Навчально-виховна діяльність у освітніх закладах неспроможна існувати без попереднього професійного планування роботи педагога. Правильна організація праці дозволяє виділити цілі та завдання, відзначити результати, досягнення вихованців за певний період. Про те, як методично правильно скласти тематичний навчальний процес у дошкільному освітньому закладі, йтиметься у цій статті.

Що таке планування і для чого воно потрібне?

Планування у педагогіці - це побудова освітнього процесу в такий спосіб, щоб завдання навчальної програми у конкретному дитячому колективі було вирішено з максимальною ефективністю. Навіщо необхідно планувати освітню діяльність у дитсадку? Для того щоб:

Види планування

У дошкільній освітній установі, згідно з федеральним державним стандартом, обов'язковими документами є такі види планів, як:

• перспективний;
• календарно-тематичний план групи.

До першого виду відноситься річний план ДНЗ, який складається адміністрацією та затверджується. Про другий докладніше розказано у наступному розділі статті.

Календарно-тематичний план

Що таке календарно-тематичний план ДОП? Це така педагогічна діяльність, в якій докладно описується щоденна робота вихователя з дітьми. Цей документ складається педагогом на кожен робочий день із зазначенням дат і тим на основі річного та перспективного плану дошкільної установи. У свою чергу головним документом, що є опорою для планування, є навчально-виховна програма.

Важливо також врахувати спрямованість дитсадка (наприклад, з поглибленим вивченням іноземних мов) та наявність матеріально-технічної бази закладу. Тобто ті завдання, які вихователь відображає у календарно-тематичному плануванні, мають бути реалізовані у практичній діяльності в рамках єдиного освітнього процесу у конкретному дитячому садку.

Тематичний календарний план також є обов'язковим документом ДОП.

Види тематичного календарного плану

Згідно з федеральним освітнім стандартом, немає чітких вказівок щодо форми ведення такої документації. Адміністрація дошкільного закладу чи безпосередньо сам вихователь мають право вибрати найбільш зручний спосіб відображення щоденної роботи з дітьми. Державним стандартом рекомендуються такі види календарно-тематичних планів:

1. Текстовий. У ньому докладно описують щоденну освітню діяльність педагога протягом робочого дня. Часто такий вид документа пропонується вести молодим недосвідченим фахівцям.
2. Схематичний – складається у вигляді таблиці, графами якої є різні види педагогічної роботи протягом дня (ігрова, освітня, пізнавальна, комунікативна, трудова, самостійні ігри дітей, фізична активність, робота з батьками).

У державному документі про освіту зазначено, кожен вихователь має право самостійно вибрати найбільш зручну йому форму ведення документації. Але для ефективної організації навчально-виховного процесу у ДОП практичніше визначити єдиний стандарт ведення планування. Таке рішення може бути ухвалено на педагогічній раді.

Для того щоб правильно скласти календарно-тематичний план з ФГОС, вихователю слід дотримуватись певних педагогічних рекомендацій:

• зміст має відповідати освітній програмі;
• необхідно враховувати вікові, психологічні та індивідуальні можливості групи дітей;
• робота має плануватися за всіма основними напрямами педагогічної діяльності (освітньої, ігрової, пізнавальної тощо);
• важливо дотримуватись принципів послідовності, систематичності, ускладнення матеріалу;
• слід гармонійно поєднати освітню, розвиваючу та виховну функцію навчального процесу у тематичному змісті плану;
• враховувати пору року, клімат, традиції місцевості;
• інтегрувати теми у різні види діяльності (наприклад, тема «Тварини лісу» обговорюється на заняття з розвитку мови, потім дітям пропонують намалювати кролика на освітній діяльності, після чого виготовити його з пластиліну на ліпленні).

Планування роботи гуртка

Керівнику як і вихователям, необхідно скласти календарно-тематичний план. Це окремий документ, який складається з таких розділів:

• пояснювальна записка, в якій зазначаються загальні відомості про спрямування гурткової роботи;
• актуальність;
• поставлені цілі та завдання;
• тематичні розділи;
• форми роботи;
• кількість навчальних годин, розклад;
• опис ходу заняття із зазначенням теми, дати, мети, обладнання, літератури;
• моніторингова робота досягнень вихованців за певний період

Таким чином, календарно-тематичний план гуртка має більший об'ємний зміст і більшу кількість розділів.

Зразковий календарно-тематичний план для молодшої групи ДОП

Перед тим як скласти календарно-тематичний план молодшої групи дитячого садка, слід уважно ознайомитись із змістом навчальної програми для цієї вікової категорії вихованців, а також методичною документацією дошкільного закладу. Після заповнення та внесення відомостей про батьків та дітей можна приступати до складання розкладу занять. Зазвичай зазначеною діяльністю займається методист чи старший вихователь.

Спираючись на затверджений адміністрацією ДОП розклад, можна продумати сітку занять із зазначенням дат та тем. Як приклад пропонуємо ознайомитися з фрагментом такого документа для молодшої групи на грудень:

Потім до тематичного календарного плану слід внести заплановану діяльність з батьками, а також комплекси гімнастики та роботу з охорони життєдіяльності.

Планування - це не просто ведення документації, яку можна пред'явити контролюючим органам. Тематичний календарний план - це велика допомога в організації практичної щоденної роботи вихователя в ДНЗ, ефективний спосіб систематизації різноманітних форм педагогічної діяльності.

Консультація для молодих спеціалістів ДОП

ПЛАНУВАННЯ ОСВІТНОГО ПРОЦЕСУ

з досвіду роботи вихователя першої категорії

Планування- Це завчасне визначення послідовності здійснення виховно-освітньої роботи із зазначенням необхідних умов, засобів, форм та методів.

Для створення системи у плануванні у дошкільному освітньому закладі використовується кілька різних видів планування:

4. Індивідуальні плани фахівців та адміністрації;

5. Календарне та перспективне планування у конкретній віковій групі.

Розглянемо докладніше два види планування необхідні вихователю - перспективне і календарно-тематичне, оскільки на практиці доведено, що вихователі, використовуючи лише календарний план, набагато частіше припускаються помилок у плануванні.

ПРИНЦИПИ

ПЕРСПЕКТИВНОГО ТА КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНОГО ПЛАНУВАННЯ

При плануванні необхідно враховувати три основні принципи, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я дітей:

1. Дотримання оптимального навчального навантаження на дітей (кількість та тривалість занять відповідає вимогам СанПіН).

2. Відповідність планованого педагогічного процесу фізіологічному зростанню та розвитку дітей (враховуються біоритми, складні заняття плануються у вівторок, середу).

3. Врахування медико-гігієнічних вимог до послідовності, тривалості педагогічного процесу та особливо до проведення різних режимних процесів.

4. Облік місцевих та регіональних особливостей клімату.

Комплексна програма складена з урахуванням кліматичних умов, що відповідають нашому регіону та корекції не потребує.

5. Облік пори року та погодних умов.

Цей принцип реалізується під час проведення прогулянок, загартовувальних та оздоровчих заходів, занять з екології.

6. Облік індивідуальних особливостей.

Необхідно знати тип темпераменту дитини, її захоплення, гідності та недоліки, комплекси, щоб знайти підхід до її залучення до педагогічного процесу.

7. Розумне чергування у плані організованої та самостійної діяльності.

Безпосередньо організованої освітньої діяльності (НОД), ігор, гурткових занять, спільної роботи дітей та вихователя, а також вільної спонтанної ігрової діяльності та спілкування з однолітками.

8. Облік зміни працездатності дітей протягом тижня при плануванні занять та вимоги до їхньої сполучуваності.

Планування занять з максимальним розумовим навантаженням у вівторок та середу, чергування статичних занять із заняттями з високою руховою активністю.

9. Врахування рівня розвитку дітей.

Проведення (НОД), індивідуальної роботи, ігор з підгруп.

10. Взаємозв'язок процесів навчання та розвитку.

Навчальні завдання плануються як на заняттях, а й у інших видах діяльності.

11. Регулярність, послідовність та повторність виховних впливів.

Одна гра планується кілька разів, але змінюються та ускладнюються завдання – познайомити з грою, вивчити правила гри, виконувати правила, виховувати доброзичливе ставлення до дітей, ускладнити правила, закріпити знання правил гри та ін.

Розглянемо НА ПРИКЛАДІ Сюжетно-рольової гри «Сім'я» які завдання можуть бути заплановані протягом 1 – 2 тижнів:

1 день – Сприяти формуванню в дітей віком вміння виконувати правила рольового поведінки;

2 день – вчити дітей заздалегідь вигадувати план гри;

3 день – сприяти об'єднанню з грою «Магазин», звернути увагу на

4 день – сприяти використанню у грі предметів заступників;

5 день – виховувати доброзичливе ставлення до дітей.

12. Включення елементів діяльності, що сприяють емоційній розрядці

Психогімнастика, релаксація щодня, а також кольоротерапія, музика.

13. Планування будується з урахуванням інтеграції зусиль всіх фахівців.

Необхідна взаємодія з фахівцями, планування роботи над однією темою, проведення індивідуальної роботи з підготовки до занять, проведення інтегрованих занять.

14. Запланована діяльність має бути мотивованою.

Мотив – це інтерес, бажання.

Мотивація практична – навчитись зробити.

Мотивація ігрова (використання на занятті ігрових прийомів Н: прийшов у гості Буратіно, з ним щось сталося, треба допомогти. Як?..).

Мотивація пізнавальна (цікавість нової інформації – Хочете дізнатися, як живуть птахи у лісі?…).

15. Планувати різноманітну діяльність, що сприятиме максимально можливому

розкриття потенціалу кожної дитини.

Для того щоб реалізувати цей принцип необхідно не тільки планувати різноманітну діяльність, але й створити в групі повноцінне предметно-розвивальне середовище: куточки – екологічний, спортивний, театрально-музичний, патріотичний (в ст. гр), художньо-мовленнєвий, ручної праці, ряження (у гр. ран. зрост. і мл.) – у ст. гр., сенсорний; центри «Досліджень та експериментів», «Цікавої математики», зону сюжетно-рольових ігор.

16. Запланована діяльність педагога з дітьми має будуватися на загальних завданнях ДНЗ.

Передбачається обов'язкове залучення батьків до загального освітнього процесу. (консультації, бесіди, просвітницька робота – «Чому навчити вдома?, «Що має знати та вміти дитина до кінця року?» Виконання домашньої роботи у зошитах дається лише на вихідні дні.

УМОВИ, ЩО СПОСІБНІ УСПІШНОМУ ПЛАНУВАННЮ

1. Знання програмних завдань.

2. Знання індивідуальних можливостей та здібностей дітей.

3. Використання принципу повторності з ускладненням завдань (3-4 рази) з невеликим інтервалом.

Дуже зручно використовувати таблиці завдань у всіх розділах програми.

4. Спільне складання плану обома вихователями. А також постійний обмін думками за результатами спостережень за дітьми: як вони засвоюють пройдений матеріал, як виконують свої обов'язки, якими є їхні навички культури поведінки, прояви яких рис характеру спостерігалися та інше. Отже, основну частину плану планують обидва вихователя, а деталі – кожен окремо.

ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ

Перспективний планскладається на квартал чи рік (допустима корекція під час роботи у плані цього виду).

У перспективному плані плануються:

1. Цілі та завдання (на квартал);

2. Види дитячої діяльності:

а) ігрова діяльність;

б) комунікативна;

в) продуктивна (малювання, ліплення, аплікація, ручні види роботи з різними матеріалами);

г) пізнавально-дослідницька діяльність (спостереження, ознайомлення, досліди,

експерименти);

д) музично-художня діяльність (мовленнєва, театральна, музична, ігрова,

образотворча);

е) елементи трудової діяльності;

ж) читання.

3. Робота із сім'єю.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

Календарно-тематичне планування –структурує зміст навчального процесу. Для того щоб розробити детальний календарно-тематичний план, необхідно:

1. Встановити обсяг плану в умовно-навчальному годиннику.

2. Визначити тематику, зміст, кількість НОД для проходження кожної теми.

Наприклад, Овочі – 2 заняття, ОБЖ – 6 занять, Пори року – 4 заняття.

3. Вибрати оптимальні форми проведення НОД та методи навчання для досягнення поставлених цілей та завдань.

4. Планується освітня діяльність у режимних моментах.

Інші види діяльності можна додати за необхідності протягом календарного планування протягом року.

КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ.

Ціль: Організація цілісного, безперервного, змістовного педагогічного процесу.

p align="justify"> Педагогічний процес-це сукупність різних заходів, явищ, спрямованих на навчання, розвиток та виховання дітей від мети до результату.

6. Робота з батьками.

7. Робота з ЗКР.

Щоб систематизувати у плані діяльність поза занять необхідна циклограма.

Безпосередньо освітня діяльність.

Запис НОД у календарному плані необхідно робити таким чином:

Завдання (програмний зміст).

Завдання (навчальна, розвиваюча та виховна). Що сформувати, які психічні процеси розвинути (мислення, пам'ять, окомір, допитливість тощо) та які моральні якості прищепити. Потрійність завдань обов'язкова.

Наприклад, виховувати – доброзичливість, вміння піклуватися про дітей, висловлювати співчуття, не перебивати того, хто говорить, звичку спокійно поводитися в приміщенні (не шуміти, не бігати), ст. негативне ставлення до грубості, жадібності та ін.

Наприкінці кожного кварталу плануються підсумкова діяльність у вигляді вікторин, КВК, розваг.

Устаткування.

Активізація словника.

Методи та прийоми.

Джерело.

ФОРМИ ПЛАНУВАННЯ

Форми планування залежать від програми та від професійного рівня вихователя. Існують такі форми планування:

1. Текстова- Найдокладніша форма плану. Вона необхідна вихователям-початківцям. У ній докладно розписуються всі види діяльності, завдання, методи та форми.

