Урок по теме образование наречий от прилагательных. Открытый урок по русскому языку на тему "образование наречий от имен существительных и прилагательных"
4 класс. Система Л.В. Занкова.
Урок русского языка.
Учебник: Полякова А.В.
Тема урока: «Образование наречий».
Цели урока:
1.Совершенствовать умение образовывать наречия от других частей речи;
различать наречия, образованные от имен существительных и прилагательных;
2. Развивать орфографическую зоркость; совершенствовать и пополнять словарный запас;
3. Развивать речь, память, логическое и творческое мышление;
4.Воспитывать любознательность, пытливость при получении знаний; формировать интерес к изучению родного языка; воспитывать чувство взаимоуважения, взаимовыручки.
Тип урока: обобщающий урок.
Оборудование урока:
1.Мультимедийный проектор.
2.Карточки с заданием.
Ход урока.
I .Мобилизующее начало урока.
Запись числа, классной работы.
II .Чистописание.
Письмо букв о, е.
-Назовите буквы, которые написаны на доске, назовите звуки, которые обозначаются этими буквами.
Запись на доске: Берись дружно, не будет грузно. (Слайд 4)
-Что записано на доске? (Предложение)
-Какое это предложение? (Повествовательное, невосклицательное)
-Обычное ли это предложение? (Пословица)
-Объясните смысл этой пословицы .
Запишите пословицу, подчеркните орфограммы.
III . Словарная работа. (Отгадать загадки, загадки появляются на экране) слайд 5 – 7.
Днем спит,
Ночью летает
И прохожих пугает. (Сова)
Посреди двора
Стоит копна:
Спереди – вилы,
Сзади метла. (Корова)
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко
Рога раскинув широко. (Лось)
-Выпишите наречия. От каких частей речи они образовались? Докажите.
IV .Работа над обобщением знаний об образовании наречий.
1.Сообщение темы урока.
-Как вы думаете, какие задачи можно поставить на урок?
Определение задач урока. (Участвуют дети)
2.Теоретическая беседа.
Какие морфологические признаки имеют наречия?
Какие части речи поясняют наречия?
На какие вопросы отвечают наречия?
3.- Посмотрите на экран, какая часть речи записана? Выделите основу. (Слайд 8).
Морозный – морозн. ê ô
Чудесный – чудесн.
Искренний – искренн.
Певучий – певуч.
А что за буквы с условным знаком? Какая часть слова так обозначается? Припишите данную часть слова к основе прилагательного.
- Какую часть речи мы образовали? Докажите.
- Какая часть прилагательного сохраняется при образовании наречий? Что добавили к основе?
Основа прилагательного + о е =наречие.(Слайд 9)
V .Физкультминутка.
Мы немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вздохнем,
Руки в сторону, вперед,
На опушке зайчик ждет.
Зайка прыгал под кустом,
Приглашая нас в свой дом.
Руки вниз, на пояс, вверх,
Убегаем мы от всех.
Сели тихо – тихо в класс,
Там послушаем рассказ.
VI .Продолжение работы по теме урока.
1.-Образуйте наречия от имен существительных: (Слайд 10)
день (когда?) …
круг (как?)…
ночь (когда?)…
2.Учитель читает словосочетания прилагательное+существительное.
-Преобразуйте эти словосочетания в наречия +глагол. (Слайд 11)
Быстрый бег – (бежать быстро),
Спокойный сон – (спать спокойно),
Яркий свет – (светить ярко),
Медленный танец – (танцевать медленно),
Громкая песня – (петь громко).
Разбор по составу образованных наречий.
VII . Игра «Четвертый лишний». (Слайд 12)
-Найдите в каждой строке лишнее слово, объясните почему оно лишнее.
Едва – едва, чуть – чуть, бок о бок, еле – еле.
Бедно, убого, богато, скудно.
Позади, впереди, вверху, морозно.
Вправо, снова, справа, сначала.
VIII .Повторение материала. (Слайд 13)
Составьте и запишите предложения. Сделайте синтаксический разбор составленного предложения. (Работа по карточкам в парах).
1-й ряд. первый, ноги, под, снег, похрустывает, мягко.
2-й ряд. мы, по, знакомой, быстро, к, реке, побежали, тропинке
I Х.Рефлексия . ( На экране пословицы, выберите пословицу, характеризующую ваше настроение на уроке и вашу работу). (Слайд 14)
Собирай по ягодке – наберешь кузовок.
Дело мастера боится.
Старая песня на новый лад.
У страха глаза велики.
