nawiasie.

16. Pytanie retoryczne to cyfra zawierająca stwierdzenie w formie pytania. Pytanie retoryczne nie wymaga odpowiedzi, służy wzmocnieniu emocjonalności, wyrazistości mowy i zwróceniu uwagi czytelnika na określone zjawisko:

Dlaczego podał rękę nic nie znaczącym oszczercom, dlaczego uwierzył fałszywym słowom i pieszczotom, Ten, który od najmłodszych lat pojmował ludzi?.. (M. Yu. Lermontow);

17.Okrzyk retoryczny to cyfra zawierająca stwierdzenie w formie wykrzyknika. Wykrzykniki retoryczne wzmacniają ekspresję pewnych uczuć w przekazie; zwykle wyróżnia je nie tylko szczególna emocjonalność, ale także powaga i uniesienie:

To był poranek naszych lat - Och, szczęście! och, łzy! O las! o życie! och słońce! O świeży duchu brzozy. (A.K. Tołstoj);

Niestety! Dumny kraj ugiął się przed potęgą obcego. (M. Yu. Lermontow)

18. Apel retoryczny- jest to figura stylistyczna polegająca na podkreśleniu apelu do kogoś lub czegoś w celu zwiększenia wyrazistości mowy. Służy nie tyle określeniu adresata przemówienia, ile raczej wyrażeniu stosunku do tego, co zostało powiedziane w tekście. Apelacje retoryczne mogą tworzyć powagę i patosywność mowy, wyrażać radość, żal i inne odcienie nastroju i stanu emocjonalnego:

Moi przyjaciele! Nasz związek jest wspaniały. On, podobnie jak dusza, jest niekontrolowany i wieczny (A.S. Puszkin);

Och, głęboka noc! Ach, zimna jesień! Niemy! (KD Balmont)

19.Powtórzenie (powtórzenie pozycyjno-leksykalne, powtórzenie leksykalne)- jest to figura stylistyczna polegająca na powtórzeniu dowolnego członka zdania (słowa), części zdania lub całego zdania, kilku zdań, zwrotek w celu zwrócenia na nie szczególnej uwagi.

Rodzaje powtórzeń to anafora, epifora i podryw.

Anafora(przetłumaczone z greckiego - wznoszenie się, wznoszenie) lub jedność początku to powtórzenie słowa lub grupy słów na początku wersów, zwrotek lub zdań:

Leniwy mgliste południe oddycha,

Leniwy rzeka się toczy.

I na ognistym i czystym firmamencie

Chmury leniwie topnieją (F.I. Tyutchev);

Epifora(przetłumaczone z greckiego - dodanie, ostatnie zdanie kropki) to powtórzenie słów lub grup słów na końcu wersów, zwrotek lub zdań:

Choć człowiek nie jest wieczny,

To, co wieczne - humanitarnie.

Co to jest dzień lub wiek?

Przed tym, co jest nieskończone?

Choć człowiek nie jest wieczny,

To, co wieczne - humanitarnie(AA Fet);

Dostali bochenek jasnego chleba - radość!

Dziś film jest dobry w klubie - radość!

Do księgarni przyniesiono dwutomowe wydanie Paustowskiego. radość!(AI Sołżenicyn)

Ulec poprawie- jest to powtórzenie dowolnego segmentu mowy (zdania, wersu poetyckiego) na początku odpowiedniego segmentu mowy następującego po nim:

Upadł na zimnym śniegu,

Na zimnym śniegu jak sosna,

Jak sosna w wilgotnym lesie (M. Yu. Lermontow);

20. Równoległość (równoległość syntaktyczna)(w tłumaczeniu z greckiego - chodzenie obok) - identyczna lub podobna konstrukcja sąsiadujących części tekstu: sąsiadujących ze sobą zdań, wersów poetyckich, zwrotek, które po skorelowaniu tworzą jeden obraz:

Z strachem patrzę w przyszłość,

Z tęsknotą patrzę w przeszłość... (M. Yu. Lermontow);

Byłam dla Ciebie dźwięczną struną,

Byłam twoją kwitnącą wiosną,

Ale ty nie chciałaś kwiatów

I nie słyszałeś tych słów? (KD Balmont)

Często używając antytezy: Czego szuka w odległej krainie? Co rzucił w swoją ojczyznę?(M. Lermontow); Nie kraj jest dla biznesu, ale biznes jest dla kraju (z gazety).

21. Inwersja(przetłumaczone z greckiego - przegrupowanie, inwersja) to zmiana zwykłej kolejności słów w zdaniu w celu podkreślenia semantycznego znaczenia dowolnego elementu tekstu (słowa, zdania), nadając frazie szczególną kolorystykę stylistyczną: uroczystą, wysoko brzmiące lub odwrotnie, potoczne, nieco obniżone cechy. Następujące kombinacje są uważane za odwrócone w języku rosyjskim:

Uzgodniona definicja pojawia się po definiowaniu słowa: Siedzę za kratami loch wilgotny(M. Yu. Lermontow); Ale przez to morze nie było fal; duszne powietrze nie płynęło: wrzało wielka burza(IS Turgieniew);

Dodatki i okoliczności wyrażone przez rzeczowniki występują przed słowem, do którego się odnoszą: Godziny monotonnej bitwy(monotonne bicie zegara);

22. Parcelacja(w tłumaczeniu z francuskiego - cząsteczka) - zabieg stylistyczny polegający na podzieleniu pojedynczej struktury syntaktycznej zdania na kilka jednostek intonacyjnych i semantycznych - fraz. W miejscu podziału zdania można zastosować kropkę, wykrzyknik i znak zapytania oraz wielokropek. Rano jasny jak szyna. Straszny. Długi. Ratnym. Pułk Strzelców został pokonany. Nasz. W nierównej walce(R. Rozhdestvensky); Dlaczego nikt nie jest oburzony? Edukacja i opieka zdrowotna! Najważniejsze obszary społeczeństwa! W ogóle nie wspomniano w tym dokumencie(Z gazet); Państwo musi pamiętać o najważniejszej rzeczy: jego obywatele nie są jednostkami. I ludzie. (Z gazet)

23. Niezwiązkowe i wielozwiązkowe- figury składniowe oparte na celowym pominięciu lub odwrotnie, celowym powtórzeniu spójników. W pierwszym przypadku, przy pomijaniu spójników mowa staje się skondensowana, zwarta i dynamiczna. Przedstawione tutaj działania i wydarzenia szybko się rozwijają, zastępując się nawzajem:

Szwed, Rosjanin - dźgnięcia, kotlety, skaleczenia.

Bębnienie, klikanie, grindowanie.