2. Схема-сітка.

1 сторінка – список дітей.

2 сторінка – сітка занять.

3 сторінка – основні завдання навчання, розвитку та виховання (не більше 10). Ці завдання ставляться протягом усього тижня, у всіх видах діяльності.

Наприклад, записуємо гру «Чудовий мішечок», а поряд у дужках № завдання.

Список дітей за підгрупами від 2 до 6 дітей розташовується наприкінці зошита і заповнюється олівцем, оскільки склад підгруп протягом року може змінюватися. Чим молодші діти, тим більше підгруп. Комплектуються підгрупи за симпатіями дітей.

Заплановані заходи мають бути взаємопов'язані однією тематикою протягом усього тижня. Ускладнення кожного заходу має бути продовженням учорашніх подій. Схема-сітка використовується досвідченими вихователями.

3. Блокове планування- Випадок для творчих, відповідальних вихователів.

Протягом тижня обігрується один предмет, явище чи тема.

Така форма плану здійсненна у групах раннього віку та молодших групах.

Наприклад, Тема «Рибка» Розвиток мови Читання вірша «Де спить рибка»,

Малювання – «Намалюємо рибці хвостик», Предметний світ – «Різнокольорові рибки» тощо.

Головний критерій, яким визначається якість хорошого плану – це забезпечення кожної дитини змістовної і цікавою діяльністю.

ВАРІАНТ ТЕМАТИЧНОГО ПЛАНУВАННЯ ОСВІТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПО ПРОГРАМІ "ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ" ПІД РЕДАКЦІЄЮ Н.Є. ВЕРАКСИ, Т.С.КОМАРОВОЇ, М.А.ВАСІЛЬЄВОЇ. ПІДГОТОВЧА ДО ШКОЛИ ГРУПА. (На один місяць-жовтень).

Тема: Звідки хліб прийшов?

Підсумковий захід:ПОСИДАННЯ «Приходьте в гості до нас».

Топоєва Діана Володимирівна.

День тижня						Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності. дітей (центри активності, усі приміщення групи)
			Групова, підгрупова	Індивідуальна
1	2	3	4	5	6	7	8
Понеділок	Ранок:	«Фізич. розвиток» комунікат розвиток»	Ранкова гімнастика: Комплекс №5 Розмова з дітьми: "Ми йдемо в гості"	Д/І «Подорож зерна»- Коля Б. Пальчикова гра "Су-Джок"-Саша Ж.	Бесіда «Правила дбайливого ставлення до хліба та праці дорослих»	Розвиваюче середовище групи. Н. Нищева «Весела пальчикова гімнастика», стор 30	Виставка книг на тему: «Хліб». Консультація "Один вдома" (протипожежна безпека).
	Безпосередньо утворювальна діяльність	«Художест-естетично. розвиток»	Тема: "Хліб на столі" Мета: Створення умови для формування вміння передавати характерні особливості натури та розміщувати зображення на аркуші паперу. 2.Мовленнєвий розвиток (грамота) Тема: Лексичні ігри та вправи. Мета: Активізувати мовлення дітей, удосконалювати фонематичне сприйняття мови. «Розвиток мови в дит.саду.» В.В. Гербова, стор 40. Тема: Заняття 13 Мета: Закріплювати навички ходьби та бігу між предметами; вправляти у збереженні рівноваги на підвищеній опорі та стрибках; розвивати спритність у вправі з м'ячем. «Фізкультура у дитсадку» Л.І. Пензулаєва, стор 20. 4.Клубна година «Веселі ручки» Тема: Колосок Мета: Познайомити з видом образотворчої техніки-малювання тичком, розвиток відчуття кольору та ритму.
	Прогулянка:	«Соціально-комунікат розвиток», «Пізнавши. розвиток», «Мовленнєвий розвиток» «Фізич. розвиток»	Спостереження за небом. Вірш С.Михалкова «Хмари». («Деят. подітий на прогулянці» №1)	Д/І «Поваренок»-Алія До.	Д/І «Фарби осені» П/І «Спритні комбайнери»	Малі форми на ділянці. Виносні ігрові засоби: лопати, прапорці, "Карусель". Розвиваюче середовище вулиці.
	Робота перед сном		Слухання аудіозапису «Шуми природи» (спів птахів)
	Вечір:		Гімнастика пробудження «Потягушечки…» Загартовувальні процедури-«Водичка-водічка..» Доріжки здоров'я. Дихальна гімнастика «Улюблений носик»	Ігрова вправа «Назви три предмети» - Аріна К.	Клубна година «Веселі ручки». Діалоги «Друзі» Ігрова ситуація «Ми готуємо ігри для занять» (цифри)	Розвиваюче середовище групи. В. Сухомлинський "моя мама пахне хлібом". Ігрові засоби групи.
	Прогулянка		Спостереження «Що змінилося надворі ввечері?». Вільна діяльність під контролем педагога з виносним матеріалом (лопатки, скребки, волоті). П/І «Стоп»

День тижня			Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей				Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Вівторок	Ранок:	«Соц – комунік. -розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Фізичний розвиток»	Ранкова гімнастика: Комплекс №5 («Одер. гімнастика» Пензулаєва стор.9). Бесіда з дітьми: «Колоски пшеничні»	Д/І «Калачі, бублики, сушіння не дістанеш на прогулянці»-Матвій Г. Д/І «Вгадай та розкажи»-Анісія С.	Бесіда-гра «Вгадай за описом». Читання оповідання «Три житні колоски» С. Топеліус.	Розвиваюче середовище групи. Ігри-шнурівки, настільно-друкарські ігри. Книга «Хрестоматія для дітей дошкільного віку», стор.	Створення книжки – малеча «Моя улюблена казка».
		«Фізичний розвиток»	Тема: Заняття 1 Мета: Створення умови формування вміння становити число 6 з одиниць, уточнювати ставлення до цифрі 6, уточнити прийоми розподілу кола на 2-4 і 8 рівних частин. («ФЕМП» В.А. Позіна, стор.27) безпека, здоров'я) На виставці шкіряних виробів. Мета: дати дітям поняття про шкіру як матеріал, з якого людина робить різноманітні речі; познайомити з видами шкіри, показати зв'язок якості шкіри із призначенням речі. «Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням» О.В. Дибіна, стор.39
	Прогулянка:	«Мовленнєвий розвиток», «Художественно-естетично. розвиток «Фізич. розвиток»	Спостереження за довготою дня. Висновок, досвід дітей: «День коротший, ніч довше» («Деят. дет на прогулке» № 2)	Д/І "Природа" - Ілля Л.	Д/І «Місто та село» П/І «Відмінні пшеничні»	Ігрові засоби для вулиці. Навколишнє середовище вулиці. Спортивний інвентар.
	Робота перед сном		Слухання класичної музики аудіозапис.
	Вечір:		Гімнастика пробудження «Наші ніжки прокинулися…» Загартовувальні процедури-«Перебіжка з «Теплої» кімнати в «холодну»..» Масажні доріжки. Дихальна гімнастика «Часики»	Д/І «Наряди матінки-землі»-Давид Очур	Гра-ситуація «Вгадай казку». Л.Воронкова «Про булку білу та кашу пшоняну».	Розвиваюче середовище групи. Ігрові засоби групи. Масажні килимки, магнітола. Пластилін та дошка для ліплення.
	Прогулянка		Рухливі ігри: "третій зайвий", "Футбол". Спостереження за іграми дітей на сусідній ділянці.

День тижня		Інтеграція утворювальних областей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Середа	Ранок:	«Фізич. розвиток», «Соціально-мунікативний розвиток»	Ранкова гімнастика: Комплекс №5 («Оздоровлення. гімнастика» Л. Пензулаєва стор.9). Бесіда з дітьми: "Хліб-всьому голова"	Д/І "Як хліб на стіл прийшов?"-Саша Ж.	Бесіда «Хлібобулочний магазин». Читання оповідання «Дуже дуже смачний пиріг» К. Паустовського	Розвиваюче середовище групи. Спортивний інвентар для рухливої ​​гри. Книга «Хрестоматія для дітей дошкільного віку», стор.	Консультація – «Шкідливі звички і як з ними боротися».
	Безпосередньо освітня діяльність	«Пізнавши. розвиток Фізичний розвиток «Мовленнєвий розвиток»	1. Пізнавальний розвиток (ФЕМП) Тема: Заняття 2 Мета: Створення умови формування вміння становити число 7 і 8 з одиниць, уточнювати ставлення до цифрі 7, уточнити прийоми розподілу квадрата на 2,4 і 8 рівних частин. («ФЕМП» В.А. Позіна, стор.30) Ціль: Розширювати уявлення дітей про різноманіття тварин країн світу. Розвивати бажання берегти та захищати тварин. «Ознайомлення з природою у дитсадку» О.А. Солом'яннікова, стор.37. 3. Фізичний розвиток
	Прогулянка:	«Фізич. розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавши. розвиток»	Спостереження за погодою. Загадки. Приказки. Прислів'я. («Деят. подітий на прогулянці» №3)	Д/І «Навпаки»-Анна М. Розвиток основних рухів: стрибки.	Д/І «Світлофор» П/І «Що з початку, що згодом»	Ігрові засоби: лопати, форми, спортивний інвентар. Навколишнє середовище вулиці.
	Робота перед сном		Слухання музичної композиції: запис зі звуками природи (шум лісу).
	Вечір:		Гімнастика пробудження "Наші ручки прокинулися". Дихальна гімнастика «Коніка». Загартовувальні процедури: доріжки здоров'я.	Ігрова ситуація: «Зав'яжемо шнурки разом із лялькою Машею»-розвиток дрібної моторики. - Марина Х.	Російська народна гра "Ключі". П/І «Зайці та вовк». Обговорення "Правила дорожнього руху".	Розвиваюче середовище групи. Л.Воронкова «Крендельки і плюшки». Ігрові засоби групи.
	Прогулянка		Спостереження «Хто швидше?». Вільна діяльність під контролем педагога – гра із м'ячем.

День тижня		Інтеграція утворювальних областей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Четвер	Ранок:	«Фізич. розвиток» «Худ.-естетич. розвиток), (Соц.- комм.розв.	Ранкова гімнастика: Комплекс №5 («Оздоровлення. гімнастика» Л. І. Пензулаєва стор.9). Бесіда з дітьми: «Правила поведінки за столом»	Д/І «Машини, які допомагають людям вирощувати врожай»-Кіра К.	Бесіда «Безпечна поведінка у природі».	Розвиваюче середовище групи. Предметні картинки «Ферма» Читання оповідання «Теплий хліб» К. Паустовського.	Запропонувати батькам подивитися на прогулянці з дітьми за прикметами весни.
	Безпосередньо освітня діяльність	«Худ. -естетично. розвиток», «Соціально-комунікат розвиток», «Пізнавши. розвиток»	За планом музичного керівника Тема: Читання казки К.Паустовського "Теплий хліб". Мета: Ознайомити дітей із літературною казкою К. Паустовського «Теплий хліб». «Розвиток мови в дит.саду.» В.В. Гербова, стор. 41. Тема: «Свято врожаю» Мета: Створення умови формування вміння дітей передавати святкові враження і постаті людини у русі. (Ізод – ть у д/с» Т.С. Комарова стор.50) 4.Клубна година «Веселі ручки» Тема: Пшениця росте Мета: Продовжувати ознайомлення з технікою малювання тичком, формування почуття композиції та ритму.
	Прогулянка:		Спостереження за туманом. («Деят. подітий на прогулянці» №4)	Д/І «Додай склад»-Діма Н. Розвиток основних рухів: розвиток навичок пересування. - Настя Ш.	П/І «Козаки-розбійники». П/І «Незвичайні жмурки»	довкілля на ділянці. Спортивний інвентар.
	Робота перед сном		Слухання аудіозапису П. Чайковського «Пори року»
	Вечір:		Гімнастика пробудження «Розбудимо наші ноги». Вправи на координацію рухів «Кішечка». Дихальна гімнастика "Трубач".	Д/І «Скільки предметів?» - Аліна П.	Клубна година «Веселі ручки». Ліплення-барельєф за задумом дітей «Хлібобулочні вироби»	Розвиваюче середовище групи. Предметні картинки із зображенням «Хлібобулочні вироби». Дошка для ліплення, пластилін, серветки,
	Прогулянка		Спостереження за демісезонним одягом людей. Рухливі ігри: "Футбол", "Заінька пострибай".