Через тернии к звездам.
Грамоте учиться – всегда пригодится.
Ах, как я устал от этой суеты.
Терпение и труд все перетрут.
Где хотенье – там уменье.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Х. Итог урока .
Что вам понравилось на уроке?
Что бы вы изменили?
Какой вид работы вызвал затруднения?
Литература
1.Волина В. Веселая грамматика. - М.: Знание,1998.
2.Занковские чтения на Белгородчине. Сост.Воронова А.И.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом « Федоров»,2007.
Урок русского языка в 4 классе
Тема: «Образование наречий»
Закрепление изученного материала
Система развивающего обучения Л.В. Занкова
Учитель I квалификационной категории
Скидан Виктория Анатольевна
МОУ СОШ № 34
Урок «Образование наречий»
Тема урока:
«Образование наречий»
Цели урока:
1)познакомить учащихся со способами образования наречий;
2) формировать умения выяснять от каких частей речи и с помощью чего образовано данное наречие;
3) воспитывать любовь к родному языку.
Ход урока: 1) Поприветствовали гостей. Сели. Закрыли глаза.
Положите на обе ладони цветок Добра и хорошего настроения. Чувствуете, как он согревает вас:
ваши руки, ваше тело, ваши мысли. От него исходит удивительный запах и приятная музыка.
Мысленно поместите все добро и хорошее настроение этого цветка внутрь, в свое сердце.
Все готовы отдавать это тепло другому, дарить радость окружающим.
Откройте глаза. Посмотрите по сторонам. Пошлите друг другу улыбку и добрые мысли.
Сегодня на уроке мы продолжим познавать тайны родного русского языка.
Какие основные правила работы на уроке вы должны помнить?
Слушать внимательно;
Отвечать грамотно, четко, быстро;
- обдумывать каждый ответ;
мыслить, размышлять, доказывать;
помогать товарищу.
С каким разделом русского языка мы работаем? (Морфология)
Что изучает морфология? (Слова как части речи)
Какие части речи уже изучили?
Имя существительное
Имя прилагательное
Имя числительное
Местоимение
Предлог
Наречие)
Сейчас изучаем наречие.
Составьте рассказ «Что я знаю о наречии» (Слайд № 2)
План ответа:
Часть речи.
Вопросы.
Что обозначает?
Что поясняет?
Член предложения.
Что вы можете сказать об ответе товарища? Дополните, исправьте
допущенные при ответе ошибки.
Слайд № 3
Сегодня на уроке хозяйка тетушка Наречие.
Эта часть речи очень гостеприимна. Пригласила к себе в гости все части речи. Все в сборе. Поиграем.
Урок «Образование наречий»
Игра называется «Дружная семейка». Кто быстрее соберет гостей, тот и победил.
Перед вами листочки с именем хозяйки. Нужно подобрать слова- части речи на заданную букву.
вариант
II вариант
|
Н - предлог |
Н - существ. | ||
|
А - существ |
А - прилаг. | ||
|
Р - глагол |
Р - глагол | ||
|
Е - прилаг. |
Е - существ. | ||
|
Ч - существ. |
Ч - числит. | ||
|
И - союз |
И - предлог | ||
|
Е- глагол |
Е - существ. |
Такие же таблицы на доске.
Проверка. Учащиеся по очереди выбегают к доске, записывают подобранные слова. Проверять написание слов.
Замечательно.
Гостей нужно веселить. Я предлагаю сыграть в игру «Конструктор».
Соберем слово. Записать в тетрадь.
Корень находится в слове заинтересованный.
Суффиксы в словах умный и долго.
|
ум |
Н |
ый |
Какое получилось слово?
Урок «Образование наречий»
Интересно
Полученное слово разобрать по составу. Дайте характеристику слова как части речи. Физкультминутка. Потрудились - отдохнем,
Встанем, глубоко вдохнем.
Руки в сторону, вперед.
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать
Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
Изучение нового материала
Сколько мы создаем и открываем новых слов.
С помощью каких частей могут образовываться новые слова? (Суффиксы,
приставки)
А как еще?
Я появилась в русском языке позже других частей речи. Имена и глаголы к тому времени растащили почти все слова по своим владениям.
Вот и пришлось наречиям приманивать к себе чужие слова.
Даю вам слова. Исследуйте, от каких слов и с помощью чего образованы данные слова.
Работа по группам. Задания по группам. Приготовились. Исследуем слова по плану.
Слайд № 4.
Урок «Образование наречий»
План исследования.
От какой части речи образовано наречие?