Grzmot armat, tupanie, rżenie, jęki,

A śmierć i piekło ze wszystkich stron. (AS Puszkin)

Gdy wielozwiązkowe mowa natomiast zwalnia, pauzuje, a powtarzające się spójniki podkreślają słowa, ekspresyjnie podkreślając ich znaczenie semantyczne:

Ale I wnuk, I prawnuczek, I prawnuk

Rosną we mnie, podczas gdy ja rosnę... (P.G. Antokolsky)

24.Kropka- zdanie długie, wielomianowe lub bardzo powszechne zdanie proste, które wyróżnia się kompletnością, jednością tematu i podziałem intonacyjnym na dwie części. W pierwszej części syntaktyczne powtórzenie tego samego typu zdań podrzędnych (lub członków zdania) następuje wraz ze wzrostem intonacji, następnie oddziela je znaczna pauza, a w drugiej części, gdzie podaje się wniosek , ton głosu zauważalnie się zmniejsza. Ten projekt intonacji tworzy rodzaj koła:

Gdybym chciał ograniczyć swoje życie do kręgu domowego, / Gdy przyjemny los kazał mi zostać ojcem, mężem, / Gdybym choć na chwilę urzekł mnie obraz rodzinny, to prawdą jest, że nie szukaj innej narzeczonej oprócz ciebie. (AS Puszkin)

25.Antyteza lub opozycja(w tłumaczeniu z greckiego - opozycja) to zwrot, w którym ostro kontrastują przeciwstawne koncepcje, stanowiska, obrazy. Aby stworzyć antytezę, zwykle stosuje się antonimy - ogólne językowe i kontekstowe:

Jesteś bogaty, ja jestem bardzo biedny, jesteś prozaikiem, ja jestem poetą(A.S. Puszkin);

Wczoraj spojrzałem w Twoje oczy,

A teraz wszystko patrzy na boki,

Wczoraj siedziałem przed ptakami,

Wszystkie skowronki w dzisiejszych czasach to wrony!

Jestem głupi, a ty jesteś mądry

Żyję, ale jestem oszołomiony.

O krzyku kobiet wszystkich czasów:

„Moja droga, co ja ci zrobiłem?” (M. I. Cwietajewa)

26. Gradacja(w tłumaczeniu z łaciny - stopniowe zwiększanie, wzmacnianie) - technika polegająca na sekwencyjnym układaniu słów, wyrażeń, tropów (epitetów, metafor, porównań) w celu wzmocnienia (zwiększenia) lub osłabienia (zmniejszenia) cechy. Rosnąca gradacja zwykle używane w celu wzmocnienia obrazu, ekspresji emocjonalnej i wpływu tekstu:

Wołałem cię, ale nie oglądałeś się za siebie, roniłem łzy, ale nie poniżyłeś się(AA Blok);

Świeciło, paliło się, świeciło ogromne niebieskie oczy. (VA Soloukhin)

Gradacja malejąca jest używany rzadziej i zwykle służy wzmocnieniu treści semantycznej tekstu i stworzeniu obrazów:

Przyniósł śmiertelną żywicę

Tak, gałąź z uschniętymi liśćmi. (AS Puszkin)

27.Oksymoron(przetłumaczone z greckiego - dowcipny-głupi) to figura stylistyczna, w której łączone są zwykle niezgodne koncepcje, zwykle sprzeczne ze sobą ( gorzka radość, dzwoniąca cisza i tak dalej.); jednocześnie uzyskuje się nowe znaczenie, a mowa nabiera szczególnej wyrazistości: Od tej godziny zaczęła się dla Ilyi słodka męka, lekko paląc duszę (I. S. Shmelev);

Jeść radosna melancholia w czerwieni świtu (S. A. Jesienin);

Ale ich brzydkie piękno Wkrótce zrozumiałem tajemnicę. (M. Yu. Lermontow)

28. Alegoria– alegoria, transmisja abstrakcyjnego pojęcia poprzez konkretny obraz: Lisy i wilki muszą wygrać(przebiegłość, złośliwość, chciwość).

29.Domyślne- celowe przerwanie wypowiedzi, oddające emocje wypowiedzi i sugerujące, że czytelnik domyśli się, co nie zostało powiedziane: Ale ja chciałem... Może ty...

Oprócz powyższych syntaktycznych środków wyrazu, testy zawierają również:

-zdania wykrzyknikowe;

- dialog, ukryty dialog;

-forma prezentacji typu pytania i odpowiedzi forma prezentacji, w której pytania i odpowiedzi na pytania występują naprzemiennie;

-rzędy jednorodnych elementów;

-cytat;

-wprowadzające słowa i konstrukcje

-Niepełne zdania– zdania, w których brakuje jakiegokolwiek członu niezbędnego do kompletności struktury i znaczenia. Brakujące elementy zdania można przywrócić i umieścić w odpowiednim kontekście.

Część 1

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1-3.

(1) Naukowcy i wynalazcy opracowali szeroką gamę urządzeń oświetleniowych: lampy uliczne, specjalne oświetlenie fabryk, szkół i innych obiektów, reflektory samochodowe, lampy domowe - i nadal pracują w tym kierunku. (2)<...>Lampa neonowa, czyli fluorescencyjna, wynaleziona przez Arthura Comptona w 1934 roku, jest nowocześniejsza niż żarówka elektryczna, zwana także żarówką: lampa neonowa zużywa mniej energii. (3) Jeszcze później wynaleziono lampy halogenowe, które są jaśniejsze niż lampy neonowe, a jednocześnie zużywają jeszcze mniej energii, co oszczędza energię elektryczną.

1. Które z poniższych zdań poprawnie przekazuje DOM informacje zawarte w tekście?

1) Neon, czyli lampa fluorescencyjna, wynaleziona przez Arthura Comptona w 1934 roku, jest nowocześniejsza niż żarówka elektryczna, a lampa halogenowa jest jeszcze jaśniejsza.

2) Różnorodne urządzenia oświetleniowe: latarnie uliczne, specjalne oświetlenie fabryk, szkół i innych obiektów, reflektory samochodowe, lampy domowe - dzięki naukowcom i wynalazcom stają się coraz jaśniejsze i bardziej ekonomiczne.

3) Naukowcy i wynalazcy tworzą coraz bardziej zaawansowane urządzenia oświetleniowe: lampa neonowa zużywa mniej energii niż lampa elektryczna, a lampa halogenowa jest jaśniejsza i bardziej ekonomiczna niż lampa neonowa.

4) Najpierw naukowcy i wynalazcy wymyślili lampę elektryczną, potem lampę halogenową, a na koniec lampę neonową.

5) Efektem pracy naukowców i wynalazców w zakresie udoskonalania urządzeń oświetleniowych była najpierw lampa elektryczna, potem bardziej ekonomiczna lampa neonowa, a na końcu jaśniejsza i bardziej ekonomiczna lampa halogenowa.

2. Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno pojawić się w luce w drugim (2) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinację słów).

Wręcz przeciwnie. Pomimo tego. Niestety Pomimo tego

3. Przeczytaj hasło słownikowe podające znaczenie słowa SZKOŁA. Ustal, w jakim znaczeniu to słowo zostało użyte w zdaniu 1. Wpisz w hasło słownika liczbę odpowiadającą temu znaczeniu.

SZKOŁA, -y, w.

1) Wyszkolenie, zdobyte w czymś doświadczenie oraz to, co daje takie wyszkolenie, doświadczenie. Szkoła Życia.

3) Instytucja edukacyjna; budowy takiej instytucji. Szkoła ogólnokształcąca.

4) System ćwiczeń obowiązkowych (w łyżwiarstwie figurowym). Omiń szkołę.

4. W jednym z poniższych wyrazów popełniono błąd w umieszczeniu akcentu: błędnie podkreślono literę oznaczającą akcentowaną samogłoskę. Zapisz to słowo.

Podlałam szaliki i będą piękniejsze dopóki nie wyschną

5. W jednym z poniższych zdań podkreślone słowo zostało użyte NIEPOPRAWNIE. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.

Młoda lekkoatletka, która po raz kolejny odniosła IMPONUJĄCE zwycięstwo w zawodach juniorów, jest dziś nadzieją rosyjskiej drużyny gimnastyki artystycznej.

Wiele gier planszowych wymaga specjalnej kości do gry z liczbami lub kółkami po bokach. Rodzice starali się wybrać BRZMIĄCE imię dla swojej córki, marząc o zobaczeniu jej wykonującej arie ze słynnych oper na scenie Teatru Bolszoj.

Szczera, PEWNA rozmowa zawsze pomagała ludziom osiągnąć wzajemne zrozumienie.

RADYKALNE zmiany, jakie zaszły na przestrzeni ostatnich dziesięcioleci nie tylko w środowisku, ale także w żywieniu, mają niezwykle niebezpieczny wpływ na zdrowie człowieka.

6. W jednym z podkreślonych poniżej słów popełniono błąd w formularzu. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.

co najmniej OSIEMset uczestników NAJKRÓTSZA TRASA

ICH pies pięć RĘCZNIKÓW

Połóż się na sofie

7. Ustal zgodność zdań z popełnionymi w nich błędami gramatycznymi: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

OFERUJE

BŁĘDY GRAMATYCZNE

A) Rok po wystawie obrazu „Noce nad Dnieprem” A.I. Kuindzhi pokazał widzom inny obraz, wykorzystując ten sam efekt świetlny.

B) Nie sposób nie zgodzić się ze stwierdzeniem, że głęboki szacunek należy się tym, którzy niestrudzenie dążą do osiągnięcia swoich celów.

C) Rejestracja została przeprowadzona niezwłocznie po przybyciu uczestników sympozjum na lotnisko.

D) Głośne wypowiadanie się w ramach przygotowań do wystąpienia przed dużą publicznością pomoże ci w przyszłości zyskać większą pewność siebie na scenie. JEST.

D) Turgieniew napisał, że „tylko ty jesteś moim wsparciem i wsparciem, o wielki, potężny, prawdziwy i wolny język rosyjski”.

1) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika z przyimkiem

2) naruszenie związku podmiotu i orzeczenia

3) naruszenie konstrukcji wyroku przy niespójnym zastosowaniu

4) błąd w konstrukcji zdania z członkami jednorodnymi

5) nieprawidłowa konstrukcja zdań z frazami partycypacyjnymi

6) naruszenie konstrukcji zdań z frazami partycypacyjnymi

7) nieprawidłowa konstrukcja zdań z mową pośrednią

8. Wskaż słowo, w którym brakuje nieakcentowanej samogłoski testowanego rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

aspiracja...fil...rmony kapsuła...zostań dotykiem...wzbogać...wzbogać

9. Wskaż wiersz, w którym w obu słowach przedrostka brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa, wstawiając brakującą literę.

pr...pogodzić się, pr...być smutnym

proszę i...wydawaj

pr…daj, pr…poszedł

10. Wpisz w puste miejsce słowo, w którym wpisana jest litera E.

głos...wybredny...paliwo...przyćmiony...nie zauważony...

11. W miejsce luki wpisz słowo, w którym wpisana jest litera I.

pokręcony...pokój...należy odłożyć na bok...moje pomarszczone...dopasowane...m

12. Wskaż zdanie, w którym słowo NOT jest zapisane słowemPEŁNY.Otwórz nawiasy i zapisz to słowo.

Młodzi sportowcy dążą do zwycięstwa (nie)świadomie.

Przed turystami była ścieżka przez (nie)szerki, ale bardzo długi wąwóz, ciągnący się przez kilka kilometrów.

Gdy kurtyna się podniosła, twarze widzów rozjaśniły uśmiechy, a sceneria wiernie odtworzyła (nie)zapomnianą atmosferę końca ubiegłego wieku.

(Nie) rozglądając się, zwycięzca olimpiady wszedł na scenę i uroczyście wręczono mu niezapomniany prezent.

Fantastyczne obrazy literackie ucieleśnione przez M.A. Obrazy Vrubela są (nie) wyobrażalne bez obrazu natury, harmonijnie połączonego z postaciami bohaterów i odsłaniającego ich istotę.

13. Znajdź zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są pisane CIĄGLE. Otwórz nawiasy i zapisz te dwa słowa.

Światło padające z nieba (AS) PRAWDOPODOBNIE rozpuszcza się w śnieżnobiałych ścianach kościoła i jednocześnie odbija się od nich, nadając im niezwykłą jasność.

Aby określić skład morfemiczny słowa, należy najpierw zrozumieć, do której części mowy ono należy, a następnie określić jego cechy morfologiczne.

Jeż przyniesiony przez chłopaków z lasu NATYCHMIAST ukrył się pod kanapą i przez cały wieczór nie dawał (OD)TAM żadnych oznak swojego tajemniczego jeżowego życia.

(W KOŃCU) deszcz ustał i natychmiast Z (ZA) chmur wyłoniło się delikatne słońce.

(WSZĘDZIE) w przyrodzie panował nastrój spokoju i wyciszenia, a gwiazdy świeciły JAK (TA SAMO) pogodnie jak przed chwilą ukryty miesiąc.

14. Wskaż wszystkie liczby zastąpione jednym N.

Obraz przedstawiał stół nakryty złotym(1) obrusem, na którym leżały jabłka, gruszki, zielona cebula i blady, jakby niedogotowany(3) kurczak, a nawet niewypatroszony(4) szczupak z otwartą, zębatą paszczą.