День тижня		Інтеграція утворювальних областей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
П'ятниця	Ранок:	«Фізич. розвиток» «Мовленнєвий розвиток», Соціально- комунік. розвиток»	Ранкова гімнастика: Комплекс №5 («Оздоровлення. гімнастика» Л.І. Пензулаєва стор.9). Бесіда з дітьми: «Йдемо на день народження»	Д/І «Машини, які допомагають людям збирати врожай»-Максим До. Арт\гра «Курчата»-Поліна П.	СР/ гра «Друкарня». Розмова «Сільськогосподарські професії»	Розвиваюче середовище групи. Книжки-малюки для сюжетної гри. Читання «Хліб усьому голова» К. Паустовського.	Папка – пересування «Що б не було лиха» (пожежна безпека
	Безпосередньо освітня діяльність	«Худ. -естетично. розвиток»,	Тема: «Хліб у магазині» Мета: Створення умови для закріплення вміння передавати форми та пропорції знайомих предметів. 2.Фізичний розвиток За планом фізичного інструктора. Тема: Звідки хліб прийшов Ситуфція: Халас ідерге угренчебис.
	Прогулянка:	«Соціально-комунікат розвиток», «Пізнавши. розвиток», «Мовленнєвий розвиток» «Фізич. розвиток»	Прогулянка по осінньому парку. Прикмети осені. Зв'язне оповідання.(«Деят. дет на прогулянці» №5)	Д/І «Не помились» - Давид Очур.	П/І «Лиса в курнику». П/І «Фарби»	Навколишнє середовище вулиці. Спортивний інвентар: обруч, мішечки, кульки, кеглі.
	Робота перед сном		Слухання аудіозапису А. Вівальді «Пори року»
	Вечір:		Гімнастика пробудження "Ручку ручкою погладимо, пальчик пальчиком потрем..". Ходьба по доріжці здоров'я. Дихальна гімнастика "Дудочка".	Д/І «Вгадай за описом» - Діма М. Полив квітів у куточку природи -Аня М.	Ігрова ситуація «Перукарня»-КДН. Робота за задумом дітей з ножицями та папером-розвиток моторики руки.	Розвиваюче середовище групи. Кольоровий папір, картон, олівець, фарби, ножиці для дітей творчості. Масажні доріжки для ніг. Гігієнічні засоби для волосся. Лійки, вода для поливу квітів. Книжка для читання. Ножиці, папір.
	Прогулянка		Рухливі ігри: "Перекати поле", "Жмурки". Спостереження за хмарами (колір у вечірній час доби)

Тема: «ДЕРЕВ'Я»

Підсумковий захід:Конкурс плакатів «Ми – захисники природи».

Дата проведення підсумкового заходу:

День тижня		Інтеграція освітніх галузей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Понеділок	Ранок:	«Фізич. розвиток» «Мовленнєвий розвиток», Соціально- комунік розвиток	Ранкова гімнастика: Комплекс №6 («Оздоровлення. гімнастика» Л.І. Пензулаєва стор.9). Бесіда з дітьми: «Відмінні риси»	Д/І «Дивовижні перетворення»-Віка П. Арт/гімн. «Жаба-квакушка»-Даріна Ч.	Ситуативна розмова «Праця у природі».	Прислів'я та приказки про дерева. Виставка книг на тему: "Дерева".	Папка - пересування «Допоможи тим, хто не може перейти проїжджу частину дороги» ПДР
	Безпосеред- венно утворено- тільна діяльність	Пізнаватий. розвиток» «Фізичний розвиток» Мистецтв. естетичний. розвиток»	1.Художньо-естетичний розвиток (Малювання) Тема: «Гілка горобини» Мета: Створення умови для формування вміння передавати характерні особливості натури: форму частин, будову гілки та листя, їх колір. (Ізод – ть у д/с» Т.С. Комарова стор. 42) 2.Мовленнєвий розвиток (грамота) Тема: Підводний світ. Мета: Удосконалювати діалогічну мову дітей, вміння складати оповідання на тему. «Розвиток мови в дит.саду.» В.В. Гербова, стор. 41 3. Фізичний розвиток (на вулиці) Тема: Заняття 14 Ціль: Закріплювати основні види рухів; вправляти у збереженні рівноваги на підвищеній опорі та стрибках; розвивати спритність у вправі з м'ячем. «Фізкультура у дитсадку» Л.І. Пензулаєва, стор 21. 4.Клубна година «Веселі ручки» Тема: Осінній візерунок Мета: Ознайомити з видом образотворчої техніки-друк рослин, створення ритмічної композиції.
	Прогулянка:	«Соціально-комунікат розвиток», «Пізнавши. розвиток», «Мовленнєвий розвиток» «Фізич. розвиток»	Спостереження за погодою. Досвід «Взаємозв'язок температури та замерзання води». («Деят. подітий на прогулянці» №6)	Д/І «Закінчи пропозицію»-Віка П.	П/І «Хитра лисиця». П/І «Лісові старти» Прибирання в ігровому будиночку.	Виносні ігрові засоби: лопати, скребки, волоті. Навколишнє середовище вулиці. Ігрові засоби для вулиці.
	Робота перед сном		Слухання аудіозапису «Шум дощу» релаксація
	Вечір:		Гімнастика пробудження "Котик". Загартовувальні процедури «Дорожки здоров'я». Дихальна гімнастика "Ворона".	Робота зі звуковимови: скоромовка: «Муха-Горюха сіла на вухо»- Саша Ж.	Клубна година «Веселі ручки». Ігрова ситуація "Стадіон". КДН-«Приберемо олівці»	Ігрові засоби групи. Малювання-аплікація: «Берізка». Сюжетні картинки "Дерева". Папір для малювання, олівці.
	Прогулянка		Рухливі ігри: "Хто як спить?", "По стежці". Спостереження «Як сонечко заходить спати» – погодні зміни.

День тижня		Інтеграція освітніх галузей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Вівторок	Ранок:	«Фізич. розвиток» «Мовленнєвий розвиток», Соціально- комунікат розвиток»	Ранкова гімнастика: Комплекс №6 («Оздоровлення. гімнастика» Л. Пензулаєва стор. 9). Розмова з дітьми: "Які зміни відбуваються восени з деревами?"	Д/І «Збери рослину»-Аліна П. Арт/гімн. «Гумова іграшка» - Кирило Т.	Обговорення «Дерева, що ростуть на території дитячого садка»	Відгадування загадок про дерева. Предметні зображення «Дерева».	Виставка «Дерева» - малюнки, виконані спільно з дітьми акварельними фарбами.
	Безпосередньо освітня діяльність	«Мовленнєвий розвиток», «Мистецтв. естетичний. розвиток»	1. Пізнавальний розвиток (ФЕМП) Тема: Заняття 3 Мета: Створення умови для формування вміння складати число 7 і 8 з одиниць, уточнювати уявлення про цифру 8, закріплювати послідовну назву днів тижня. 2.Пізнавально-дослідницька діяльність (пізнавально – дослідна безпека, здоров'я) Тема: Подорож до друкарні. Мета: Ознайомити дітей із працею працівників друкарні; із процесом створення, оформлення книги. «Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням» О.В. Дибіна, стор.40 3.Художньо-естетичний розвиток (Музика) За планом музичного керівника
	Прогулянка:	«Соціально-комунікат розвиток», «Пізнавши. розвиток», «Мовленнєвий розвиток» «Фізич. розвиток»	Спостереження за листопадом. («Деят. подітий на прогулянці» №7)	Д/І "Хто більше знає"-Аліна П.	П/І «Козаки-розбійники». Гра-забава «Денна варта».	Ігрові засоби для вулиці: лопатки, цебра, формочки, спортивний інвентар.
	Робота перед сном		Слухання музичної композиції “Звуки природи. Вітер».
	Вечір:		Гімнастика пробудження «Наші ніжки прокинулися, стрепенулися, потинули…». Ходьба паличками. Дихальна гімнастика «Коніка».	Д/І «Що на картинці?» - Аріна До. Д/І «Зроби візерунок із геометричних постатей»- Кіра До.	Розгляд альбому «Дерева восени». Обговорення «Правила поведінки у лісі». Д/І «Знайди предмет»-орієнтування у групі.	Масажна доріжка. Альбом із сюжетними картинками «Дерева в лісі». Ліплення «Осінній ліс». Іграшки. Розвиваюче середовище групи.
	Прогулянка		Спостереження за роботою двірника – збирання ділянок д/саду. Рухливі ігри: "Біжи до того, що назву", "Зроби фігуру".

День тижня		Інтеграція освітніх галузей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Середа	Ранок:	«Фізич. розвиток»	Ранкова гімнастика: Комплекс №6 («Одер. гімнастика» Л.Пензулаєва стор.9). Розмова з дітьми: Як визначити вік дерева?	Д/І «Диво-квітка»-Поліна П. Д/І "Чарівний мішечок" - Фадей Т.	Складання оповідання «Природа восени» Гра-ситуація Що означає «Обережно ставиться до природи?»	Розучування вірша: Єсенін З. «Береза». Атрибути дидактичних ігор.	Консультація «Світ у твоїх руках» Папка – пересування «Сірники дітям не іграшки!» -протипожежна безпека
	Безпосередньо образова тільна діяльність	Пізнаватий. розвиток» «Фізич. розвиток» «Мовленнєвий розвиток»	1. Пізнавальний розвиток (ФЕМП) Тема: Заняття 4 Мета: Створення умови для формування вміння складати число 9 з одиниць, уточнювати уявлення про цифру 9, удосконалювати вміння називати числа у прямому та зворотному порядку. («ФЕМП» В.А. Позіна, стор.34) 2.Пізнавальний розвиток (Соціальний, природний світ) Тема:Кріє вже лист золотий вологу землю в лісі. Мета: Розширювати уявлення дітей про осінні зміни у природі, у жовтні. «Ознайомлення з природою у дитсадку» О.А. Солом'яннікова, стор.38. 3. Фізичний розвиток За планом фізичного інструктора.
	Прогулянка:		Спостереження за листям. Прислів'я та приказки. («Деят. подітий на прогулянці» №8)	Д/І «Літає-не літає»-Поліна П.	РНігра «Бджілки та ластівки». Д/І «Визнач звук» Дитяча гра «Снайпери»	Розвиваюче середовище вулиці. Ігрові засоби для вулиці: лопатки, форми, спортивний інвентар.
	Робота перед сном		Слухання пісні аудіозапис «Прекрасне далеко» (Ю.Ентін, Г. Гладков)
	Вечір:		Гімнастика пробудження «Дивися вічко. Дивись інший». Дихальна гімнастика "Паровозик". Виконує вправи для профілактики плоскостопості.	Вправа «Разом з Барбі застебнемо гудзики» - Діана До. Д/І «Скажи інакше»- Анісія З. Ігрова ситуація «Розставимо іграшки»-Аріна Т.	Гра малої рухливості «Кружочок». Створення ігри-бродилки.	Кольоровий папір, картон, олівець, фарби, ножиці для творчості. Книжки-малюшки.Ігрові засоби: гендерні іграшки в групі. Масажні килимки. Гра для розвитку дрібної моторики «Застебни гудзик».
	Прогулянка		Спостереження за темним вечірнім часом. Рухливі ігри із м'ячами.

День тижня		Інтеграція утворювальних областей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Четвер	Ранок:	«Фізич. розвиток» «Мовленнєвий розвиток», Соціально- комунікат розвиток»	Ранкова гімнастика: Комплекс №6 («Оздоровлення. гімнастика» Л. Пензулаєва стор.9). Бесіда з дітьми: «Скільки гілок, порахуй»	Д/І «Подорож картою лісу»-Анісія З. Арт \ гімн "Ракета" - Коля Б.	Гра – ситуація «Чим небезпечні пожежі?»	Книга «Як чому для дітей»,стр.77. Гра-розмова: «Розкажи про…».	Консультація "Прояви творчості дітей".
	Безпосередньо освітня діяльність	«Худ. - Естетичний. розвиток», «Соціально-комунікат розвиток», «Пізнавши. розвиток»	1.Художньо-естетичний розвиток (Музика) За планом музичного керівника 2.Мовленнєвий розвиток (чт. худ. літ - ри) Тема: Завчання напам'ять вірша А.Фета «Мама! Глянь з віконця ... ». Мета: Розвивати здатність дітей сприймати поетичну мову. Допомогти запам'ятати вірш А.Фета «Мама! Глянь з віконця ... ». «Розвиток мови в дит.саду.» В.В. Гербова, стор. 42 3.Художньо-естетичний розвиток (Малювання) Тема: «Осінній ліс» Мета: Створення умови для вміння відображати враження від золотої осені і передавати колорит у малюнку. 4.Клубна година «Веселі ручки» Тема: Гілка горобини. Мета: Поєднання образотворчих технік: пальчикове малювання та «друк рослин».
	Прогулянка:	«Соціально-комунікат розвиток», «Пізнавши. розвиток», «Мовленнєвий розвиток» «Фізич. розвиток»	Спостереження за птахами. («Деят. подітий на прогулянці» №9)	Д/І "Придумай сам"-Ярослав С. Стрибки на двох ногах з просуванням вперед- Ілля Л.	П/І «М'яч ведучому». П/І «Садівник»	Навколишнє середовище вулиці. Спортивний матеріал для вулиці (воріт для міні-футболу).
	Робота перед сном		Слухання аудіозапису "Звуки моря" релаксація
	Вечір:		Гімнастика пробудження «Дітки прокидаються». Загартовувальні процедури - повітряні ванни для тіла. Дихальна гімнастика «Правильно дихаю»	Д/І «Поясни прислів'я»-Кирило Т.	Клубна година «Веселі ручки». Прослуховування ритмічної музики. Виготовляє атрибути для С/Р гри «Театр».	Ігрові засоби групи. Матеріали для ручної праці. Магнітол, що прослуховує матеріал. Прохолодна вода, рушник. Кольоровий папір ножиці, клей. Книжка для читання.
	Прогулянка		Спостереження за іграми однолітків (емоційний стан дітей під час гри). Рухливі ігри: «Наздожени».