Сравните слова. Какая часть слова сохраняется при образовании
наречий?
Что «отбрасывается»?
Что присоединяется?
1 . Прекрасный - прекрасно грустный - грустно
Певучий - певуче
Неуклюжий - неуклюже
Новый - снова, по- новому, заново, вновь
Верх - вверх, вверху
Двое - вдвое, надвое.
1 группа и сразу 2 группа. Слайд № 5.
прил - + суф. О или суф. Е
Учитель. Очень просто наречия образовались от прилагательных. Заменили в слове прекрасный окончание суффиксом О и получили замечательное наречие прекрасно и красивое наречие певуче.
Вспомните наречия, которые образованы таким образом.
На слайде № 5 Копилочка наречий Обратились к ней. Записать 2-3 примера в тетрадь и разобрать по составу.
3 группа. Слайд №6.
приставка + прил - + суф. Учитель. А наречия этой группы образовались от прилагательных с
помощью суффиксов а и о и различных приставок.
Урок «Образование наречий»
Обратимся к копилочке наречий
4 группа. Слайд № 7
приставка + сущ -+- суф.
Учитель. Побольше работы оказалось у вас. У существительного окончание превратилось в суффикс, а предлог - в приставку. Зато из одного существительного получается целая куча наречий.
Прочитайте наречия из
Запишем наречия, образованные таким способом, в тетрадь и разберем их по составу.
5 группа. Слайд № 8
приставка + числит.
Учитель. От числительного двое можно образовать наречие, добавив приставку.
Прочитайте наречия из копилочки наречий
Запишем наречия, образованные таким способом, в тетрадь и разберем их по составу.
Слайд № 9
А еще от глагола скакать образовалось наречие вскачь убрали суффиксы инфинитива и добавили приставку.
Прочитайте наречия из копилочки наречий
Послушайте сказку. «Проделки наречии»
Наречия легко образуются из других слов. И это не случайно.
Наречия появились в русском языке позже других частей речи. Имена и глаголы к тому времени уже растащили почти все слова по своим владениям. Вот и пришлось наречиям приманивать к себе чужие слова. Проще всего это оказалось сделать с некоторыми прилагательными. Заменил
Урок «Образование наречий»
наречие. Хорошо!
Потом наречия добрались и до существительных. Тут работы оказалось побольше: предлог превратить в приставку, окончание - в суффикс. Зато из одного существительного верх, а получилась целая куча наречий: наверху, вверх, кверху, сверху, наверх и даже верхом - очень полезное слово, если нужно объяснить, что кто-то любит ездить верхом, а не на телеге.
Очень понравилось это наречиям. Попробовали они проделать тот же фокус с прилагательными, которые не хотят превращаться в наречия с помощью суффикса -о- . Получается? Вот прилагательное новый. С суффиксом -о- наречие от него не получается, а с разными приставками и суффиксами - сколько угодно: заново, наново, снова, вновь. Совсем по-новому ведет себя слово!
Потом добрались наречия и до числительных, и даже до глаголов. Из двое получилось вдвоем и надвое, из скакать - вскачь и на скаку, из догонять - вдогонку, из обнимать - в обнимку.
Рады наречия. А ученики не очень. Уж чересчур похожи эти наречия на имена существительные с предлогами. Поди разберись, когда как писать - слитно или раздельно, а то еще некоторые наречия любят писаться вообще по- особому - через черточку. Вот и приходится все время быть настороже, чтобы ошибиться.
Учитель. Так от каких частей речи могут образовываться наречия? Ответы учеников.
Учитель. Ну, что, Наречие! Справились мы с твоим заданием.
Тетушка наречие. Да, я очень рада! Ученица. Наречие радо!
А ученики не очень. Уж чересчур похожи они на имена с предлогами. Как тут разберешь писать слитно или раздельно.
Об этом мы узнаем на следующих уроках.
Физкультминутка.
Я вас сейчас буду путать. Вы должны делать только то, что я буду говорить, а делать я буду другие действия.
Руки вверх, вниз, на плечи и т.д.
Итак, от каких частей речи могут образовываться наречия?
(Рассказ ведется по моделям: от прилагательных, существительных, числительных, глаголов)
Перед вами задания разных уровней сложности. Подумайте, выберите для себя задание, которое вы сможете выполнить достойно, верно.
Урок «Образование наречий»
1 уровень.
От данных слов образуйте наречия
с суффиксом - о - медленный, быстрый, чистый; с суффиксом -е - : неуклюжий, тягучий, живой.