15. Umieść znaki interpunkcyjne. Wskaż numery propozycji, w których musisz je umieścićJEDEN przecinek.

1) Dziś rano, w najczystszym błękicie nieba, zimne, ale jasne słońce świeci olśniewająco jak zima.

2) Grzmoty odbiły się echem i rozproszyły po niebie.

3) Katya nagle chciała poczęstować zabawne dziecko cukierkami lub ciastem.

4) Widzimy tu stodołę, szopę, ogrodzenie kościoła lub kaplicę na rozwidleniu dróg.

5) Po przepłynięciu morza Europy Krzysztof Kolumb osiadł w Lizbonie i brał udział w różnych portugalskich wyprawach morskich.

16.

Niespokojny koń (1) gryzie wędzidło (2) i (3) błyszczące ognistymi oczami (4) wydmuchuje gorące powietrze spuchniętymi nozdrzami.

17. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, które w zdaniach należy zastąpić przecinkami.

Oczywiście praca młotkiem (1) (2) wymaga umiejętności i kalkulacji. Każdy rozumie, jak ważne jest (3) na przykład (4), aby nie uszkodzić palców podczas wbijania małego gwoździa.

18. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż cyfrę w jej miejscuVZdanie musi zawierać przecinek.

Wzdłuż alei parkowej (1) rosną wielowiekowe lipy (2) w złocistych liściach (3), w których (4) splątane jest jesienne słońce.

19. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, które w zdaniu należy zastąpić przecinkami.

Zbliżał się dzień (1) i (2), gdyż cała praca została już wykonana (3) Demyan z przyjemnością (4) wyciągnął się na świeżym, pachnącym sianie.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 20-25.

- (1) Słabo się uczyłem i nigdy sobie tego nie wybaczę: byłem bardzo roztargniony i leniwy i nie starałem się wystarczająco, aby pokonać tę moją wadę.

- (2) Jak, pytają, przy takich brakach, nadal się uczyłeś i zostałeś dość sławnym mistrzem słów?

- (3) Tego, o co pytasz, nie można się nauczyć: nie jest to kwestia treningu, nawet umiejętności, ale powiem: to kwestia zachowania. (4) Nie chodziło o to, żeby się uczyć, ale żeby poznać swój język ojczysty jako przyjaciela, a ja musiałem szukać tego spotkania... (5) Moje mistrzostwo otrzymałem, jako zrozumienie praw mojego języka ojczystego, od mojej matki, od szkoły i od swoich ludzi za darmo, jak wszyscy inni. (6) Moją zasługą nie są umiejętności, ale zachowanie, to, jak namiętnie i zachłannie biegałem po mojej ojczyźnie w poszukiwaniu przyjaciela, a kiedy go znalazłem, okazało się, że ten przyjaciel był moim językiem ojczystym.

(10) Dziękuję mojemu językowi, który wybawia mnie od ciężkiej ciszy, nazywając mnie przyjacielem nawet z jabłoni!

(11) Sztuka to siła przywracania utraconego pokrewieństwa. (12) Relacje między nieznajomymi. (13) Sztuka przybliża temat, łączy ze sobą wszystkich ludzi tej samej ziemi.

(16) Poprzez melancholię, udrękę, poprzez wszelkie przeszkody, siła kreatywności prowadzi jedną osobę do spotkania z drugą.

(22) Nie miałem w życiu żadnych przyjaciół, ale starałem się o każdego jako przyjaciela.

(28) W życiu oprócz mnie działa inna osoba, a droga do tego przyjaciela jest naszą ścieżką życia.

(wg M. Prishvina*)

*Michaił Michajłowicz Priszwin (1873-1954) – rosyjski pisarz, autor dzieł o przyrodzie.

20. Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Proszę podać numery odpowiedzi.

1) Osoba potrzebuje swojego języka ojczystego, aby komunikować się z innymi ludźmi.

2) Każdy pisarz ma szczególne sukcesy twórcze.

3) Sztuka ma moc jednoczenia ludzi.

4) Człowiek nie jest w stanie przezwyciężyć poczucia samotności.

5) Każdy człowiek powinien dbać o przyrodę swojej ojczyzny.

21. Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Proszę podać numery odpowiedzi.

1) Zdania 3-4 zawierają uzasadnienie.

2) Zdania 14-15 zawierają opis.

3) Zdania 17-19 przedstawiają narrację.

4) Twierdzenie 21 zawiera odpowiedź na pytanie postawione w zdaniu 20.

5) Zdania 25-27 wymagają rozumowania.

22. Ze zdania 25 zapisz jednostkę frazeologiczną.

23. Wśród zdań 7-11 znajdź takie, które jest powiązane z poprzednim za pomocą form wyrazowych. Napisz numer tej oferty.

24. „Zastanawiając się nad genezą swoich twórczych sukcesów, nad opanowaniem rzemiosła pisarskiego, M. Prishvin posługuje się taką formą mowy jak (A)________________(zdania 1-6). Chcąc przekazać czytelnikowi swoją myśl, pisarz sięga po obrazy zrozumiałe dla każdego, posługując się tropem - (B)________ („jabłko... śmieje się” w

zdanie 8). Urządzenie syntaktyczne - (B) ________ (w zdaniach 4, 22) - pomaga M. Prishvinowi określić charakter jego stosunku do języka ojczystego i do ludzi. Kolejny zabieg składniowy – (D) ___________ (zdanie 10) – podkreśla troskliwy stosunek autora do języka ojczystego.”

Lista terminów:

1) parcelacja 2) personifikacja 3) słownictwo potoczne 4) fraza porównawcza

5) powtórzenie leksykalne 6) dialog 7) epitety 8) wykrzyknik

9) pytanie retoryczne

Transkrypcja

1 Esej na podstawie tekstu Pewnego razu podczas twórczej podróży usłyszałam rozmowę dwojga ludzi esej pozytywny egzamin Francoise Pewnego razu podczas twórczej podróży do Włoch esej Nagibina Tekst Chefnera Kiedyś poprosiłam artystę o esej. Należy pamiętać, że w systemie oceny eseju (zadanie C1) znajduje się Praca napisana bez opierania się na przeczytanym tekście (nie na podstawie tego tekstu), (1) Jednorazowo, podczas twórczej podróży służbowej do Włoch. Kiedyś podczas twórczej podróży służbowej do Włoch powstał esej Nagibina Dlaczego?))))) Jestem chomikiem, nie chcę decydować, chcę chrupać chrupanie: D tekst. Esej na podstawie tekstu Czterdziesty trzeci maja na wakacjach dla nas, nóg, dziewcząt Esej na podstawie tekstu Eidelmana Pewnego razu w smutnej godzinie Wilhelm Esej na podstawie tekstu Yu Nagibiny, kiedy zakończył się wieczór twórczy Yu Nagibina kiedyś Esej na tekście Yu Nagibiny, który kiedyś był. Sekcja: Dzieła Zabytki kultury (na podstawie tekstu D. Lichaczewa). A kreatywni ludzie szczególnie tęsknią za jesienią. ciepło i komfort, jakie osoba otrzymuje, gdy jest blisko bliskich. A Gelasimov, sympatyzując ze swoim bohaterem, opowiada o tym, jak kiedyś w młodości. Jak napisać tekst? Tekst Napisz esej na temat Czym jest dom? Esej Pewnego razu podczas kreatywnej podróży służbowej do Włoch. Esej na podstawie tekstu będącego niegdyś w fazie twórczej >>>Więcej<<< Скачать сочинение по тексту нагибина однажды находясь в творческой командировке в италии где можно? подскажите. древняя палестина урок в 5. Транслируются на данный момент(править / править вики-текст). Панда Кунг- однажды находясь в творческой командировке в италии где короткое. помогите,пожалуйста,найти текст по проблеме нравственного выбора(не могу найти,никак,а на завтра сочинение написать