День тижня		Інтеграція освітніх галузей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
П'ятниця	Ранок:	«Фізич. розвиток»	Ранкова гімнастика: Комплекс №6 («Оздоровлення. гімнастика» Л. Пензулаєва стор.9). Розмова із дітьми: «Дерева Хакасії».	Д/І «Кому потрібна вода, а кому галявина?» - Ярослав З. Арт \ гімн. «Здрастуйте»-Матвій Г.	СР/гра «Швидка допомога». Обговорення "Правила поведінки під час ігор"	Книга «Як чому для дітей», стр.53. Гра-розмова: "Які дерева ти знаєш? ...".	Анкетування «Готовність дитини до школи». «Дерева» – виставка робіт дітей.
	Безпосередньо освітня діяльність	«Худ. - Естетичний. розвиток»,	Тема: "Аплікація за задумом" (осінній ліс) Ціль: Створення умови для самостійного відображення дітьми задуму в аплікації осіннього лісу. (Ізод – ть у д/с» Т.С. Комарова стор.73) 2.Фізичний розвиток За планом фізичного інструктора. 3.Мовленнєвий розвиток (Хакаська мова) Тема: «Дерева» Ситуація: Німе хайда осче.
	Прогулянка:	«Соціально-мунікатрозвиток», «Пізнавши. розвиток», «Мовленнєвий розвиток» «Фізич. розвиток»	Розгляд розеток подорожника та кульбаби. Досвід: «Захистні властивості снігу». Приказка «Рослина-землі прикраса»(«Деят. дет на прогулянці» . №10)	Д/І «Знайдіть. Що опишу»-Фадей Т. Ходьба з переступаємо через предмети-Віка П.	П/І «Ми, хлопці сміливі, спритні. вмілі».	Розвиваюче середовище вулиці, ділянки. Спортивний інвентар для вулиці.
	Робота перед сном		Слухання музичної композиції П. Чайковського "Вальс квітів" аудіозапис.
	Вечір:		Комплекс «Ручки. Ніжки прокидайтеся». Умивання та миття рук прохолодною водою. Дихальна вправа "Плакса".	Д/І "Сплануй місто"-Аріна Т. Ігрова ситуація «У куточку природи» - Максим До.	СР/гра «Прийшли гості». Малювання шаблонів, орієнтуючись на задуми дітей. Гра малої рухливості	Доріжки здоров'я. Су-Джокі. Ігрові засоби: ляльки, машинки, конструктор. Шаблони для малювання-аплікації, кольорові олівці та простий, аркуші паперу, кольоровий папір. Малювання-аплікація: «Садові дерева».
	Прогулянка		Спостереження за сезонними змінами. Праця – гра «Доручення». Рухливі ігри: «Кому прапорець?», «Футбол»

ПЛАНУВАННЯ ОСВІТНОЇ РОБОТИ

Тема: «ГРИБИ, ЯГОДИ».

Підсумковий захід:Вікторина «Гриби та ягоди». Дата проведення підсумкового заходу:

Відповідальний за проведення підсумкового заходу: Топоєва Д.В.

День тижня		Інтеграція утворювальних областей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Понеділок	Ранок:	«Фізич. розвиток» «Мовленнєвий розвиток», Соціально- комунікат розвиток»	Ранкова гімнастика: Комплекс №7 («Оздоровлення. гімнастика» Л. Пензулаєва стор.10). Бесіда з дітьми: «Царство рослин-гриби»	Д/І «Будиночок для листочків»-Кирило Т.	Гра-ситуація «Гриби та ягоди – дари лісу». Обговорення «Якщо ти один опинився у лісі»	Читання оповідання «Мухомор» П. Потьомкіна.	Консультація для батьків «Правила безпечної поведінки у лісі» Підгрупові консультації «Охайність дитини в ДОП»
	Безпосередньо освітня діяльність	Пізнаватий. розвиток» «Фізичний розвиток» «Худ. -естетично. розвиток»,	1.Художньо-естетичний розвиток (Малювання) Тема: «Лісова галявина» Мета: Створення умови для відтворення малюнку враження про осінньому лісі. (Ізод - ть в д / с» Т.С. Комарова ястр.34) 2.Мовленнєвий розвиток (грамота) Тема: Лексичні ігри Мета: Збагачувати та активізувати мовлення дітей. «Розвиток мови в дит.саду.» В.В. Гербова, стор. 44 3. Фізичний розвиток (на вулиці) Тема: Заняття 15 Мета: Вправляти дітей у бігу з подоланням перешкод; розвивати спритність у вправах із м'ячем; повторити завдання у стрибках. «Фізкультура у дитсадку» Л.І. Пензулаєва, стор 22. 4.Клубна година «Веселі ручки» Тема: Житлі хуртовини Мета: Познайомити з новим видом спонтанного малювання-роздуванням фарби, розвивати уяву та фантазію.
	Прогулянка:	«Соціально-комунікат розвиток», «Пізнавши. розвиток», «Мовленнєвий розвиток» «Фізич. розвиток»	Розглядання кори дерев. Загадки, приказки та прислів'я. («Деят. подітий на прогулянці» №11)	Д/І «Відгадай-ка»-Марина Х. Приставлення п'яти до шкарпетки-Марина Х.	Д/І «Вовк у рові» П/І «Пальники	Розвиваюче середовище вулиці. Ігрові засоби: кеглі, м'ячі, дуги.
	Робота перед сном		Слухання музичної композиції: запис співу птахів.
	Вечір:		Гімнастика пробудження «Потягушки». Дихальна гімнастика "Каша кипить". Доріжки здоров'я.	Д/І «Склади казку»-Даріна Ч. Д/І «Третій зайвий»	Клубна година «Веселі ручки». Ситуативна розмова «ПДР».	Добірка книг «Осінній урожай». «Капустяний лист Є. Бехлерова.» . Ліплення «Кошеня для грибів». Настільні ігри. Прохолодна вода, рушник. Сюжетні картинки «Осінній урожай».
	Прогулянка		Спостереження «Як сонечко заходить спати». Рухливі ігри: «Не трапись», «Прокати та спіймай»

День тижня		Інтеграція освітніх галузей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Вівторок	Ранок:	«Фізич. розвиток» «Мовленнєвий розвиток», Соціально-комуніка-трозвиток»	Ранкова гімнастика: Комплекс №7 («Одер. гімнастика» Л. Пензулаєва стор 10). Розмова з дітьми: Як правильно збирати гриби?	Д/І «Життя у насінні»-Настя Ш. Д/І "Знайди відмінності" - Діма Н.	Створення правила «Безпечна дорога додому». Гра-ситуація «Хто швидше збере гриби (ягоди)»	Читання оповідання «У грибному царстві» З. Олександрової	Запропонувати батькам підібрати ілюстрації, картинки грибів та ягід для складання колажу. Загальні батьківські збори зустріч із співробітниками ДІБДР «ПДР та діти»
	Безпосередньо освітня діяльність	«Мовленнєвий розвиток», «Художест. естетичний. розвиток»	1. Пізнавальний розвиток (ФЕМП) Тема: Заняття 5 Мета: Створення умови для формування вміння складати число 9 з одиниць, уточнювати уявлення про цифри від 1 до 9, розвивати розуміння незалежності результату рахунку від його напряму. 2.Пізнавально-дослідницька діяльність (пізнавально – дослідна безпека, здоров'я) Тема: Дві вази. Мета: закріплювати вміння дітей впізнавати предмети зі скла та кераміки, відрізняти їх один від одного, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між призначенням, будовою та матеріалом предмета. «Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням» О.В. Дибіна, стор.42. 3.Художньо-естетичний розвиток (Музика) За планом музичного керівника
	Прогулянка:	«Соціально-комуніка-трозвиток», «Пізнавши. розвиток», «Мовленнєвий розвиток» «Фізич. розвиток»	Спостереження за воронами та галками. Загадки про птахів. («Деят. подітий на прогулянці» №12)	Д/І «Що то за птах?»-Настя Ш.	П/І «Не трапись». Прибирання території ділянки. (ОБЖ).
	робота перед сном
	Вечір:		Гімнастика пробудження "Потягнулися, посміхнулися". Загартовувальні процедури: «Рибалки». Дихальна гімнастика "Каша кипить"	Д/І «Літає-не літає»-Оміна Ю. Д/І «Знайди предмет за описом» (орієнтування у просторі)- Ярослав С.	Гра-ситуація «Мисливці та гриби». КДН «Правила поведінки за столом»	Читання оповідання «Корешки та вершки» Л. Толстого. Малювання – аплікація «Лісова галявина»
	Прогулянка		Рухливі ігри: "Рибалка", вільна діяльність дітей на вулиці. Ігри із виносним матеріалом (іграшки, атрибути до ігор).

День тижня		Інтеграція освітніх галузей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Середа	Ранок:	«Фізич. розвиток» «Мовленнєвий розвиток», «Соціальнокомм.	Ранкова гімнастика: Комплекс №7 Бесіда з дітьми: «Про користь ягід для людини»		Гра-ситуація «Чому не можна їсти лісові ягоди, не спитавши дорослих?»	Читання оповідання «Суниця» А. Мітяєва	Консультація «Обов'язки пішоходів» (З Правил дорожнього руху РФ)
	Безпосередньо освітня діяльність	«Пізнаватий. розвиток» «Фізич. розвиток»	1. Пізнавальний розвиток (ФЕМП) Тема: Заняття 6 Мета: Створення умови формування вміння становити число 10 з одиниць, уточнювати ставлення до цифрі 0, уточнити ставлення до вазі предметів. («ФЕМП» В.А. Позіна, стор.38) 2.Пізнавальний розвиток (Соціальний, природний світ) Тема: Птахи нашого краю. Ціль: Розширювати знання дітей про різноманітність світу пернатих. Вчити складати паспорт для птахів. «Ознайомлення з природою у дитсадку» О.А. Солом'яннікова, стор.40. 3. Фізичний розвиток За планом фізичного інструктора.
	Прогулянка:	«Соціально-комунікат розвиток», «Пізнавши. розвиток», «Мовленнєвий розвиток» «Фізич. розвиток»	Спостереження за птахами. Досвід «Танення та замерзання води». Загадки про птахів. («Деят. подітий на прогулянці» №13)	Д/І «Третій зайвий» (птахи)-Діана До.	П/І «Голуб»	Розвиваюче середовище вулиці. Виносний ігровий спортивний матеріал.
	Робота перед сном		Слухання аудіозапису "Шум трави"
	Вечір:		Гімнастика пробудження «Потягушки». Загартовувальні процедури: «Лійся. лийся». Дихальна гімнастика "Трактор"	Д/І «Літає-не літає»-Коля Б.	Обговорення «Корисність та особливості грибів»	Читання оповідання «Морковний сік» А.Барто. Аплікація «Білий гриб»
	Прогулянка		Рухливі ігри: «Біжи до того, що назву», «Біжіть до мене». Спостереження за дорослими та дітьми (взаємини).

День тижня		Інтеграція освітніх галузей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Четвер	Ранок:	«Фізич. розвиток»	Ранкова гімнастика: Комплекс №7 («Одер. гімнастика» Л. Пензулаєва стор. 10). Бесіда з дітьми: «Про шкоду отруйних грибів та ягід для людини»	Д/І «Лісове місто»-Омін Ю.	Обговорення «Їстівне-не їстівне»	Читання оповідання «Що росте на нашій грядці?» В.Коркін.Виставка малюнків «Їстівні гриби та ягоди»	Консультація «Про здорове харчування дошкільнят» Папка – пересування «Сюжетно – рольова гра життя дитини».
	Безпосередньо освітня діяльність	«Худ. -естетично. розвиток», «Соціальноком- мунікат розвиток», «Пізнавши. розвиток»	1.Художньо-естетичний розвиток (Музика) За планом музичного керівника 2.Мовленнєвий розвиток (чт. худ. літ - ри) Тема: Робота із ілюстрованими виданнями казок. Мета: Привчати дітей з цікавістю розглядати малюнки у книгах. Активізувати мовлення дітей. «Розвиток мови в дит.саду.» В.В. Гербова, стор. 45 3.Художньо-естетичний розвиток (Малювання) Тема: «Поїздка по гриби» Мета: Створення умови закріплення вміння передавати малюнку сюжет поїздки у ліс. (Ізод - ть в д / с » Т.С. Комарова стор.38) 4.Клубна година «Веселі ручки» Тема: Осінь у всій красі. Мета: Продовжувати ознайомлення з технікою малювання - роздування фарби. У поєднанні з технікою тичком, розвиток інтересу до нетрадиційних способів малювання.
	Прогулянка:		Спостереження за птахами. Вірш «Птахи відлітають». Праця на ділянці. («Деят. подітий на прогулянці» №14)	Д/І «Третій зайвий (птахи)»-Матвій Г. Ходьба і біг через бруски- Кирило Т.	Російська народна гра "Вовк". Д/І «Знайди предмет тієї ж форми»
	Робота перед сном		Слухання “Звуки природи. Річка».
	Вечір:		Гімнастика пробудження "Котик". Загартовувальні процедури: «Крізь сито». Дихальна гімнастика «Ослик упертий»	Д/І «Перелітні птахи»-Саша Ж.	Клубна година «Веселі ручки». Самостійні ігри в ігровому куточку.	Читання оповідання «Як ми з мамою варили компот» А. Мітяєва. Малювання «Мухомор у лісі»
	Прогулянка		Спостереження «Що видно на небі?». Рухливі ігри: "Мисливець і зайці", "Догоні".

День тижня		Інтеграція образова- тельних областей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
П'ятниця	Ранок:	«Фізич. розвиток» «Мовленнєвий розвиток», Соціально-комунікатрозвиток»	Ранкова гімнастика: Комплекс №7 («Одер. гімнастика» Л. Пензулаєва стор. 10). Бесіда з дітьми: «Подорож до лісу»	Д/І «Поясни прислів'я: «Праця годує, ліньки псує».	Гра-ситуація «Які гриби та ягоди я знаю»	Читання оповідання «Запаси на зиму» А. Мітяєва.	Створення фотоальбому «Гриби та ягоди».
	Безпосередньо освітня діяльність	«Худ. -естетично. розвиток», «Фізич. розвиток»	1.Художньо-естетичний розвиток (Ліпка) Тема: «Кошик із грибами» Мета: Створення умови для закріплення вміння дітей у передачі форми різних грибів та кошиків. (Ізод - ть в д / с » Т.С. Комарова стор.36) 2.Фізичний розвиток За планом фізичного інструктора. 3.Мовленнєвий розвиток (Хакаська мова) Тема: "Гриби, ягоди" Ситуація: Миску, чисток хайду осче.
	Прогулянка:	Соціально-комунікат. розвиток», «Пізнавши. розвиток», «Мовленнєвий розвиток» «Фізич. розвиток»	Спостереження за поведінкою птахів. Прикмета: «Сорока лізе під дах-буде хуртовина» («Деят. дет на прогулянці» №15)	Д/І «Поясни прислів'я»-Кіра До.	П/І «Жаби та чапля» П/І «Вгадай, що спіймав»	Розвиваюче середовище вулиці. Ігрові засоби для вулиці: лопатки, форми, спортивний інвентар.
	Робота перед сном		Слухання аудіозапису «Сто дитячих пісеньок»
	Вечір:		Доріжки здоров'я.	Розгляд ілюстрацій "Тварини"-Аліна П. Д/І «Птахи (звірі, риби)»-Максим До.	Обговорення «Що чатує на нас у лісі»	Ілюстрація казки. Спільне виготовлення атрибутів для СРІ.
	Прогулянка		Рухливі ігри: "Козлята і вовк", "Перестрибнемо через доріжку".