Запиши в тетрадь только получившиеся слова и выдели в них суффикс.
2 уровень.
Укажи способ образования наречий:
Сначала, по- моему, вежливо, налево, легче.
Образец, по- старому.
3 уровень.
Выпиши наречия, укажи способ их образования:
Сначала подумай, потом говори.
Всякая птица по- своему поет.
На станции тонко и чисто засвистел паровоз.
Консультанты по карточкам - опорам проверяют правильность выполнения и выставляют отметки.
Урок «Образование наречий»
Все мои помощники получают за работу «5». Сегодня все получили отметки за свою работу. Итог урока. Что нового узнали на уроке? Спасибо за работу.
Домашнее задание. Упражнение № 205. (Задание подобное тому, что мы выполняли в классе.)
Цель: привлечь внимание детей к новым сведениям, учить находить нужную информацию и пользоваться ею для решения новой задачи.
Вернёмся к нашим однокоренным словам. Запишите их в тетрадь. (дети записывают).
- Раз тема нашего урока «Образование наречий от имён прилагательных», давайте разберем эти слова по составу; сначала разберем слово – весёлый - (дети разбираю в тетради, учитель на доске, один из учеников комментирует ), а потом – весело - .
Какую часть слова от прилагательного мы взяли при образовании наречия? (основу)
- А какая часть слова нам не потребовалась от прилагательного? (окончание).
- Тогда какой вывод можно сделать об образовании наречия? (Наречие можно образовать от имени прилагательного с помощью суффикса – о- .
- Отлично. Как называется такой способ образования? (суффиксальный).
- Правильно.
Поупражняемся в образовании наречий от прилагательных.
Предлагаю вам несколько прилагательных: 1) прочитайте их.
2) Запишите их в тетрадь так же, как у меня (друг под другом).
Образуйте от этих прилагательных наречия (первую группу вместе, с комментированием).
Чтобы образовать наречие, какую часть слова мы должны взять от имени прилагательного? (основу)
- Что добавляем? (суффикс – о-). То же самое выполняем в остальных наречиях.
Молодцы. А теперь запишите антонимы к образованным наречиям, самостоятельно. (дети записывают)
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг друга. (взаимопроверка )
Прочитайте, что у вас получилось?
Как написали слово «медленно», какая орфограмма вам еще встретилась? (удвоенная согласная –н-).
Почему? (наречие -медленно- образовано от имени прилагательного –медленный-, в котором пишется удвоенная согласная –н-, т.к. при образовании наречий от прилагательных мы берем основу, значит удвоенные согласные сохраняются).
Правильно, молодцы.
Поднимите руку, чей сосед правильно выполнил работу? Хорошо.
А давайте посмотрим еще одно прилагательное:
Что оно обозначает, как вы думаете? (ответы детей)
Как мы проверим наше предположение? (посмотрим в словаре)
- Давайте найдем это слово в словаре и прочитаем. (попросить одного из ребят найти и прочитать объяснение слова «излишний»).
- Наше мнение оказалось верным? (да)
- Образуйте от этого прилагательного наречие.
- Посмотрите, работает ли наш способ, который мы открыли, действительно ли наречие образуется от имени прилагательного с помощью суффикса –о-?
Что у вас получилось? (Суффикс – о- не подошел, так как так не говорят «излишно».
Какой суффикс подойдет? (суффикс – е-)
- Какое слово получилось? («излишне »)
Значит с помощью какого суффикса образовалось данное слово? (суффикса – е-)
Тогда какой вывод мы можем сделать? (Наречия могут образовываться от имен прилагательных с помощью суффиксов –о- и –е-).
- Какую задачу нам нужно решить? (ответы детей).
- Отлично, теперь нам нужно понять, в каких случаях при образовании наречий от имен прилагательных пишется суффикс – о, а в каких –е-?
Прочитайте еще раз наречия с суффиксом –о- и наречия с суффиксом –е-. Как вы думаете, на что нужно обратить внимание в этих наречиях? (ответы детей )
Предлагаю вам обратить внимание на согласный, стоящий перед суффиксом, что заметили? (если согласный, стоящий пред суффиксом твёрдый, то в наречии пишется суффикс –о-, а если согласный, стоящий перед суффиксом мягкий, то в наречии пишем – е-.)
Правильно, вы очень внимательные, составим схему-подсказку:
Подчеркнем твердый и мягкий согласный в наших наречиях. (дети выполняют)
А сейчас рассмотрим следующую группу имен прилагательных:
Попробуйте образовать наречия от этих прилагательных нашим способом.