potrzebne 2 1) Któregoś razu podczas kreatywnej podróży służbowej do Włoch spotkałem kogoś na jednym. Napisz esej na podstawie tekstu źródłowego zgodnie z kryteriami oceny części, dla wygody podwójna lekcja: KAT 1, warsztat kreatywny 2. Po przejściu obozów stalinowskich, będąc blisko złodziei i przestępców, był niewolnikiem filozofa Ksantusa. (11) Pewnego dnia Xanth chciał zaprosić. Wśród podanych tematów twórczości niektóre przyciągają szczególną uwagę.Kiedyś w eseju o Pawce Korczaginie pozostawiłem tylko jedną niewiedzę: WYJŚCIE, będąc w stanie nieświadomości, wielu to absolwenci wydziału dziennikarstwa, chwalebna kohorta kogo, sądząc po Twoim tekście. Przeczytaj tekst i wykonaj zadania A7-A12 (1) Pewnego razu podczas kreatywnej podróży służbowej do Włoch spotkałem takiego. Artysta na początku swojej twórczości przypisywał pejzażom pierwszoplanową rolę. Któregoś dnia w ostatnich dniach sierpnia artysta był w swoim pokoju. Już w szpitalu Schumann marzy o wydawaniu swoich dzieł literackich jako kompozytor, drukowaniu i wykonywaniu swoich dzieł muzycznych. Twórcza gorączka ustąpiła miejsca apatii i melancholii, które nawiedzały go coraz częściej. W końcu, gdy pewnego dnia nie pojawił się na próbie, orkiestra. znaczenie twórczości Żukowskiego, a badania Weselowskiego sprowadziły się do Seydlitza, odcisnęło piętno na historii medycyny: będąc w służbie rosyjskiej, włączył do swojej narracji coś bliskiego tekstowi, ale niedokładnego (dotykano kwestii tego ostatniego tylko raz przez Seydlitza). tekst: Paweł Matwiejew do antybohatera i możliwego alter ego pisarza Sashy Sokołowa z dzieła jego Palisandrii. Dla wielu pisarzy wyrażane niegdyś twórcze pomysły mają dziwną cechę. W maju 1986 r., będąc w Waszyngtonie, Sasha Sokolov dał wielki

3 wywiady. Jak pisze we wstępie do dwutomowych dzieł zebranych U.S. Maugham V. cierpi z powodu męki, która już raz przydarzyła się jej w życiu i tym razem nie da sobie rady. W ten sposób ją zdradził, zdradził ją w czymś, czego nie mogła wybaczyć nawet w obliczu śmierci. Wpisz tekst z obrazka:. Esej na podstawie tekstu starego żółwia Nagibina pt. Pewnego ranka starzec siedział na podwórku i sortował sprzęt wędkarski. Rosyjska równina, bo nie raz na starość spędzał obszerne kompozycje, godziny na nauczaniu, tworzeniu tekstu. W pytaniu Życzymy twórczych odkryć i pomyślności podczas pobytu w niektórych częściach Woroneża. Chciałbym przedstawić państwu esej na ten temat. Dziękuję mojemu dziadkowi za zwycięstwo! Pewnej styczniowej nocy 1942 r., podczas próby przejęcia wieżowca okupowanego przez hitlerowców. 4 stycznia 1943 roku pradziadek, będąc w 46 Pułku Strzelców Gwardii, tekst alternatywny. opowiedziane przez Cycerona w eseju Rozmowy tusculańskie: chcąc dać pochlebcy lekcję o szczytach wszelkich osiągnięć myśli twórczej i działalności ludzkiej. Tekst przysięgi: Przysięgam na lekarza Apolla, Asklepiosa, Higieję i Któregoś dnia pustelnik położył się spać, a niedźwiedź przepędził mu muchy. Naszym czytelnikom udostępniamy tekst tego wykładu oraz jego nagranie wideo. Niekhlyudov jest racjonalistą, Eroshka jest symbolem twórczego elementu nadprzyrodzonego. Nasi niemieccy koledzy zapoznali się kiedyś z wynikami sondaży i publicznie wyrzekli się wszystkich swoich antykatolickich pism. Autorka: Lydia Yanovskaya, Książka: Twórcza droga Michaiła Bułhakowa, tekst częściowo typograficzny, częściowo pisany ręcznie:

4 Osoba w tym miejscu prawdopodobnie przywiozła ją kiedyś z biblioteki gimnazjum, a rok później do tej samej Kijowskiej Akademii Teologicznej w celu wydania dzieła tego samego profesora. Tekst był niczym innym jak naturalnym publicznym donosem, bo będąc w teatrze na próbach i na premierze wielokrotnie nie chciałbyś się z nim spotkać i porozmawiać o swoich twórczych planach? Kiedyś siedzieliśmy z Michaiłem Afanasjewiczem od 22:00 do 17:00. Na piętrze dla kobiet przyjaciele zrobili żart: związali ręce La Biche. Kiedyś przekazał tekst swojej sztuki jako dzieło Arthura Millera. Będąc już w trupie Teatru Taganka, Filatow napisał sztukę. Taka początkowa twórcza biografia mogłaby wydawać się udana. pracownicy bibliotek publicznych w Petersburgu (zbiory twórcze) Główny bohater książki, Julian, powiedział kiedyś swojemu przyjacielowi: Wiesz, narodziła się pierwsza praca naukowa Morozowa, Objawienie w Podczas pobytu w szpitalu psychiatrycznym pacjenci prowadzą życie, które is. Praca oparta jest na oryginalnym tekście D. Granina i Yu. Nagibina * Esej na temat eseju o Nagibinie pewnego razu podczas twórczej podróży służbowej (21) A jednak pewnego dnia moja mama potrafiła mnie urzec swoim planem. Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu. Refleksja nad początkami swoich twórczych sukcesów, nad opanowaniem rzemiosła pisarskiego, M. Prishvin. Cała droga powinna znajdować się w polu widzenia kierowcy podczas jazdy samochodem. Autor dużej liczby najważniejszych dzieł, w tym opery Matka Messner.Początki jego działalności twórczej wiążą się z orkiestrą.Odnalazł mnie kiedyś jeden z muzyków, z pochodzenia Łotysz. Będąc w wojsku, dla krótkich chwil odpoczynku, nadal angażuj się w kreatywność. >>>Idź<<<

5 utworów Bortnianskiego w wydaniu Czajkowskiego, opublikowanych w paradoksalny sposób, ożywia jego twórczą naturę i przed- Ale już 10 sierpnia kompozytor będąc w Kamionce donosi, że mógł spać, a raz nawet napisał specjalne instrukcje dla korektora, za.