ПЛАНУВАННЯ ОСВІТНОЇ РОБОТИ

Тема: «ОСІНЬ»

Підсумковий захід:ВИСТАВКА ДИТЯЧИХ РОБОТ: «Осінні краєвиди».

Дата проведення підсумкового заходу:

Відповідальний за проведення підсумкового заходу: Топоєва Д.В.

День тижня		Інтеграція освітніх галузей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Понеділок	Ранок:	«Фізич. розвиток» «Мовленнєвий розвиток», Соціально-комунікат. розвиток»	Ранкова гімнастика: Комплекс №8 Бесіда з дітьми: "Сезонні зміни в природі"	Д/І «Гніздування птахів»-Діана До.	Гра-ситуація Осінь. Що ти про неї знаєш? Обговорення «Про користь осінніх прогулянок»	Читання оповідання «Осіння гама» Л. Станчова.	Папки-пересування «Осінній одяг дітей» Бесіди з батьками Як ходити з дітьми в гості? (етикет)
	Безпосередньо освітня діяльність	Пізнаватий. розвиток «Фізич. розвиток»	1.Художньо-естетичний розвиток (Малювання) Тема: "Золота осінь" (у місті) Мета: Створення умови для вміння відображати сюжет про осінь та передавати колорит у малюнку. (Ізод - ть в д / с » Т.С. Комарова стор.38) 2.Мовленнєвий розвиток (грамота) Тема: Звукова культура мови Мета: Продовжувати розвивати фонематичне сприйняття, вчити виконувати звуковий аналіз слова. «Розвиток мови в дит.саду.» В.В. Гербова, стор. 46 3. Фізичний розвиток (на вулиці) Тема: Заняття 16 Мета: Вправляти дітей у ходьбі зі зміною напрямку руху сигналом; відпрацьовувати навичку приземлення на напівзігнуті ноги у стрибках з лави; розвивати координацію рухів у вправах із м'ячем. «Фізкультура у дитсадку» Л.І. Пензулаєва, стор 22. 4.Клубна година «Веселі ручки» Тема: Осіннє дерево Мета: Вчити наносити ритмічно і рівномірно відбитки на поверхню паперу, розвивати почуття композиції, сприйняття кольору.
	Прогулянка:	«Соціально-комунікат розвиток», «Пізнавши. розвиток», «Мовленнєвий розвиток» «Фізич. розвиток»	Спостереження за голубом. Вірш «Голуби». Загадки про птахів. («Деят. дет на прогулянці» №16)	Д/І «Відгадайте загадки»-Алія До. Закріплення умінь бігати по сигналу.	П/І «Пастка». П/І «Жаби та чапля»	Розвиваюче середовище вулиці. Ігрові засоби для вулиці: лопатки, форми, спортивний інвентар.
	Робота перед сном		Слухання “Звуки природи. Шум лісу».
	Вечір:		Гімнастика пробудження «Ось на спинку…». Загартовувальні процедури: «Пошук скарбів». Дихальна гімнастика "Трактор". Доріжки здоров'я Повітряні ванни для тіла.	Дидактична вправа «Встав слівце» - Матвій Г. Д/І «Шукай»-Аріна До.	Клубна година «Веселі ручки». СР гра «Дитячий садок»	Обговорення «Зустрічаємо щедру осінь». Природні матеріали. Настільні ігри.
	Прогулянка		Рухливі ігри: «Потрап у ціль мішечком», «Кульбатий пес»

День тижня		Інтеграція освітніх галузей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Вівторок	Ранок:	«Фізич. розвиток» «Мовленнєвий розвиток», Соціально-комунікат розвиток	Ранкова гімнастика: Комплекс №8 («Одер. гімнастика» Л. Пензулаєва стор.11). Бесіда з дітьми: «Характерні ознаки осені»	Д/І «Давайте поселимо звірів до нашого лісу»-Коля Б.	Гра-ситуація «Коли це буває?»	Читання оповідання «Дерево потрібних слів» Л. Станчова	Виставка гербарію «Осінній букет». Консультація «Навіщо потрібне щеплення дитині?»
	Безпосередньо освітня діяльність	«Мовленнєвий розвиток», «Художньо-естетичний. розвиток» «Фізич. розвиток»	1. Пізнавальний розвиток (ФЕМП) Тема: Заняття 7 Мета: Створення умови для формування вміння складати число 10 з одиниць, познайомити з позначенням числа 10, дати уявлення про багатокутник на прикладі трикутника та чотирикутника. («ФЕМП» В.А. Позіна, стор.41) 2.Пізнавально-дослідницька діяльність (пізнавально – дослідна безпека, здоров'я) Бібліотека. Мета: Дати дітям уявлення про бібліотеку, правила. «Ознайомлення з предметним та соціальним оточенням» О.В. Дибіна, стор.43 3.Художньо-естетичний розвиток (Музика) За планом музичного керівника
	Прогулянка:	«Соціально-комунікат розвиток», «Пізнавши. розвиток», «Мовленнєвий розвиток» «Фізич. розвиток»	Спостереження за тривалістю дня. Прислів'я та приказки. («Деят. подітий на прогулянці» №17)	Д/І «Відгадайте загадки»-Ілля Л.	П\І «Знайди собі пару». П/І «Мисливці та зайці»	Розвиваюче середовище вулиці. Ігрові засоби для вулиці: лопатки, форми, спортивний інвентар.
	Робота перед сном		Слухання музичної композиції: Брамс «Колискова».
	Вечір:		Гімнастика пробудження «Прокидаються кошенята». Загартовувальні процедури: «Витисни мочалку». Дихальна гімнастика «Півник». Доріжки здоров'я.	Д/І «Вчини правильно»-Анна М.	Обговорення «Осінній настрій»	Конструювання "Лего". Магнітола та диски з дитячими пісеньками.
	Прогулянка		Рухливі ігри: «Збий сніжок», «У ведмедя в лісі»

День тижня		Інтеграція утворювальних областей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Середа	Ранок:	«Фізич. розвиток» «Мовленнєвий розвиток», Соціально-комунікат розвиток»	Ранкова гімнастика: Комплекс №8 Розмова з дітьми: Які зміни відбуваються навколо нас восени?	Д/І «Наші улюбленці»-Матвій Г.	Гра-ситуація «Поїздка до лісу восени»	Читання вірша «Вже небо восени дихало» О. Пушкіна	Оформлення фотовернісажу «Як ти хороша осінь» Розмова « Небезпечні слова - не кажіть дітям!»
	Безпосередньо освітня діяльність	Пізнаватий. розвиток», «Фізич. розвиток» Мовленнєвий розвиток»	1. Пізнавальний розвиток (ФЕМП) Тема: Заняття8 Мета: Створення умови для формування вміння складати число 3 із двох менших чисел і розкладати його на два менші числа, уточнити уявлення про багатокутник. («ФЕМП» В.А. Позіна, стор.44) 2.Пізнавальний розвиток (Соціальний, природний світ) Тема: Спостереження за живим об'єктом. Мета: Розширювати уявлення дітей про декоративних тварин. Формувати бажання допомагати дорослим доглядати тварину. «Ознайомлення з природою у дитсадку» О.А. Солом'яннікова, стор.43. 3. Фізичний розвиток За планом фізичного інструктора.
	Прогулянка:	Соціально-комунікат. розвиток», «Пізнавши. розвиток», «Мовленнєвий розвиток» «Фізич. розвиток»	Спостереження там. Вірш С.Михалкова «Хмари». Загадки про хмари («Деят. подітий на прогулянці» №18)	Д\І «Моя хмара»-Діма Н. Розвиток основних рухів: стрибки з м'ячем. - Анісія З.	П/І «Діти про вовк» П/І «Веселі старти»	Розвиваюче середовище вулиці. Ігрові засоби для вулиці: лопатки, форми, спортивний інвентар.
	Робота перед сном		Слухання музичної композиції: пісня «За грубкою співає цвіркун» (муз. Р. Паулса)
	Вечір:		Гімнастика пробудження «Де долоні?». Загартовувальні процедури: «Витисни мочалку». Дихальна гімнастика "Гудок пароплава". Доріжки здоров'я.	Д/І «Види праці»-Давид Очур.	Обговорення «Небезпеки, які можуть нас чекати восени»	Будівельний матеріал для дітей.
	Прогулянка		Рухливі ігри: "Кіт і миші", "Перебіжки - наздоганяння".

День тижня		Інтеграція утворювальних областей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Четвер	Ранок:	«Фізич. розвиток» «Мовленнєвий розвиток», «Соціально-комунікат розвиток»	Ранкова гімнастика: Комплекс № 8 («Оздоровлення. Гімнастика» Л. Пензулаєва стор. 11). Розмова з дітьми: "Як одягатися восени?"	Д/І «Вгадай та розкажи»-Саша Ж. Арт \ гімн. «Веселий оркестр» - Поліна П.	Гра-ситуація «Що нам осінь принесла?»	Обговорення «В осінньому парку». «Безпека та правила поведінки на спортивному майданчику»	Створення фотоальбому «Осінь» Консультація «Безпечний пішохід починається з дитинства»
	Безпосередньо освітня діяльність	«Худ. - Естетичний. розвиток», «Соціально- комунікат розвиток», «Пізнавши. Розвиток»	1.Художньо-естетичний розвиток (Музика) За планом музичного керівника 2.Мовленнєвий розвиток (чт. худ. літ - ри) Тема: Читання оповідання Л. Толстого «Стрибок». Мета: Розповісти дітям про письменника, допомогти згадати відомі їм оповідання Л. Толстого та познайомити з оповіданням «Стрибок». «Розвиток мови в дит.саду.» В.В. Гербова, стор. 47 3.Художньо-естетичний розвиток (Малювання) Тема: «Красивий осінній листок» Мета: Створення умови для розвитку естетичного сприйняття та уяви у створенні малюнка. (Ізод - ть в д / с» Т.С. Комарова стор.40) 4.Клубна година «Веселі ручки» Тема: Осінній пейзаж Мета: Продовжувати ознайомлення з образотворчою технікою малювання – «друк рослин», розвивати художній образ та задум через природні форми.
	Прогулянка:	Соціально-комунікат. розвиток», «Пізнавати. розвиток», «Мовленнєвий розвиток» «Фізич. розвиток»	Спостереження за снігом. Досвід «Захистні властивості снігу». («Деят. подітий на прогулянці» №19)	Д/І «Виправ помилку»-Віка П.	П/І «Зайці та ведмеді» Дитяча забава «Пробіги і не задінь»	Розвиваюче середовище вулиці. Ігрові засоби для вулиці: лопатки, форми, спортивний інвентар.
	Робота перед сном		Слухання музичної композиції: пісня "Носики-курносики".
	Вечір:		Гімнастика пробудження "Ми прокинулися". Загартовувальні процедури: «Лійся». Дихальна гімнастика «Улюблений носик». Доріжки здоров'я.	Д/І «Вчора, сьогодні. завтра»-Аліна П.	Клубна година «Веселі ручки». Ігри малої рухливості «Море хвилюється»	Ліплення «Чарівне яблучко» Зображення з зображенням осінньої природи. Масажна доріжка.
	Прогулянка		Рухливі ігри: Вільна діяльність під контролем педагога.

День тижня		Інтеграція утворювальних областей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
П'ятниця	Ранок:	«Фізич. розвиток» «Мовленнєвий розвиток», Соціально-комунікат. розвиток»	Ранкова гімнастика: Комплекс №8 («Одер. гімнастика» Л. Пензулаєва стор. 11). Бесіда з дітьми: "Одяг в осінній період"	Д/І «Небо. Земля. Вода»-Кіра До.	Гра-ситуація «Осінній дощ»	Гра-ситуація «Підбери слово» Малювання «Золота осінь»	Пам'ятка для батьків «Соромливі діти, як їм допомогти?»
	Безпосередньо образова. тільна діяльність	Худож. - Естетичний. розвиток «Фізич. розвинений.	1.Художньо – естетичний розвиток (Аплікація) Тема: «Осінній килим» Мета: Створення умови для роботи з ножицями у вирізуванні простих предметів з паперу, вміння підбирати кольори та складати композицію. (Ізод - ть в д / с» Т.С. Комарова стор.39) 2.Фізичний розвиток За планом фізичного інструктора. 3.Мовленнєвий розвиток (Хакаська мова) Тема: «Осінь» Ситуація: Шматку пiссер читайте
	Прогулянка:	«Соціально- комунікат розвиток», «Пізнавши. розвиток», «Мовленнєвий розвиток» «Фізич. розвиток»	Розгляд паморозі. Прикмета: мороз-провісник снігу. («Деят. дет на прогулянці» № 20)	Д/І «Що таке»-Полина П.	П/І «Діти та вовк» П/І «Такий листок лети до мене»	Розвиваюче середовище вулиці. Ігрові засоби для вулиці: лопатки, форми, спортивний інвентар.
	Робота перед сном		Слухання музичної композиції: вальс
	Вечір:		Гімнастика пробудження "Ми прокинулися". Загартовувальні процедури: «Витисни мочалку». Дихальна гімнастика "Трактор". Доріжки здоров'я.	Д\І «Виправ помилку»-Анісія С.	Гра-ситуація «Осіння прогулянка»	Книжкова виставка про осінь. Бунін І. «Листопад»
	Прогулянка		Спостереження за дорослими (сезонний одяг). Рухливі ігри на вибір дітей.