От имени прилагательного «СВЕЖИЙ» берем основу «СВЕЖ» и добавляем суффикс –о-, т.к. перед ним согласный твердый, получилось слово «СВЕЖО».
От прилагательного «НЕУКЛЮЖИЙ» берем основе «НЕУКЛЮЖ», согласный перед суффиксом твердый, значит нужно писать суффикс «О», но слова «НЕУКЛЮЖО» нет, значит нам нужен другой суффикс «Е».
Почему после твердого согласного не пишется суффикс «О» в данном слове?
Давайте посмотрим следующие слова.
От прилагательного «Жгучий» берем основу «жгуч» и добавляем суффикс «Е», т.к. перед ним стоит мягкий согласный «Ч», получилось наречие «ЖГУЧЕ».
Берем от слова «ГОРЯЧИЙ» основу «ГОРЯЧ» и т.к. перед суффиксом мягкий согл., нужно писать суффикс «Е», но слова «ГОРЯЧЕ», нет в русском языке, значит нужен другой суффикс «О».
Почему так происходит? Почему в нашем случае после твердого согласного мы писали суффикс «е», а после мягкого согласного суффикс «о»? (потому что перед суффиксом стоит буква, обозначающая шипящий звук).
- Таким образом, мы увидели, что способ образования по твердости-мягкости согласного, стоящего перед суффиксами «О», «Е» не подходит. Давайте подумаем, а отчего зависит выбор буквы «О» и «Е» после шипящих в суффиксах наречий?
Давайте вспомним и обратимся к учебнику на стр. 123 упр. 464. (устно выполняется работа по учебнику: что за слова записаны в первой группе, второй, третьей? Расставьте ударение в словах первой (второй, третьей) группы, сделайте вывод.
- Значит, что нужно сделать в наших наречиях, чтобы правильно выбрать букву «О» или «Е» для написания суффикса? (поставить ударение).
- П оставим ударение, подчеркнем орфограмму в суффиксе.
Какой вывод теперь мы можем сделать?
(Под ударением после шипящего согласного пишется суффикс «О», без ударения «Е»).
- Где мы можем проверить наш вывод? (в учебнике )
На какой странице, кто нашел? (стр. 124 )
Прочитаем вывод. (один ученик читает ).
Подтвердился наш вывод? (да )
Устали? Отдохнем. Вышли все из-за парт.
- Организационный момент:
- Лингвистическая разминка.
- Актуализация знаний.
- (дид.материал):
- :
- Развитие речи .
Тип урока : комбинированный
Оборудование
Ход урока:
Приветствие;
Психологический настрой;
Что обозначает наречие?
Необходимо Отвечать только да или нет.
1.Наречие - это самостоятельная часть речи.(да)
2.Наречие - это служебная часть речи.(нет)
Кто? что? какой? что делать? (нет)
Где? куда? когда? откуда? почему? зачем? как? (да)
(коллективная проверка)
Задания:
(Утром - когда? - наречие времени; повсюду - где? - наречие места) .
(коллективная проверка)
(Ответы учащихся)
Разноуровневые задания:
______ (когда где как ?) и слепит глаза. _____ (где ?) виднеется лес. _____ (когда ?) природа отдыхает.
Слова для справок:
2 уровень: дополнить словосочетания подходящими по смыслу наречиями, составить и записать с ними предложения.
Солнце светит (как ?), снежинки падают (как ?), (когда ?) кататься на лыжах, (где ?) в небе проплывают, (откуда ?) видны следы.
3 уровень:
Игра «Четвертый лишний»
(самопроверка по ключу)
- Физминутка
влево, вправо, вверх, вниз.
- Изучение нового материала.
- . Устный опрос класса:
(приставка, суффикс)
а) приставки (приставочный );
б) суффикса (суффиксальный );
приставочно-суффиксальный );
- Изучение материала учебника (жужжащее чтение), по заданному началу:
Образование наречий
ОТ ЧЕГО:
СПОСОБЫ образования:
- приставочный
- суффиксальный
- приставочно-суффиксальный
- сложение основ
- сложение синонимов
- Заполнение таблицы примерами
Трусливо (наречие образовано от прилагательного трусливый суффиксальным способом )
Сгоряча (наречие образовано от прилагательного горячий ).
- Закрепление .
- упр. 237 стр. 111.
- Рукой подать - близко
- У черта на куличках - далеко
- Как снег на голову - неожиданно
- Жить душа в душу - дружно, мирно
- Пальчики оближешь - вкусно
- . (устно)
- Рефлексия.