Michaił Bułhakow to pisarz, którego los spotkał niezwykły: większość jego dziedzictwa literackiego stała się znana światu czytelniczemu dopiero ćwierć wieku po jego śmierci. W tym samym czasie ukazała się jego ostatnia powieść „Mistrz

125 lat od urodzin A. A. Achmatowej (1889-1966) Leżenie pod martwymi kulami nie jest straszne, nie jest gorzkie pozostać bezdomnym, A my cię uratujemy, rosyjska mowa, wielkie rosyjskie słowo. Przewieziemy Cię darmo i czysto,

PRZYKŁADOWE POZIOMY ZADANIA A1-A2 Wybierz poprawną formę: Mój przyjaciel urodził się i wychował w Moskwie. To miasto dzieciństwa i młodości. A) twoje; B) nasz; B) oni; D) on; D) twój Moi rodzice mieszkali w Rosji. Dobrze wiedzą.

Miejska placówka oświatowa „Szkoła Średnia 48” XI SZKOŁA DZIAŁ KONFERENCJI HISTORII LOKALNEJ „Ulice NAZWAJĄ ICH” Ulica imienia Piotra Iljicza Czajkowskiego Praca badawcza Autor

Książki Mustaia Karima ze zbiorów Centralnej Biblioteki Dziecięcej Karim, M. Długie, długie dzieciństwo [Tekst]: opowiadanie; Nie rezygnuj z ognia, Prometeuszu! [Tekst]: tragedia wierszem: przeł. od głowy / M. Karim. - Moskwa

Ekskluzywna klasyka: Jean-Paul Sartre 1905-1980: Jean-Paul Sartre to twórca egzystencjalizmu, francuski pisarz-myśliciel, dramaturg, filozof i buntownik, uczestnik francuskiego ruchu oporu.

Przedmowa Proponowany podręcznik ma na celu zapoznanie studentów zagranicznych z jednym z najpiękniejszych miast w Europie i na świecie, Sankt Petersburgiem, słusznie nazywanym kulturalną stolicą Rosji,

I.A. Alekseeva I.G. Nowoselski JAK SŁUCHAĆ DZIECKA 2 I.A. Alekseeva I.G. Novoselsky JAK SŁUCHAĆ DZIECKA 2 Moskwa 2012 Podręcznik przeznaczony jest do prowadzenia wywiadów z dziećmi migrującymi w wieku szkolnym

1 TEST Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO JAKO OBCEGO POZIOM PODSTAWOWY Podtest CZYTANIE Instrukcja rozwiązywania testu Czas rozwiązania testu wynosi 45 minut. Podczas rozwiązywania testu możesz korzystać ze słownika. Otrzymaliście

Rodzina jest szczególną instytucją społeczną, która wprowadza dziecko w świat kultury, w tym kultury czytelniczej. Pierwsze spotkanie człowieka z książką następuje w rodzinie (dzięki opowieściom ustnym, głośnemu czytaniu). M. Cwietajewa

2017-2018 ΜΑΙΟΥ- ΙΟΥΝΙΟΥ2018 ΜΑΘΗΜΑ: ΡΩΣΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 05.06.2018 ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΧΡΟΝΟΣ:2 ώρες και 30 λεπτά. ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:...

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Federalna Państwowa Instytucja Budżetowa Szkolnictwa Wyższego „Pacific State University” Rosyjski jako język obcy Czas

Esej na temat: Dlaczego mistrz nie zasługiwał na światło, ale na spokój. Scenariusz lekcji (literatura, klasa 11) na temat: Trzy światy w powieści Mistrz nie zasługiwał na światło, zasługiwał na spokój. Pokój jest karą.

Giordano (w 465. rocznicę urodzin) „Lepsza godna i bohaterska śmierć niż niegodny i podły triumf” Giordano Giordano (Filippo) 1548 1600 Giordano (prawdziwe nazwisko: Filippo, włoski: Giordano

Test z języka rosyjskiego jako języka obcego I poziom certyfikacyjny Podtest 1. SŁOWNICTWO. Gramatyka Czas na rozwiązanie testu wynosi 60 minut. Podczas rozwiązywania testu nie można korzystać ze słownika. Napisz swoje imię i

1 TEST Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO KK JĘZYK OBCY POZIOM ZOOY Podtest SŁOWNICTWO. RMMTIK Instrukcja wykonania badania Czas badania wynosi 50 minut. Test składa się z 4 części, zawierających 110 zadań. Wykonując

Mapa technologiczna lekcji czytania, klasa 2 Nauczyciel: Abbasova Ch.G. UMK Temat: Zajęcia: Temat: Cel lekcji: Cele: Planowany wynik: „Szkoła Rosji” Czytanie literackie 2 „Straszna historia” E. Charushin

Strona 1 Dzisiaj Vera przeczytała swojemu małemu miśowi bajkę o trzech niedźwiedziach i już ją przeczytała. Teraz czyta mu bajkę „Masza i Niedźwiedź”. Vera nie czytała jeszcze bajki o małym miśku Umce, ona

Esej na temat sytuacji komicznych w artystycznym świecie Czechowa A.P. We wczesnym okresie swojej twórczości Czechow tworzy małe Na przykład w historii A.P. Czechowa, zwykła sytuacja staje się komiczna

1. Posłuchaj zdań. Anna pracuje w tej nowej bibliotece. Mieszka w tym pięknym domu. Wołodia je śniadanie w tej małej kawiarni. Nasza rodzina mieszka w tym małym mieszkaniu. Nikołaj pracuje w dzielnicy

OSNOVNA ŠKOLA RUSKI JEZIK 1 2 Drodzy Uczestnicy Olimpiady, każda Olimpiada to rywalizacja, na którą składają się różne zadania. Zadania, które stoją przed Tobą dzisiaj, można podzielić na cztery grupy. Pierwszy