ПЛАНУВАННЯ ОСВІТНОЇ РОБОТИ

Тема: «Людина (частини тіла, гігієна, здоров'я)»

Підсумковий захід:Конкурс малюнків «Я – людина!».

Дата проведення підсумкового заходу:

Відповідальний за проведення підсумкового заходу: Топоєва Д.В.

День тижня		Інтеграція освітніх галузей	Спільна діяльність дорослого та дітей з урахуванням інтеграції освітніх галузей			Організація розвиваючого середовища для самостійної діяльності дітей (центри активності, усі приміщення групи)	Взаємодія з батьками/соціальними партнерами
			Групова, підгрупова	Індивідуальна	Освітня діяльність у режимних моментах
1	2	3	4	5	6	7	8
Понеділок	Ранок:	«Фізич. розвиток» «Мовленнєвий розвиток», Соціально-комуніка- трозвиток»	Ранкова гімнастика: Комплекс №8 («Одер. гімнастика» Л.Пензулаєва стор. 11). Бесіда з дітьми: «Людина у світі людей». "Це я"	Д/І «Ідеї у гості до мудрої сови»-Максим До.	Гра-ситуація «Як доглядати тіло». Обговорення «Чому люди мають шкіру різного кольору?»	Читання оповідань «Синко-Філіпко» І. Карнаухова, «Не плюй у колодязь-нагоді води напитися» Є. Поленко. Виставка книг

«Навколишній світ для дошкільнят» - Три групи умінь: загальнонавчальні, предметні та шкільні. Обов'язкова частина основної загальноосвітньої програми ДО. Як працювати із посібниками для дітей. Як готуватися до заняття, що базується на мінімаксі. Основа відносин між Людьми – загальнолюдські цінності. Знайомство із живою природою, лісом. Про всі пори року та їх характерні особливості.

"ЕУП" - Структура ЕУП. "Людина". "Природа". ЕУП «Природа, людина, суспільство» було використано у 4 класі. "Суспільство". Система пошуку об'єктів. Предметний зміст ЕУП "Природа, людина, суспільство". Контроль та оцінка результатів навчання у процесі використання ЕУП. «Людина та природа». Приклад коригування тематичного планування з природознавства.

«Навколишній світ «Гармонія»» - Рослини Амурської області. 3 клас. Особливості програми з навколишнього світу УМК «Гармонія». 4 клас. Дивуюсь. Правила роботи із текстом. Скелет динозавра знайденого на території Амурської області. Любуюсь. Досягнення технічного прогресу. Річка Амур.

"Навчально-лабораторне обладнання" - Фотографування клітини. Різноманітність рослин. Вода-розчинник. Розумна істота. Перспективна початкова школа. Гриби. Зірки та сузір'я. Планета знань. Склад ґрунту. Пророщування насіння квасолі. Уявлення про внутрішню будову листя. Спостереження за властивостями води. Світ живої та неживої природи.

«Робота з підручником» - У роботі з підручником необхідно застосовувати різноманітні методичні прийоми. Формування умінь роботи з підручником на предметі «навколишній світ» має проводитися систематично. Усвідомлення теоретичного матеріалу, розвиток пізнавальної діяльності, формування практичних умінь та навичок. Проведення анкетування та обробка результатів.

"УУД по навколишньому світу" - Розуміти, що потрібна додаткова інформація. Самостійно формулювати цілі уроку. Орієнтуватися у своїй системі знань. Оформляти свою думку в усному та письмовому мовленні. Донести свою позицію до інших. Ціль діяльності на уроці. Висловлювати свою думку. Особистісні УУД. Самостійно припускати, яка інформація потрібна.

Всього у темі 25 презентацій

ПЛАНУВАННЯ ОСВІТНОГО ПРОЦЕСУ в ДОП

Упорядник: Т.А. Хартанюк

Планування - Це завчасне визначення послідовності здійснення виховно-освітньої роботи із зазначенням необхідних умов, засобів, форм та методів.

Для створення системи у плануванні у дошкільному освітньому закладі використовується кілька різних видів планування:

1. Перспективний план розвитку або програма розвитку ДОП, що складається на 3

Року;

2. Річний план ДОП;

3. Тематичні плани (за основними видами діяльності);

4. Індивідуальні плани фахівців та адміністрації;

5. Календарне та перспективне планування у конкретній віковій групі.

Розглянемо докладніше два види планування необхідні вихователю – перспективне та календарно-тематичне, оскільки на практиці доведено, що вихователі, використовуючи лише календарний план, набагато частіше припускаються помилок у плануванні.

ПРИНЦИПИ

ПЕРСПЕКТИВНОГО ТА КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНОГО ПЛАНУВАННЯ

Давайте запишемо перші три принципи, а потім докладно розглянемо їх.

1. Дотримання оптимального навчального навантаження на дітей (кількість та тривалість занять відповідає вимогам СанПіН).
2. Відповідність планованого педагогічного процесу фізіологічному зростанню та розвитку дітей (враховуються біоритми, складні заняття плануються у вівторок, середу).
3. Врахування медико-гігієнічних вимог до послідовності, тривалості педагогічного процесу та особливо до проведення різних режимних процесів.

Як Ви думаєте, яку мету мають перші 3 принципи?

(Збереження та зміцнення здоров'я дітей). Відкрийте 1 сторінку і скажіть, які пункти необхідно виконувати при реалізації 1 принципу?... 2 принципи?....

3 принципи?

1. Врахування місцевих та регіональних особливостей клімату.

Майже всі комплексні програми складені з урахуванням кліматичних умов нашого регіону і корекції не потребують.

1. Облік пори року та погодних умов. Цей принцип реалізується під час проведення прогулянок, загартовувальних та оздоровчих заходів, занять з екології.
2. Врахування індивідуальних особливостей. (необхідно знати тип темпераменту дитини, її захоплення, гідності та недоліки, комплекси, щоб знайти підхід до її залучення до педагогічного процесу).
3. Розумне чергування щодо організованої та самостійної діяльності. (занять; ігор, гурткових занять, спільної роботи дітей і вихователя, а також вільної спонтанної ігрової діяльності та спілкування з однолітками).
4. Облік зміни працездатності дітей протягом тижня при плануванні занять та вимоги до їхньої сполучності (планування занять з максимальним розумовим навантаженням у вівторок та середу, чергування статичних занять із заняттями з високою руховою активністю).
5. Врахування рівня розвитку дітей (проведення занять, індивідуальної роботи, ігор з підгруп).
6. Взаємозв'язок процесів навчання та розвитку (навчальні завдання плануються не тільки на заняттях, а й в інших видах діяльності).
7. Регулярність, послідовність та повторність виховних впливів (одна гра планується кілька разів, але змінюються та ускладнюються завдання – познайомити з грою, вивчити правила гри, виконувати правила, виховувати доброзичливе ставлення до дітей, ускладнити правила, закріпити знання правил гри та ін.)

Розглянемо НА ПРИКЛАДІ Сюжетно-рольової гри «Сім'я» які завдання можуть бути заплановані протягом 1 – 2 тижнів:

1 день – вчити дітей виконувати правила рольової поведінки;

2 день – вчити дітей заздалегідь вигадувати план гри;

3 день – сприяти об'єднанню з грою «Магазин», звернути увагу на

Культуру спілкування;

4 день – сприяти використанню у грі предметів заступників;

5 день – виховувати доброзичливе ставлення до дітей.

1. Включення елементів діяльності, що сприяють емоційній розрядці (психогімнастика, щоденна релаксація, а також кольоротерапія, музика).
2. Планування будується з урахуванням інтеграції зусиль всіх фахівців.

Необхідна взаємодія з фахівцями, планування роботи над однією темою, проведення індивідуальної роботи з підготовки до занять, проведення інтегрованих занять.

1. Запланована діяльність має бути мотивованою.

Мотив – це інтерес, бажання.

Мотивація практична – навчитись зробити.

Мотивація ігрова (використання на занятті ігрових прийомів Н: прийшов у гості Незнайко, з ним щось сталося, треба допомогти. Як?…)

Мотивація пізнавальна (цікавість нової інформації – Хочете дізнатися як

Живуть птахи у лісі?…).

1. Планувати різноманітну діяльність, що сприятиме максимально можливому розкриттю потенціалу кожної дитини.

Для того щоб реалізувати цей принцип необхідно не тільки планувати різноманітну діяльність, але й створити в групі повноцінне предметно-розвивальне середовище: куточки – екологічний, спортивний, театрально-музичний, патріотичний (в ст. гр), художньо-мовленнєвий, ручної праці, ряження (У гр. ран.возр. і мл.) - у ст. гр., сенсорний; центри "Науки", "Цікавої математики", зону сюжетно-рольових ігор.

1. Запланована діяльність педагога з дітьми має будуватися на загальних завданнях ДНЗ.

Передбачається обов'язкове залучення батьків до загального освітнього процесу.(консультації, бесіди, просвітницька робота – «Чому навчити вдома?, «Що має знати та вміти дитина до кінця року?» Виконання домашньої роботи у зошитах дається лише на вихідні дні.

УМОВИ ЗДІЙСНЮЮЧІ УСПІШНОМУ ПЛАНУВАННЯ

1. Знання програмних завдань.

2. Знання індивідуальних можливостей та здібностей дітей.

3. Використання принципу повторності з ускладненням завдань (3-4 рази) з невеликим інтервалом.

Дуже зручно використовувати таблиці завдань у всіх розділах програми.

Якщо завдання використовується на заняттях понад 4 рази виносити його у нерегламентовану діяльність.

4. Спільне складання плану обома вихователями. А також постійний обмін думками за результатами спостережень за дітьми: як вони засвоюють пройдений матеріал, як виконують свої обов'язки, якими є їхні навички культури поведінки, прояви яких рис характеру спостерігалися та інше. Отже, основну частину плану планують обидва вихователя, а деталі – кожен окремо.

ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ

Перспективний планскладається на квартал чи рік (допустима корекція під час роботи у плані цього виду).

У перспективному плані плануються:

1. Цілі та завдання (на квартал);

2. Види дитячої діяльності:

а) ігрова діяльність;

Б) соціальний розвиток;

В) фізкультурно-оздоровча робота (загартування, спорт. вправи,

Рухливі ігри);

Г) пізнавально-практична діяльність (спостереження, ознайомлення, досліди,

Експерименти);

Д) художня діяльність (мовленнєва, театральна, музична, ігрова,

Зображувальна);

е) елементи трудової діяльності.

3. Робота із сім'єю.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ

Календарно-тематичне планування –структурує зміст навчального процесу. Для того щоб розробити детальний календарно-тематичний план, необхідно:

1. Встановити обсяг плану в умовно-навчальному годиннику.
2. Визначити тематику, зміст, кількість занять для кожної теми.

Н: Овочі – 2 заняття, ОБЖ – 6 занять, Пори року – 4 заняття.

1. Вибрати оптимальні форми проведення занять та методи навчання для досягнення поставлених цілей та завдань.

Перенасичувати нерегламентовану діяльність не можна, оскільки план буде дуже жорстким. Інші види діяльності можна додати за необхідності протягом календарного планування протягом року.

КАЛЕНДАРНЕ ПЛАНУВАННЯ.

Ціль: Організація цілісного, безперервного, змістовного педагогічного процесу.

p align="justify"> Педагогічний процес-це сукупність різних заходів, явищ, спрямованих на навчання, розвиток та виховання дітей від мети до результату.

Педагогічний процес – спільна діяльність вихователя та дитини.

Календарний план– передбачає планування всіх видів діяльності дітей та відповідних форм їх організації на кожен день.

Календарний план є обов'язковим документом (1987).

Компонентами календарного планування є:

1. Ціль. Вона спрямовано розвиток, виховання, навчання.

1. Зміст (види дій та завдання) визначається програмою.
2. Організаційно-дійовий компонент (форми та методи повинні відповідати поставленим завданням).
3. Результат (що запланували на початку і що отримали має збігатися).

Цілі і завдання, що плануються в календарно-тематичному плані, повинні бути діагностованими. Н: виховувати любов до природи – мета не діагностована, а формувати дбайливе ставлення до квітів у квітнику (поливати, не рвати тощо) мета, що діагностується.

Календарно-тематичний план має бути складено однією день, але практика показує, що вихователі, працюючи у парі по черзі становлять план на 1 – 2 тижня. Розглянемо, які заходи та у який проміжок часу необхідно планувати:

НЕРЕГЛАМЕНТОВАНА ДІЯЛЬНІСТЬ.

РАНОК. Ціль: створити бадьорий, життєрадісний, працездатний настрій.

У ранковий час можна планувати всі види діяльності за бажанням дітей (ігри, спілкування, працю, індивідуальну роботу тощо), але вони повинні відповідати наступним вимогам:

1. Діяльність не повинна бути тривалою за часом (15-20 хвилин), дитина має побачити результат своєї роботи. Н: сюжетно-рольові та будівельні ігри тривалі і не плануються у середніх та старших групах.
2. Не бажано планувати на ранок діяльність, яка передбачає велику

Підготовку.