- Домашнее задание: пар.30, прочитать правило, упр. 230, 239
- Итоги урока, оценивание.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока русского языка "Образование наречий" в 7 классе »
Тема: Образование наречий
Цели :
знать способы и модели образования наречий в русском языке; уметь определять способ образования наречий;
развивать навыки морфемного разбора слов;
развивать орфографическую зоркость, культуру речи учащихся;
воспитывать интерес к слову и русскому языку в целом.
Тип урока : комбинированный
Оборудование : дидактические материалы, орфографический словарь, этимологический словарь, интерактивная доска.
Ход урока:
Организационный момент:
Приветствие;
Проверка готовность класса к уроку;
Психологический настрой;
Сообщение темы и цели урока.
Лингвистическая разминка.
Сканворд «Наречие». Найти «спрятанные» в клетках наречия.
Актуализация знаний.
Работа по теоретическим вопросам (дид.материал):
Какой частью речи является наречие?
Что обозначает наречие?
На какие вопросы оно отвечает?
Какая часть слова у наречия отсутствует? Почему?
Каким членом предложения является наречие?
(взаимопроверка в виде интервью)
Для слабоуспевающего ученика - перфокарты с вариантами ответов «да» или «нет»:
Необходимо Отвечать только да или нет.
1.Наречие – это самостоятельная часть речи.(да)
2.Наречие – это служебная часть речи.(нет)
3. Наречие изменяется по родам, числам, падежам, временам.(нет)
4. Наречие не имеет окончания. (да)
5. Наречие отвечает на вопросы кто? что? какой? что делать? (нет)
6. Наречие отвечает на вопросы (да)
(коллективная проверка)
Синтаксический разбор предложения :
А утром, сверкая и переливаясь на солнце, повсюду лежало белоснежное покрывало зимы.
Запись предложения под диктовку, самостоятельное определение членов предложения с последующей проверкой (1 ученик у доски).
Задания:
Объяснить расстановку знаков препинания. (Деепричастный оборот всегда выделяется запятыми)
Найти наречия, определить их разряд по значению. (Утром – когда? – наречие времени; повсюду – где? – наречие места) .
Найти художественное определение, т.е. эпитет. Что означает это выражение? (Белоснежное покрывало = снег)
(коллективная проверка)
Развитие речи .
Составление предложений с наречиями. Подбор подходящих по смыслу наречий.
Какие ассоциации у вас возникают при слове «снег»? (Ответы учащихся)
Разноуровневые задания:
______ (когда ?) наступила долгожданная зима. _____ (где ?) лежит пушистый снег. Солнце светит ______ (как ?) и слепит глаза. _____ (где ?) виднеется лес. _____ (когда ?) природа отдыхает.
Слова для справок: наконец, повсюду, ярко, вдали, зимой.
2 уровень: дополнить словосочетания подходящими по смыслу наречиями, составить и записать с ними предложения.
Солнце светит (как ?), снежинки падают (как ?), (когда ?) кататься на лыжах, (где ?) в небе проплывают, (откуда ?) видны следы.
3 уровень:
Составить текст о зиме из 5-6 предложений, используя разные по значению наречия.
(контроль учителем высказываний учащихся)
Повторение правописания наречий.
Игра «Четвертый лишний»
1.Слев…, добел…, нагол…, издалек… .
2.Вскач…, замуж…, навзнич…, наотмаш… .
3.Кишмя (кишит), (во) вторых, (кое) где, (давным) давно.
Какое слово в каждом ряду является лишним? Объяснить, почему?
(самопроверка по ключу)
Физминутка
Выполнить движения глаз, плечевого сустава, торса, изображая их наречиями влево, вправо, вверх, вниз.
Изучение нового материала.
Повторение сведений по словообразованию . Устный опрос класса:
Какие части морфемы (части слова) выделяются в словах? (приставка, корень, суффикс, окончание, основа слова)
Какие из них служат для образования новых слов? (приставка, суффикс)
Назовите способ образования новых слов при помощи:
а) приставки (приставочный );
б) суффикса (суффиксальный );
в) приставки и суффикса вместе (приставочно-суффиксальный );
От каких частей речи могут образовываться наречия (от знаменательных частей речи)
Сообщение темы урока, запись в тетрадях
Изучение материала учебника (жужжащее чтение), составление опорной схемы-таблицы по заданному началу:
Образование наречий
ОТ ЧЕГО: (от прилагательных, существительных, глаголов, числительных, местоимений, самих наречий)
СПОСОБЫ образования:
приставочный
суффиксальный
приставочно-суффиксальный
сложение основ
сложение синонимов
Заполнение таблицы примерами . Тренировочное упражнение 228 стр. 108.