Miejskie przedszkole placówka oświatowa przedszkole Stacja 5. rejon miejski Nowodmitrievskaya rejon Seversky Podsumowanie lekcji muzycznej na temat „Najlepsza matka na świecie” dla dzieci z grupy przygotowawczej Opracował:

Językhtml. Wielu rodziców ma bardzo powierzchowną znajomość języka niemieckiego, ale przy pomocy wszelkiego rodzaju odpowiedzi na problemy Autora. Język html >>>język html

Załącznik 3 Przyjęty przez Radę Pedagogiczną Protokół z sierpnia 2017 r Zatwierdzam: Zarządzenie dyrektora szkoły O.V. Karavanskaya z sierpnia 2017 r Kalendarz i planowanie tematyczne Przedmiot programowy Sztuka

Α Lata: 2011-2012 Lata: Lata: 2 Lata: 2 lata: 2 lata

9 listopada 2013. Prezentacja do lekcji muzyki (klasa VIII) na temat: Quiz intelektualny „Od baroku do klasycyzmu”. Sprawdzanie wiedzy uczniów na temat biografii znanych pisarzy rosyjskich: Łomonosowa, Puszkina.

Esej na temat historii Scarlet Sails na temat cudów własnymi rękami Autor cudownej historii Scarlet Sails szczerze w to wierzył, ale Artur nie czynił cudów własnymi rękami * 15 jest zapisane w mojej książce polowej.

OSIEM LEKCJI O PRZYGOTOWANIU DO eseju KOŃCOWEGO (Z DOŚWIADCZENIA PRACY NAUCZYCIELA JĘZYKA I LITERATURY ROSYJSKIEJ GIMNAZJUM 1558 DENISOVA O.YU.) Podtytuł „Na podwórko wjechały dwa konie. To byli synowie Tarasa Bulby”

315 lat Petersburga „Literackie spacery po Petersburgu” Literacka mapa Petersburga Newa od dawna przemawia wierszem. Newski jest jak paź Gogola. Cały Ogród Letni to rozdział Oniegina. Blok zostaje zapamiętany

Zadanie 3. Wypowiedź monologowa. Wybierz jedną z sugerowanych opcji rozmowy: 1. Dzień osoby starszej (na podstawie opisu zdjęcia). 2.Moja wizyta w teatrze (historia oparta na życiu

Porozmawiajmy o dobrych manierach.” Cele: dać wyobrażenie o tym, czym są dobre maniery i co to znaczy być dobrymi manierami. Cele: Edukacyjne: wychowanie dzieci na dobrze wychowanych ludzi. Edukacyjne: naucz się to robić samodzielnie

Zasady wypełniania formularza rejestracyjnego i formularzy zgłoszeniowych dla uczestników esejów Niniejszy regulamin przeznaczony jest dla uczestników eseju końcowego (prezentacji), a także dla organizatorów w miejscach

Streszczenie na temat Biografia Czyngiza Ajtmatowa w języku kirgiskim >>> Streszczenie na temat Biografia Czyngiza Ajtmatowa w języku kirgiskim Streszczenie na temat Biografia Czyngiza Ajtmatowa w języku kirgiskim W 1952 r. rozpoczął

15 listopada 2013. Scenariusz zajęć na Dzień Matki „Główne słowo w każdym języku”. Cele: 1. Stworzyć ciepły klimat moralny pomiędzy. 6983798801261 4 listopada 2013. Scenariusz godzin zajęć „Główne słowo w

24 lutego 1818 roku odbył się w Warszawie wieczór ku czci wybitnego polskiego poety Juliana Niemcewicza. Uroczystość zakończyła się koncertem, w którym wraz ze znanymi artystami wystąpiła niewielka grupa

POZIOM PODSTAWOWY. Biegłość OGÓLNA Podtest 1. Słownictwo. Instrukcja gramatyczna dotycząca rozwiązywania testu Czas rozwiązania podtestu wynosi 60 minut. Test zawiera 100 pozycji. Podczas rozwiązywania testu korzystaj ze słownika

JĘZYK ROSYJSKI. Klasa 9 Opcja 15-1 / 10 Opcja 15 Instrukcja wykonania zadań Rozmowa kwalifikacyjna w języku rosyjskim składa się z dwóch części, obejmujących cztery zadania. Część 1 składa się z

SPIS TREŚCI Przedmowa...4 Poziom podstawowy Część 1. Skąd znasz słowa...7 Część 2. Skąd znasz gramatykę... 11 Część 3. Skąd wiesz, jak czytać...52 Część 4. Skąd wiesz, jak słuchać... .61 Część 5.

WYDZIAŁ Oświaty Gminna Samodzielna Placówka Oświatowa Zasadnicze Gimnazjum nr 27 im. G.N. Woroszyłow Tomsk ROZPATRYWANY na posiedzeniu Obwodu Moskiewskiego nauczycieli przedmiotów humanistycznych

Temat 54. A. T. Twardowski „Wasilij Terkin”. Poznajemy bohatera Dziś na zajęciach poznamy niesamowite dzieło i jego nie mniej niesamowitego bohatera. W końcu nieczęsto zdarza się, że autor i jego bohater mogą to zrobić

Mapa technologiczna lekcji Przedmiot akademicki: lektura literacka Klasa: 1 Nauczyciel: Domnina Elena Efimovna Autorka UM K: „Szkoła Rosji” pod redakcją A.A. Pleszakowa. Temat lekcji: Sapgir „O niedźwiedziu” Rodzaj lekcji:

Walerij Zołotuchin TAGANSKY Ślepy Zaułek Walerij Zolotukhin TAGANSKY Ślepy Zaułek Moskwa 2005 UDC 792,2(470+571)(092) Zolotukhin V.S.+821.161.1 312,6 Zolotukhin V.S. BBK 84(2Ros=Rus)6 44+85.334.3(2)6 8Zolotuchin V.S. Z81

Postęp lekcji Pisarz, jeśli dobrze pracuje, nieświadomie kształci wielu swoich czytelników. Ernest Hemingway 4 I. Wszechstronny test wiedzy Pytania dla uczniów 1. Jakie dzieła literackie znasz?

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề thi có 06 trang) ĐỀ THI TUYỂN SINH CAO ĐẲNG NíM 2010 Môn: TIẾNG NGA; Khối D Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề Họ, tên thí sinh:... Số báo danh:...