1. Не можна планувати вранці діяльність, у якій передбачається

Використання колючих та ріжучих предметів праці.

1. Вранці плануємо лише знайомі для дітей види діяльності.
2. Планується ранкова гімнастика. Розучений на фізкультурному занятті

Комплекс змінюється за два тижні.

ПРОГУЛКА. Ціль: забезпечити високу активну, змістовну, різноманітну, цікаву діяльність та зняти втому.

Прогулянка починається зі спостереження, якщо їй передувало динамічне заняття (музичне, фізкультурне, хореографічне тощо) і починається з рухомої чи спортивної гри, якщо перед прогулянкою було статичне заняття. Розглянемо докладніше, що потрібно планувати на прогулянці:

1. Спостереження (за погодою, природою, транспортом, працею дорослих, сезонними

Змінами в одязі та ін.). За явищами природи спостереження проводяться

Найчастіше.

1. Рухлива гра (сюжетна «Гусі-гуси…», безсюжетна «День – ніч»,

змагальна – «Хто швидше»), в якій беруть участь усі діти групи. Вона планується з урахуванням погоди, особливостей сезону.

3. Спортивна гра, вправа або елементи спортивної гри планується у

Старші групи (бадмінтон, баскетбол, футбол, хокей, містечка) .

4. Ігри дидактичні, хороводні, забави, творчі.

5. Індивідуальна робота з розвитку рухів, з підготовки до

Заняттям (математиці, розвитку мови), з дітьми, які не засвоїли

Матеріал (3 – 7 хвилин), з обдарованими дітьми, з підготовки до свят.

6..Праця за підгрупами (за бажанням дітей – чим хочуть зайнятися). У малюків

Необхідно формувати потребу у праці.

Дотримуватись послідовності дій на прогулянці не обов'язково, все залежить від настрою та бажання дітей.

7. Плануються розмови щодо культури спілкування, з виховання моральних аспектів.

ВЕЧІР. Ціль. Створити радісний настрій, щоб наступного дня дитина із задоволенням йшла до дитячого садка.
В даний час плануються:

1. Усі види ігор - настільно-друковані, сюжетно-рольові, будівельні,

Рухливі, дидактичні, розвиваючі, театральні. Враховуються бажання та

Потреби дітей.

2. Розваги, свята, сюрпризи, що проводяться вихователем, плануються 1 раз.

На тиждень (у четвер чи п'ятницю).

Приблизні назви свят: свято «Мильних бульбашок», «Повітряних куль», «Паперових сніжинок», «Нитяних (паперових) ляльок», «Пушистиків», «Голубів, що летять», «Жаби, що скачають», «Веселих слів» та ін. плануються різні види театру, міні-концерти на яких діти виконують улюблені вірші, пісні та танці; вносяться та обігруються нові іграшки.

1. Праця (ручна праця, госп-побут (прибирання, прання) колективна, за підгрупами.

Планувати знайомий вид чергування немає

Необхідності в плані відображається лише нововведення.

4. Індивідуальна робота з усіх видів діяльності. За образотворчою

Діяльності, конструювання до заняття, заняття – це результат роботи

Вихователя. До заняття бажано планувати індивідуальну роботу з

Несміливими, «слабкими» в даному виді діяльності дітьми, для того, щоб на

Заняття ці діти почувалися впевненіше.

6. Робота з батьками.

7. Робота з ЗКР.

Щоб систематизувати у плані діяльність поза занять необхідна циклограма.

ЗАНЯТТЯ.

Запис занять у календарному плані необхідно робити так:

Тема заняття.

Завдання (програмний зміст).

Завдання (навчальна, розвиваюча та виховна). Чому навчити, які психічні процеси розвинути (мислення, пам'ять, окомір, допитливість тощо) та які моральні якості прищепити. Потрійність завдань обов'язкова.

Устаткування.

Активізація словника.

Методи та прийоми.

Джерело.

У методичній літературі докладно вказуються навчальні та розвиваючі завдання та найчастіше відсутні виховні завдання (див. програму Васильєвої).

Н: Виховувати - доброзичливість, вміння піклуватися про дітей, висловлювати співчуття, не перебивати того, хто говорить, звичку спокійно поводитися в приміщенні (не шуміти, не бігати), ст. негативне ставлення до грубості, жадібності та ін.

Наприкінці кожного кварталу плануються підсумкові заняття у вигляді вікторин, КВК, розваг.

ФОРМИ ПЛАНУВАННЯ

Форми планування залежать від програми та від професійного рівня вихователя. Існують такі форми планування:

1. Текстова - Найдокладніша форма плану. Вона необхідна вихователям-початківцям. У ній докладно розписуються всі види діяльності, завдання, методи та форми.

2. Схема-сітка.

1 сторінка – список дітей.

2 сторінка – сітка занять.

3 сторінка – основні завдання навчання, розвитку та виховання (не більше 10). Ці завдання ставляться протягом усього тижня, у всіх видах діяльності.

Н: записуємо гру «Чудовий мішечок», а поряд у дужках № завдання.

Список дітей за підгрупами від 2 до 6 дітей розташовується наприкінці зошита і заповнюється олівцем, оскільки склад підгруп протягом року може змінюватися. Чим молодші діти, тим більше підгруп. Комплектуються підгрупи за симпатіями дітей.

Заплановані заходи мають бути взаємопов'язані однією тематикою протягом усього тижня. Ускладнення кожного заходу має бути продовженням учорашніх подій. Схема-сітка використовується досвідченими вихователями.

3. Блокове планування- Випадок для творчих, відповідальних вихователів.

Протягом тижня обігрується один предмет, явище чи тема.

Така форма плану здійсненна у групах раннього віку та молодших групах.

Н: Тема «Рибка» Розвиток мови Читання вірша «Де спить рибка»,

Малювання – «Намалюємо рибці хвостик», Предметний світ – «Різнокольорові рибки» тощо.

Головний критерій, яким визначається якість хорошого плану – це забезпечення кожної дитини змістовної і цікавою діяльністю.

СХЕМА - сітка

календарне планування на 1 тиждень

	Гра	спостереження	познават.розв.	Праця	розвага	індивід.
1 половина дня	Дидактичні, розвинуті. настільні. 1. з математичним 2. з екології 3. з розвитку мови 4. пальчикові 5. ПДР, ППБ	Спостереження із вікна за станом природи птахами, снігом та ін. У куточку природи.	1. Бесіди (моралі, еколог., Патріот, ЗОЖ, безпека) 2. Розгляд ілюстрації. 3. Читання художньої Літератури.	У куточку природи Самообслуговування		З математики, розвитку мови, екології
ПРОГУЛКА	Рухомі, спортивні. сюжетно-рольові	1. за погодою 2. за тварин. та рослинний. 3. за змінами в Природі 4. за працею дорослих 5. за транспортом	Бесіди на моральні теми. Закріплення знань, одержаних на заняттях.	Господарсько- побутова праця Праця у природі		ФІЗО Розвиток мовлення Підготовка до Святам
2 половина дня	Сюжетно-рольові, будівельні, театральні, муз-дід., настільно-друковані...		Складання оповідань. Переказ. Заучування вірш. Розгляд картинок.	Ручна праця Господарсько- побутова праця, самообслуговування	1 розвага в тиждень	ІЗО, конструювання Математика Підготовка до Заняттям

ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ ПОЗА ЗАНЯТАМИ С______ ПО ______ _________________

	Гра	спостереження	познават.розв.	Праця	розвага	індивід.
1 половина дня	Д/і «Чудовий мішечок» - закріп. зн. геом. фігур Д/і «З чого варять» овочі фрукти Р/і «Танграм» Конструктор Лего" П/і «Їстівне – неїстівне».	1. Розглянути квітка, що розпустилася (як доглядати) 2. За вітром із вікна – жене хмари, розгойдує дерева (гнутись).	1. Бесіда «Місто в якому ми Живемо» – архітект. пам'ятники 2. «Частини доби» -що ми Робимо вранці, вдень, увечері. 3. «Я люблю овочі» - вивчати Склад. описовий. оповідання. 4. «Природа жива та нежива» - хто? що? 5. «У гостях у казки» розглянути. ілюстрацій до казок.	1. Вчити Самостійно готувати матеріал до занять. 2. Догляд за квітами у куточку природи (Полив) 3. Вчити самостійно одягатися і роздягнувшись.		1. Правильно користуватися вилкою – Петро, ​​Кирило. 2. Закріпити поняття голосні звуки – Артем, Діма. 3. Колір, форма, величина- Артем, Юля. 4. Назви дерев – Катя, Діма. 5 Артикул.упр. -Юля, Діма, Артеме.
ПРОГУЛКА	П/і «Бездомний заєць» П/і «У ведмедя в Бору» П/і «День та ніч» Сп/і «Футбол» Сп/упр. «Городки» С/р в. «Шофери»	1 Там – читання вірша «На що схожі хмари» 2 За комахами – про користь. 3 За іграми старших дітей – дотримання правил, дружелюбність. 4. За вантажними машинами.	1. За покупками в магазин» - Закр. знання про овочі, де Зростають, що з ними роблять. 2. Складання оповідань з Темі «Осінь»	1. Збір плодів горобина для ручного праці 2. Залучити дітей до збиранні засохлих квітів та клумб. 3. Миття іграшок Після прогулянки. 4. Прибирання Веранди. 5. Допомогти малюкам Дійти до групи.		1.Закріпити тимчасові поняття: ранок, день, вечір, ніч – Катя, Петро. 2.Рахунок в межах 10 - Кирило, Артем. 3. Вчити кидати м'яч у ціль – Юля, Артем. 4. Повторити текст потішки - Катя, Віра. 5. Привчати брати активну участь в іграх – Владик, Настя.
2 половина дня	С/р та «Бібліотека» С/р «Сім'я» С/р Магазин» Д/і «Що змінилося» (увага) Д/і «Скажи ласкаво» Стр/і «Міста та вулиці» П/і «Мишоловка»		1. Складання оповідання «Якщо Був я чарівником» 2. Переказ казки «Лиса та Глек» (за ілюстраціями) 3. Заучування прислів'їв про Осінь. 4. «Наша вулиця» (розглядає Нії картин з ПДР) 5. Завчання тексту Пальчикової гімнастики.	1.Помити Будівник. 2. Вчимося працювати За готовою викрійці «Гаманець» 3.Реставрація старих книг (учити підклеювати, використовуючи кальку).	1. Літературна Вікторина «Дізнайся казку» (за ілюстрації За текстом, За загадкою)	1.Вчити правильно полоскати рот - Артем, 2. Розширення словника з темі «Осінь» - Андрій, Кирило, Віра. 3. Вчити вирізати з папери фігури по контуру-Настя, Катя. 4. Вчити відповідати на питання повною відповіддю – Юля, Віра.

	1 тиждень	2 тиждень	3 тиждень	4 тиждень
понеділок	Залучення до російської національна культура: Знайомство із казками.	Залучення до російської національна культура: Заучування загадок, прислів'їв, приказок.	Залучення до російської національна культура: Знайомство з народними промислами.	Залучення до російської національна культура: Читання та заучування потішок, пісеньок.
	Господарсько-побутова праця.	Господарсько-побутова праця.	Господарсько-побутова праця.	Господарсько-побутова праця.
		Спостереження за сезонними змінами у природі.	Спостереження за сезонними змінами у природі.	Спостереження за сезонними змінами у природі.
	Словесні ігри та вправи.	Словесні ігри та вправи.	Словесні ігри та вправи.	Словесні ігри та вправи.
Вівторок	Дбаю про своє здоров'я.	Дбаю про своє здоров'я.	Дбаю про своє здоров'я.	Дбаю про своє здоров'я.
	Праця у природі.	Праця у природі.	Праця у природі.	Праця у природі.
	Спостереження за тваринами.	Спостереження за птахами.	Спостереження за комахами.	Спостереження за неживою природою.
	Знайомство з творчістю художників.	Знайомство з творчістю художників.	Знайомство з творчістю композиторів.	Знайомство з творчістю композиторів.
Середа	ПДР (читання).	ПДР (ігри).	ПДР (розмова).	ПДР (спостереження).
	Екскурсія.	Цільова прогулянка.	Цільова прогулянка.	Цільова прогулянка.
	Ігри з математичним Кількість, рахунок.	Ігри з математичним Форма, величина.	Ігри з математичним Час.	Ігри з математичним Орієнтування у просторі.
	Культурно-гігієнічні навички.	Культурно-гігієнічні навички.	Культурно-гігієнічні навички.	Культурно-гігієнічні навички.
Четвер	Літературна година.	Літературна година. (Світова народна творчість)	Літературна година. (Поетичні твори)	Літературна година. (заучування)
	Спостереження за рослинним світом.	Спостереження за рослинним світом.	Спостереження за рослинним світом.	Спостереження за рослинним світом.
	Театралізовані ігри.	Театралізовані ігри.	Театралізовані ігри.	Театралізовані ігри.
	Робота із закріплення теми з пізнавального розвитку.	Робота із закріплення теми з пізнавального розвитку.	Робота із закріплення теми з пізнавального розвитку.	Робота із закріплення теми з пізнавального розвитку.
п'ятниця	ППБ (розмова)	ППБ (читання)	ППБ (гра).	ППБ (читання).
	Вечір розваг.	Вечір розваг.	Вечір розваг.	Вечір розваг.
	Ігри на розвиток пам'яті, уваги.	Ігри на розвиток пам'яті, уваги.	Ігри на розвиток мови, мислення.	Ігри на розвиток мови, мислення.
		Спостереження за неживою природою.	Спостереження за неживою природою.	Спостереження за неживою природою.

ЦИКЛОГРАМА. Розподіл видів діяльності щодня тижня.