Определить, от какой части речи образовано наречие, каким способом.
(объяснительное письмо, выполнение по цепочке)
Трусливо (наречие образовано от прилагательного трусливый суффиксальным способом )
Сгоряча (наречие образовано от прилагательного горячий приставочно-суффиксальным способом ).
Закрепление .
Работа по учебнику. Комментированное письмо упр. 237 стр. 111.
Списать предложения, вставляя пропущенные наречия. Определить способ образования наречий.
(самостоятельное выполнение с последующей проверкой)
Работа с фразеологическими оборотами . Заменить выражение наречием. Назвать способ образования.
Рукой подать – близко
У черта на куличках – далеко
Как снег на голову – неожиданно
Жить душа в душу – дружно, мирно
Пальчики оближешь – вкусно
Работать спустя рукава - небрежно
Словарно-орфографическая работа.
Записать наречия в тетрадь, расставить ударения:
Дотла, насмарку, настежь, вчера, сегодня, завтра, невмоготу, начеку, исподволь, вдребезги, наружу.
Развитие речи. Работа над этимологией слов . (устно)
Ознакомительное чтение словарных статей о происхождении слов
Рефлексия.
Что нового мы узнали на уроке?
Какие способы образования наречий в русском языке мы узнали?
Как следует определять способ образования слова?
Что на уроке показалось наиболее интересным?
Что удалось выполнить лучше всего?
Итоги урока, оценивание.
Повторим тему «Наречие»
Какой частью речи является наречие?
Что обозначает наречие?
На какие вопросы оно отвечает?
Какая часть слова у наречия отсутствует? Почему?
Каким членом предложения является наречие?
Повторим тему «Наречие»
Какой частью речи является наречие?
Что обозначает наречие?
На какие вопросы оно отвечает?
Какая часть слова у наречия отсутствует? Почему?
Каким членом предложения является наречие?
Повторим тему «Наречие»
Какой частью речи является наречие?
Что обозначает наречие?
На какие вопросы оно отвечает?
Какая часть слова у наречия отсутствует? Почему?
Каким членом предложения является наречие?
Повторим тему «Наречие»
Какой частью речи является наречие?
Что обозначает наречие?
На какие вопросы оно отвечает?
Какая часть слова у наречия отсутствует? Почему?
Каким членом предложения является наречие?
Повторим тему «Наречие»
Какой частью речи является наречие?
Что обозначает наречие?
На какие вопросы оно отвечает?
Какая часть слова у наречия отсутствует? Почему?
Каким членом предложения является наречие?
Повторим тему «Наречие»
Необходимо Отвечать только да или нет.
1.Наречие – это самостоятельная часть речи ____
2.Наречие – это служебная часть речи._____
3. Наречие изменяется по родам, числам, падежам, временам _____
4. Наречие не имеет окончания. _____
5. Наречие отвечает на вопросы кто? что? какой? что делать? _____
6. Наречие отвечает на вопросы где? куда? когда? откуда? почему? зачем? как? _____
«Наречие»
______ (когда ?) наступила долгожданная зима. _____ (где ?) лежит пушистый снег. Солнце светит ______ (как ?) и слепит глаза. _____ (где ?) виднеется лес. _____ (когда ?) природа отдыхает.
Слова для справок: наконец, повсюду, ярко, вдали, зимой.
«Наречие»
______ (когда ?) наступила долгожданная зима. _____ (где ?) лежит пушистый снег. Солнце светит ______ (как ?) и слепит глаза. _____ (где ?) виднеется лес. _____ (когда ?) природа отдыхает.
Слова для справок: наконец, повсюду, ярко, вдали, зимой.
«Наречие»
3 уровень:
Составить текст о зиме из 5-6 предложений, используя разные по значению наречия.
«Наречие»
2 уровень:
Солнце светит (как ?), снежинки падают (как ?), (когда ?) кататься на лыжах, (где ?) в небе проплывают, (откуда ?) видны следы.
«Наречие»
2 уровень: дополнить словосочетания подходящими по смыслу наречиями, составить и записать с ними предложения.
Солнце светит (как ?), снежинки падают (как ?), (когда ?) кататься на лыжах, (где ?) в небе проплывают, (откуда ?) видны следы.
«Наречие»
2 уровень: дополнить словосочетания подходящими по смыслу наречиями, составить и записать с ними предложения.