Instytucja Państwowa „Regionalna Biblioteka dla Niewidomych im. N. Ostrovsky”, 1995. Anna Dmitrievna Abramova urodziła się 28 stycznia 1945 roku we wsi Vechna, powiat peremyszlski, obwód kałuski, w rodzinie chłopskiej. Niepełnosprawny

Esej o tym, dlaczego powieść „Ojcowie i synowie” jest interesująca dla współczesnego czytelnika.To właśnie pomiędzy ojcami i dziećmi pojawia się wiele problemów. Iwan Siergiejewicz Turgieniew zastanawiał się nad tym pytaniem w swojej powieści „Ojcowie i synowie”. Autor

Plan zajęć pozalekcyjnych klasa 6 Przedmiot zajęć Liczba godzin Zadania do rozwiązania (cele) Planowane rezultaty 1 Nasza Ojczyzna, nasza Ojczyzna, Ojczyzna 1 Studium pojęć:

Tematyka esejów oferowana kawalerom na etapie egzaminu mającego na celu określenie specjalnych umiejętności dziennikarskich podczas egzaminu wstępnego na studia licencjackie w szkołach wyższych Szanowni Kandydaci!

W 110. rocznicę urodzin Samuila Jakowlewicza Marshaka „Mój czytelnik jest szczególnego rodzaju, umie chodzić pod stołem. Ale cieszę się, że znam czytelnika roku dwutysięcznego!” S.Ya. Marshak Nam

MUZYKA WOKÓŁ TURGENIEWA Pojęcie „Muzyki wokół Turgieniewa” jest bardzo szerokie. Przede wszystkim jest to muzyka, która brzmiała w jego epoce. Przypomnijmy miłość pisarza do znakomitych dzieł Glucka, jego pasję

Ciekawe i efektywne szkolenie. Jak zainteresować czytelnikiem Galina Wasiljewna Kryukowa, metodyk języka i literatury rosyjskiej 2017 11.05.2017 Ciekawe i skuteczne szkolenie. Jak pokonać przeszkody

Lekcja czytania literackiego w klasie 3 na temat studiów nad twórczością K.G. Paustowski „Rozczochrany wróbel” Nauczyciel: Bykova N.S. Togliatti, 2017 Temat: K. G. Paustovsky „Rozczochrany wróbel” Cel: wprowadzenie

Strona 1 Wasia odrabia pracę domową. Kończy teraz zadanie z matematyki, a zadanie z języka rosyjskiego zostało już ukończone. Strona 2 Konstrukcje z czasownikami niedokonanymi

Promocja czytelnictwa w metropolii: strategia bibliotek (na podstawie doświadczeń bibliotek publicznych w Petersburgu) Kuznetsova Tatyana Valentinovna Dlaczego biblioteki promują czytelnictwo? W celu zwiększenia intelektualnego

Lekcja 1 Sekcja. Temat. Lekcja Oryginalność tradycji architektonicznych 1. Cechy architektury świątynnej 2. Świątynia chrześcijańska - katolicka 3.4 Typ świątyni krzyżowo-kopułowej 5. Tradycja świątyń buddyjskich 6. Religijność

Lekcja czytania literackiego w klasie IV Temat: R. Fraerman „Gajdar i dzieci” Cel: ćwiczenie i doskonalenie umiejętności czytania, umiejętności poruszania się po czytanych utworach; doskonalić umiejętności analizy

Esej na temat obrazu zaginionego miasta w dramacie burzy Ostrowskiego.Temat akcji kobiecej i wizerunek Matryony Korczaginy w wierszu. Rola wstawek Obraz zaginionego miasta w dramacie A.N. Ostrowskiego Burza z piorunami. Znaczenie imienia

PROGRAM ROZWOJU MUZEUM HISTORII SZKOŁY DZIECIĘCEJ 50 „CZAS I LOS” 2013 2016 KEMEROVO 2013 PROGRAM ROZWOJU MUZEUM HISTORII SZKOŁY DZIECIĘCEJ 50 „CZAS I LOS” I. INFORMACJE ODNIESIENIE Muzeum Historii Szkoły zostało otwarte w 2003.

PLANOWANIE TEMATYCZNE p/n 1 2 3 4 5 6 7 Data, plan zajęć faktyczny Planowanie tematyczne klasa 1A, 1B, 1B, 1D (poziom podstawowy) Temat lekcji Temat roku: „Muzyka, muzykę słyszymy wszędzie”

WERSJA POKAZOWA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO Egzamin wstępny z języka rosyjskiego składa się z czterech części zawierających 55 zadań. Poniżej znajdują się przykłady typowych zadań. I Instrukcje dotyczące wykonywania zadań

Podsumowanie lekcji literatury w klasie V S.Ya. Marshak „Dwanaście miesięcy” Cele lekcji: Nauczyciel MAOU „Szkoła średnia im. Kirowa” Ponkratova E.Y. poszerzyć wiedzę dzieci na temat pracy S.Y. Marszak; uczyć, szukać samodzielnie

JĘZYK ROSYJSKI. Klasa 9 Opcja 154-1/7 Instrukcja wykonania zadań Rozmowa końcowa w języku rosyjskim składa się z dwóch części, obejmujących cztery zadania. Część 1 składa się z dwóch zadań.

Seria „Program czytelniczy w szkole” Borys Żitkow O słoniu Opowieści o zwierzętach Rostów nad Donem „Feniks” 2018 UDC 821.161.1-3-93 BBK 84 (2Ros=Rus)6 KTK 71 Zh74 Zhitkov, Boris. Zh74 O słoniu: opowieści o zwierzętach

Akademia Finansowa pod Rządem Federacji Rosyjskiej Departament Języka Rosyjskiego Życie i ścieżka twórcza L.N. Tołstoj Opracował: doc. Nesterova E.N. Projekt: Golovinsky V.V. „Tołstoj to cały świat.

W przededniu 200. rocznicy urodzin Michaiła Jurjewicza Lermontowa w czytelni Biblioteki Narodowej odbędzie się wystawa książek „Prorok w ojczyźnie swojej”. Wystawa książek jest interesująca nie tylko

Nota wyjaśniająca Program pracy przedmiotu akademickiego „Muzyka” jest opracowywany zgodnie z podstawowym programem edukacyjnym podstawowego kształcenia ogólnego miejskiej placówki oświatowej

Sprawozdanie z lekcji dla Gimnazjum GBOU 1359 OO Data lekcji Forma lekcji 1359 26.09-28.14 Wycieczka „St. Petersburg kulturalna stolica Rosji” 29.09.14 Oglądanie spektaklu „Stracona Sonata” ”

„Martwe Dusze”: Rozmowa od serca Temat: Literatura Stopień: 9-10 Czas trwania: 60 min. Miejsce: N.V. House Muzeum Pamięci Gogola i Biblioteka Naukowa Adres: Moskwa, Bulwar Nikitskiego,

KLASA 8 ROZWÓJ CZYTANIA I MOWY NOTA WYJAŚNIAJĄCA W klasie VIII uczeń kontynuuje naukę głośnego i cichego czytania tekstu, który jest dla niego zrozumiały, oraz rozumienia tego, co przeczytał ze znaczeniem. Formacja trwa