		1 тиждень	2 тиждень	3 тиждень	4 тиждень
понеділок	Розвиваючі ігри	«Веселий рахунок»	«Кількість»	Логічні вправи.	Орієнтування, форма.
	«Час»	«День та ніч»	«Сім братиків»	"Пори року"	«Календар», «Годинник»
	Спостереження	Зміни у природі.	Зміни у природі.	Зміни у природі.	Зміни у природі.
	Праця	Самообслуговування.	Самообслуговування.	Самообслуговування.	Самообслуговування.
Вівторок	«Російська словесність» розвиток мови, словник.	Складання оповідань, творче оповідання	Переказ.	Словесні ігри.	Літературні вікторини.
	«Світ природи»	Рослинний світ.	Тваринний світ.	Взаємозв'язок людини з природою.	Екологія: бесіди, ситуації.
	Спостереження	Тваринний та рослинний світ.	Тваринний та рослинний світ.	Тваринний та рослинний світ.	Тваринний та рослинний світ.
	Праця	Госп.-побутовий.	Госп.-побутовий.	Госп.-побутовий.	Госп.-побутовий.
Середа	«Вчимося бути здоровими»	Безпека життя.	Культура поведінки, правила етикету.	Безпека життя	Гігієнічні засади.
	Художня література	Читання, драматизація, театралізовані ігри	Заучування напам'ять.	Ознайомлення з письменниками.	Загадки та відгадки.
	Спостереження	За погодою.	За погодою.	За погодою.	За погодою.
	Праця	Праця у природі.	Праця у природі.	Праця у природі.	Праця у природі.
Четвер	"Світ навколо нас"	«Космос»	"Вода".	"Суша".	"Повітря".
	"Наша Батьківщина"	"Наша Батьківщина - Росія"	"Наше місто"	Праця дорослих.	«Відкрию сам» у клубі «Чомучок».
	Спостереження	Праця дорослих.	Праця дорослих.	Праця дорослих.	Праця дорослих.
	Праця	У куточку природи.	У куточку природи.	У куточку природи.	У куточку природи.
П'ятниця	ПДР	Читання творів.	Розгляд плакатів, ілюстрацій, картин.	Створення проблемних ситеацій, ігри.	ППБ
	Залучення до російської національній культурі	Обряди, свята.	Прислів'я, приказки, народні прикмети.	Екскурсія	Цільова прогулянка
	Спостереження	За транспортом.	За транспортом.	За транспортом.	За транспортом.
	Ручна праця	Із папером.	З природним матеріалом, непридатним матеріалом.	Будівельник, планування.	Із тканиною.

Форми роботи у другій молодшій групі.

	Понеділок	Вівторок	Середа	Четвер	П'ятниця
Ранок	Бесіди з ілюстрацій (розвиток мови, ознайомлення. з оточуючим). Дидактична гра з РЕМП. Рухлива гра. Настільні ігри, що розвивають, з правилами. Артикуляційна гімнастика.	Спостереження у куточку природи (екологічне виховання, артикуляція мови). Розповідання казок за схемами-піктограмами. Рухлива гра. Логоритміка. Ігрова пальчикова гімнастика. Індивідуальна робота з ознайомлення з оточуючим (гра, спілкування)	Бесіда з морального виховання. Індивідуальна робота з ізодіяльності. Рухлива гра. Розучування віршів. Логоритміка. Театралізована діяльність.	Бесіди з ОБЖ, оповідання з особистого досвіду. Дидактична гра формування граматичного ладу промови. Індивідуальна робота з трудового виховання. Елементи ТРВЗ. Рухлива гра. Індивідуальна робота щодо формування навичок самообслуговування.	Рухлива гра. Дидактична гра з РЕМП. Складання описового оповідання. Робота з розвитку дрібної моторики рук. Ігра-експеримент.
Вечір	Рухлива гра. Індивідуальна робота з РЕМП (попередня підготовка до майбутнього заняття). Гра-експериментування. Проблемно-ігрова ситуація (виховання гуманізму, ознайомлення з оточуючим).	Рухлива гра. Сюжетно-рольова гра. Читання художньої літератури. Ліплення, «обігравання» виробів та мовна робота.	Елементи ТРВЗ. Рухлива гра. Конструювання, "Обігравання" виробів. Ігрове вправу в розвитку артикуляції (звуконаслідування, чистомовки). Динамічний час. Сюжетно-рольова гра.	Рухлива гра. Сюжетно-рольова гра. Індивідуальна робота За закріпленням навичок володіння ножицями, пензликом клеєм. Гра в розвитку пам'яті, уваги, мислення. Читання художньої літератури.	Рухлива гра. Сюжетно-рольова гра. Господарсько-побутова діяльність (за підгрупами). Конкурс віршів. Гра-драматизація. Дидактична гра на розширення та активізацію словника. Музично-спортивна розвага.

Циклограма календарного планування за програмою "Дитинство".

Форми роботи у середній групі.

	Понеділок	Вівторок	Середа	Четвер	П'ятниця
Ранок	Спостереження у куточку природи. Розучування віршів. Елементи ТРВЗ. Розвиток фонематичного слуху (автоматизація звуку).	Складання оповідань за схемою (опис). Рухлива гра. Дидактична гра розвитку мови.	Бесіда з морального виховання (вирішення проблемних ситуацій, оповідання з особистого досвіду, міркування). Рухлива гра. Елементи ТРВЗ. Дидактична гра розвитку мови.	Складання оповідань за схемою (розповідь). Рухлива гра. Індивідуальна робота з граматичного ладу мови. Елементи ТРВЗ. Дидактична гра розвитку мови. Народна гра. Трудове виховання.	Рухлива гра. Елементи ТРВЗ. Дидактична гра розвитку мови. Індивідуальна робота з ознак. з оточуючим.
Вечір	Рухлива гра. Сюжетно-рольова гра. Гра-експериментування. Дидактична гра розвитку мови. Індивідуальна робота з РЕМП.	Індивідуальна робота з ознак. з оточуючим. Сюжетно-рольова гра. Попередня робота з підготовки до аплікації (з папером та ножицями). Елементи ТРВЗ. Читання художньої літератури. Ліплення.	Рухлива гра. Індивідуальна робота з морального виховання. Сюжетно-рольова гра. Складання оповідань за схемами. Досвід. Розвиваюча гра в розвитку пам'яті, уваги, мислення. Динамічний час.	Рухлива гра. Індивідуальна робота щодо розвитку дрібної моторики рук. Розвиваюча гра в розвитку пам'яті, уваги, мислення. Робота з диференціації звуків. Сюжетно-рольова гра. Гра-експериментування. Елементи ТРВЗ.	Рухлива гра. Індивідуальна робота (попередня підготовка до майбутнього заняття з пізнавального розвитку). Сюжетно-рольова гра. Читання художньої літератури. Театрально-ігрова творчість.

Циклограма календарного планування за програмою "Дитинство".

Форми роботи у старшій групі.

	Понеділок	Вівторок	Середа	Четвер	П'ятниця
Ранок	Дидактична гра розвитку мови. Індивідуальна робота з ізодіяльності. Рухлива гра.	Складання оповідань за схемами (опис). Дидактична гра з РЕМП. Дидактична гра розвитку мови. Індивідуальна робота щодо розвитку дрібної моторики рук. Рухлива гра.	Спостереження у природі. Досвід. Рухлива гра. Індивідуальна робота з РЕМП.	Складання оповідань з особистого досвіду (розповідь та міркування). Артикуляційна та пальчикова гімнастика. Рухлива гра. Індивідуальна робота у зошитах з розвитку дрібної моторики рук, активізації мислення та мови.	Активізуюче спілкування (вирішення проблемних ситуацій). Розучування віршів. Рухлива гра. Дидактична гра за ознаками. з оточуючим.
Вечір	Рухлива гра. Сюжетно-рольова гра. Індивідуальна робота з формування граматичного ладу мови. Елементи ТРВЗ. Дидактична гра з РЕМП. Розучування віршів.	Рухлива гра. Індивідуальна робота щодо розвитку пам'яті, уваги, мислення. Читання художньої літератури. Ліплення. Театрально-ігрова творчість. Індивідуальна робота з фізичного виховання.	Рухлива гра. Сюжетно-рольова гра. Елементи ТРВЗ. Динамічний час. Конструювання з «обігравання» виробів.	Рухлива гра. Ігра-експеримент. Елементи ТРВЗ. Читання художньої літератури. Драматизація казки.	Рухлива гра. Індивідуальна робота щодо активізації словника. Сюжетно-рольова гра. Індивідуальна робота з розвитку фонематичного слуха. Господарсько-побутова праця. Музично-спортивна розвага; конкурс читців, загадок тощо.

Циклограма календарного планування за програмою "Дитинство".

Форми роботи у підготовчій до школи групі.

	Понеділок	Вівторок	Середа	Четвер	П'ятниця
Ранок	Активізуюче спілкування (оповідання з особистого досвіду, вирішення проблемних ситуацій). Спостереження та праця у куточку природи. Індивідуальне обговорення виконання «домашніх завдань» у зошитах. Рухлива гра.	Складання оповідань за схемами (розповідь, опис). Дидактична гра за ознаками. з оточуючим. Артикуляційна та пальчикова гімнастика. Рухлива гра. Елементи ТРВЗ. Індивідуальна робота щодо розвитку дрібної моторики рук.	Ігра-експеримент. Господарсько-побутова праця. Розвиваюча гра (логічне та просторове мислення. Рухлива гра. Логоритміка. Розучування віршів.	Бесіда (соціально-моральне виховання). Розвиваюча гра (просторове та логічне мислення, уява). Рухлива гра.	Бесіди із застосуванням піктограм з ОБЖ. Артикуляційна та пальчикова гімнастика Рухлива гра. Гра-забава (народна, хороводна, малої рухливості). Драматизація казки.
Вечір	Рухлива гра. Індивідуальна робота з ознак. з оточуючим. Сюжетно-рольова гра. Дидактична гра з підготовки до навчання грамоти. Дидактична гра з РЕМП.	Індивідуальна робота щодо розвитку фонематичного слуху, елементів звукового аналізу слова. Попередня робота з підготовки до майбутнього заняття з пізнавального розвитку.	Сюжетно-рольова гра. Рухлива гра. Досвід. Індивідуальна робота з РЕМП. Дидактичні та розвиваючі вправи з використанням карток (увага, пам'ять, моторика рук).	Попередня робота з підготовки до майбутнього заняття образотворчого циклу. Рухлива гра. Читання художньої літератури. Дидактична гра активізацію словника. Індивідуальна робота щодо розвитку дрібної моторики рук.	Господарсько-побутова праця. Елементи ТРВЗ. Гра-експериментування. Дидактична гра (граматичний лад мови). Індивідуальна робота з РЕМП. Конструювання, обігравання виробів (2-й тиждень - музично-спортивна розвага).

Моделі написання конспекту заняття.

Варіант 1.

1. Тема заняття.
2. Триєдине завдання (виховання, навчання, розвиток).
3. Устаткування.
4. Активізація словника.
5. Методичні прийоми (форми організації пізнавальної діяльності):

1. Організаційний момент (мотивація)
2. Перша частина (закріплення пройденого матеріалу)
3. Друга частина (ознайомлення з новим матеріалом, формування понять словникового запасу)
4. Третя частина (закріплення нового матеріалу)
5. Підсумок заняття відповідно до поставлених цілей.

Варіант 2.

1. Тема заняття.
2. Триєдине завдання (виховання, навчання, розвиток)
3. Спеціально організований робочий простір.
4. Активізація словника.
5. Методичні прийоми:

а) Перша частина (вступна). Призначення виду діяльності – налаштувати дітей активну роботу, позитивний контакт друг з одним, створити зацікавленість майбутньої діяльністю.

б) друга частина (мотиваційна основа діяльності). Призначення виду діяльності – стимулювати ухвалення елементів навчальної задачі, створити інтерес до змісту заняття.

в) Третя частина (спільна продуктивна діяльність). Створення проблемної ситуації, пошук виходу із неї.

Четверта частина (заключна).

Різноманітність методів та прийомів.

Словесні:

Наочні (підключення до запам'ятовування та засвоєння навчального матеріалу

всіх органів чуття –слуху, зору, нюху, смаку, дотику):

Організаційні:

• інтригуючий початок
• емоційна зав'язка
• сюрпризний момент тощо.

Мотивуючі:

• створення ситуації цікавості
• загадування загадок
• створення ситуації новизни
• ефект здивування і т.д.

Методи, що збуджують інтерес до здобуття знань та умінь:

• створення ситуації зіткнення думок
• гра (пізнавальна, розвиваюча, дидактична, рухлива та ін.)
• ігрова вправа
• евристичний метод – метод відкриттів
• проведення досвіду
• експериментування
• проблемно-пошукові методи

Календарно-тематичне планування

_________________навчальний рік

Вид діяльності _______________________________________________

Вікова група_______________________________________________

Програма ___________________________________________________________________
_(комплексна, парціальна

_____________________________________________________________________________

Дата	Регламентована діяльність	Реалізація тем занять у нерегламентованій та вільній діяльності
місяць	тиждень	Тема заняття	Програмні завдання	Додаткове методичне забезпечення
1	2	3	4	5	6
					Ігри, ігрові вправи, читання, заучування, спостереження, досліди. Експерименти, екскурсії, пошуково-дослідницька діяльність та ін. (1-3 заходи)

1. Цей вид планування розробляється весь навчальний рік.
2. Кількість занять має відповідати навчальному плану ДОП.
3. Програмні завдання повинні відповідати віковому стандарту та вимогам програми.
4. У 5 графі обов'язкова вказівка ​​метод.літератури та сторінки.
5. Теми мають відповідати програмі.
6. Нерегламентована діяльність визначається на вибір педагога.