Солнце светит (как ?), снежинки падают (как ?), (когда ?) кататься на лыжах, (где ?) в небе проплывают, (откуда ?) видны следы.
«Наречие»
3 уровень:
Составить текст о зиме из 5-6 предложений, используя разные по значению наречия.
«Наречие»
3 уровень:
Составить текст о зиме из 5-6 предложений, используя разные по значению наречия.
«Наречие»
3 уровень:
Составить текст о зиме из 5-6 предложений, используя разные по значению наречия.
«Наречие»
2 уровень: дополнить словосочетания подходящими по смыслу наречиями, составить и записать с ними предложения.
Солнце светит (как ?), снежинки падают (как ?), (когда ?) кататься на лыжах, (где ?) в небе проплывают, (откуда ?) видны следы.
«Наречие»
2 уровень: дополнить словосочетания подходящими по смыслу наречиями, составить и записать с ними предложения.
Солнце светит (как ?), снежинки падают (как ?), (когда ?) кататься на лыжах, (где ?) в небе проплывают, (откуда ?) видны следы.
НАСМАРКУ
В доброе старое время, когда шариковых ручек ещё не было, а писали гусиными перьями и чернилами, труд переписчиков было весьма кропотлив и весьма ответственен. Чернила сохли довольно долго, тексты, которые они переписывали, чаще всего были каноническими (например, Библия, а там копия должна была точно соответствовать исходному тексту...), так что одно неверное движение - и чернила размазывались по листу (то есть смарывались).
Также слово «смарывать», то есть "стирать написанное" использовалось картежниками в 19-м веке. Смарывать означало стирать написанные мелом данные при азартных играх в карты или уничтожать долговые записи. Выражение «пойти насмарку» означает «испортиться, уничтожиться».
В праславянском языке было слово среднего рода «тло», которое означало «основание, земля, почва». Сейчас в русском языке этого слова нет, но оно сохранилось в родственных языках – украинском, сербском, болгарском. В русском же языке есть наречие дотла , которое образовалось слиянием предлога до с одной из падежных форм существительного тло . Означает это слово "до самого основания" и употребляется, кстати, оно только с одним глаголом – сгореть дотла.
Что такое стежь? Стеж- это слово в славянском языке означало «крюк, дверная петля», открыть дверной стеж – то есть распахнуть во всю ширь. Похожие слова сохранились также в хорватском, украинском и польском языках.
Слово сегодня образовалось от выражения «сей день, сего дня» - этот день, тот, который наступил. Раньше слова писались раздельно. В современном русском языке они воспринимаются как одно целое слово.
Слово «вчера» – славянское по происхождению, в русском языке используется с 11 века и означает «накануне сегодняшнего дня». Образовано оно от слова «вечер », которое означало «темнота », или «угасание ». От родительного падежа слова – «вечера» - развилось слово вчера, как бы «прошлого вечера», «накануне сегодняшнего дня» (в украинском языке есть слово вчора с тем же значением)
НАЧЕКУ
Возникло в результате слияния предлога на и исчезнувшего из языка существительного чек
, означавшего "стража", "охранение". Буквально быть начеку
значит "быть на страже".
НЕВМОГОТУ
Образовалось сращением сочетания не в моготу, где могота – исчезнувшее слово в значении «сила, мочь, возможность».
Очень интересное по происхождению слово. ЗАВТРА означает «на следующий день после сегодняшнего». Современная форма этого слова употребляется в русском, болгарском и украинском языках. Она развилась из старославянского слова заутра . Древняя форма заутра возникла из сочетания предлога за и сущ. утро в родительном падеже. Это сочетание выражало значение времени - «утром, рано», «то, что следует после утра» или «на следующий день» .
Со словом утро связано также сущ. завтрак (ранее – заутрок) - «утренняя еда».
Исконно русское слово, образованное сращением предлога НА с исчезнувшим из языка существительным РУЖА, где ружа означало "внешность, вид", в диалектах это слово еще известно.
ВДРЕБЕЗГИ.
В древнерусском языке существительное дребезг употреблялось в значении «черепок», «осколок». От данного существительного произошли также слова «дребезжать», «дробить». От слова «дребезг» во множественном числе с предлогом «в» образовалось наречие вдребезги .
ИСПОДВОЛЬ
Образовано сложением предлога из-под с родительным падежом единственного числа существительного воля и в буквальном смысле значило "из-под воли, против воли".
Сканворд «Наречие». Найти «спрятанные» в клетках наречия